《老王》教案....docx

《老王》 ——杨绛 选自人教版八年级二单元 教材分析：《老王》是杨绛女士刊登的反映旧社会贫苦人民生活的文章，文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几种生活片断，刻画了一种穷苦卑微但心地善良、诚实厚道的“老王”形象，体现了作者一家对老王那样不幸者的关怀、同情和尊重提出了一种引人深思的问题：社会应当以人道主义精神来关怀不幸者教学目的：1．识记并掌握课文的生字词，并归纳文章段落大意；2．整体感知课文内容，理解老王的“苦”和“善”；3．品味作者描写老王时平淡简洁而富有体现力的语言；教学难点：1. 理解老王的“苦”和“善”；2. 品味作者描写老王时平淡简洁而富有体现力的语言；教学时长：2学时 第一学时一、新课导入1、以图片的形式呈现老王的形象，并以学生提问的方式走进老王2、简介作者：教师播放媒体资源中的“作者简介”，以图片和文字的形式向学生简介作者杨绛二、整体感知：（以一读二读三读的形式）在充足阅读的基本上，精确把握有效信息，通过度析整合，概括归纳人物形象读的方式：读的目的：一读：听录音带读 辨认生字词，理清文章大意二读：学生自读，分小组朗读理解老王的“苦”和“善”三读学生细读，感悟文章语言（找出描写老王的语言）三、进入课文（一）、初读课文:1，重点字词对的识读：塌（tā）败 荒僻（pì） 蹬（dēng）车眼翳（yì） 骷（kū）髅 伛（yǔ）身取缔（dì） 凑（còu）合 惶（huáng）恐滞（zhì）笨 愧怍（zuò） 攥（zuàn）着 2，段落大意概括：文章以“我”与老王相识、相交、相处的过程，准时间的先后顺序，记述了老王的某些生平琐事。

据此，全文可以分为三个部分：第一部分（1～4段），写“我”与老王的相识，概述老王的身世、经历及“眼瞎”的不幸遭遇第二部分（5～7段），写“我”与老王的相交到老王的不幸第三部分（8~22段），写老王去世前为“我”送香油，鸡蛋和“我”对老王的愧疚、感动与敬佩二）、二读课文，整体感知：（以提问的形式）问生：老王是一种怎么样的人呢？从文章中哪些地方可以看出?讨论明确：学生的答案也许是丰富多彩的，必须让她们提出理由，然后教师进行归纳，无外乎“苦”与“善良”1、老王是苦人学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象多媒体展示）苦：⑴生活艰苦明确：课文前面四段，重要是简介老王的基本状况老王一辈子艰苦靠一辆老旧的三轮车活命'文革'期间载客的三轮车被取缔，她的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子她打了一辈子光棍，孤苦伶仃她住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好这些阐明她的生活艰难板书：生活上--条件艰苦）⑵精神凄苦从上文的分析中，我们理解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦老王的心境如何呢？（内心的痛苦和孤单）能结合课文具体谈谈吗？明确：失群落伍、单干户、没亲人、不诚实--被人瞧不起，没人搭理……（板书：精神上--内心凄苦）善：2、老王是善人。

从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体目前精神上可以说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，她是不幸的，但难能可贵的是，她在逆境中仍然保存纯朴善良的品质提问学生：老王的善良也有许多体现，乐意给我们带送'冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，紧张人家看病钱不够老王的善良更表目前，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢小结：老王是不幸的，她在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，她的艰苦是诸多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关怀但老王又是可敬的，她善良纯朴，关怀人，讲仁义，她需要钱，但她更重感情，这是非常值得我们尊重的板书：关爱尊重）板书 生活——艰苦 苦 关爱 老 精神——凄苦 王 善 诚实厚道 尊重 （三）、三读课文，勾勒人物： 文章中写了老王诸多事，有些事一带而过，有些事却要具体写具体写。

这就是我们常说的“详写”和“略写”？那些最能体现人物性格的我们要详写课文中也采用了这种措施老王的哪件事写得最具体最动人？学生一般觉得最令人感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节师：那么我们一起来欣赏这一片断1、指名读注意读出感情）2、学生听读，并思考：这是一篇写人的文章，作者在刻画人物时重要运用了哪两种手法？（外貌、行动、语言）这三种手法课文分别体现了人物如何的特点？请人们把它们找出来，3、小组交流体会请同窗们把自己的独到体会说出来，与人们分享A、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等重要字词的理解；B、体现作者感情的字词）（旨在培养学生对语言的感悟能力）四、课后作业：运用其中一种描写手法，来描写生活中熟悉的人规定：150字左右，不得抄袭 第二学时教学目的: 1、理解：“那是一种幸运的人对一种不幸者的愧怍” 2、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关怀一般人3、通过独立阅读，形成自己独特而有发明性的见解教学重难点： 体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关怀一般人一、 课前导入：同窗们，上一节课已经学习了这篇文章的语言魅力，同步也感悟到了老王的“苦”与“善”；这节课教师将会侧重去分析文章中具有深意的句子以及有关爱的话题。

二、 进入正课：（一）、提出问题问生：如何理解：“那是一种幸运的人对一种不幸者的愧怍”？善良诚实的具有金子般心灵的老王就这样去了，在她生前常常照顾她的杨絳有什么样的感受？（愧怍）明确：一种社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注她们的命运，协助改善她们的处境她觉得自己是一种幸运的人，老王是一种不幸的人而自己对老王的关爱不够，因此感到'愧怍' （二）教师解读“愧怍”1、愧怍，指羞愧愧怍是觉得自己是幸运的，为不幸者做的还不够一种社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注她们的命运，让她们也过上好日子，协助改善她们的处境 2、干校里，我没能拿工资，要接受劳动改造，被批斗，被定为“特务”“反动权威”，甚至作者自己说“人人可以起来欺凌戏侮”，这样的处境应当是十分艰难的 3、老王是病死的，非寿终正寝，是一种人辛酸的结局，在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，但是是幸运与不幸导致的差别所谓幸与不幸，涉及天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请她坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

三）讨论文章中“我们一家”在面对老王的遭遇时，体现怎么样呢？ 引导学生：照顾老王的生意，坐她的车；老王再客气，也付给她应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让她白送，也给了钱，关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问她与否能维持生活作者的女儿懂得老王有夜盲症，送给她大瓶鱼肝油阐明'我们一家'也是善良的小结：作者是一种心地善良的人因此她才会用一颗善良关爱之心去看待老王这样的一般人我们常说，理解是互相的，善良也是互相的你宽容、慈祥，你才干体会到别人的宽容和慈祥，才会用平等的、尊重的目光，去看待你周边的人，哪怕她只是一种一般的老百姓三：拓展思维： 　在我们这个时代里，你关注我们周边的人吗？面对她们，你想到了什么？　　引导学生自由发言：（播放歌曲《只要人人都献出一份爱》）总结：以善良体察善良、回报善良；送人玫瑰，手有余香；只要人人都奉献一点爱，世界就会变更美好 四：课外作业 规定学生在拓展思维的基本上练笔回忆一件你与和你社会地位不同的人之间交往的事情，你们之间有无动人的记忆？将其写成一篇作文 。