四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案（通用9篇）.doc

四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案〔通用9篇〕四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案〔通用9篇〕四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案 篇1教材分析^p ：这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广阔的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和活力学情分析^p ：学生对安徒生的童话非常喜欢，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助教学建议：1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步理解学生对安徒生的童话2.引导学生品味课文，培养学生读中考虑的良好习惯教学目的：【知识与技能】1.正确认读、书写本课时的生字、词语2.边读课文，边从不同角度考虑、提出自己的问题3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和活力过程与方法】1.理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动2.分角色朗读，体会童话魅力情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理教学重难点：重点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。

难点理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和活力教学准备：老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件学生：课前查阅安徒生童话及 教学时间：2课时第一课时教学目的：1.正确认读、书写本课的生字、词语2.熟读课文，理解课文内容，理解文章中含义深化的句子3.培养学生在学习课文中开动脑筋，积极考虑的习惯教学重难点：重点理解课文内容，理解文章中含义深化的句子难点培养学生在学习课文中开动脑筋，积极考虑的习惯教学过程：一、初读文章，认识字词1、理解安徒生写这篇童话时的一个小故事2、自由读文，读通句子3、检查初读情况二、再读文章，整体感知1、再读课文，考虑：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你理解了些什么？有什么感受？3、全班交流：〔1〕你体会到了什么？〔2〕提出疑难问题三、默读课文，积极考虑1、提出问题，列出问题清单，准备小组交流2、老师提示提出问题的方法发问的词有：谁？什么？怎么样发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方3、小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。

4、展示各小组问题，梳理出问题清单对照课后的问题清单，说说你有什么发现5、讨论解决：小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？哪一粒豌豆最了不起？四、总结本课学习方法1.提出问题，读中考虑，梳理相关内容，找到答案2.课后再读童话，体会人物的情感板书设计：一个豆荚里的五粒豆“一个囚犯”“一个小花园”为什么——了不起第二课时教学目的：1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了2.学习阅读中梳理问题，解决问题教学重难点：重点理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了难点学习阅读中梳理问题，解决问题教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们理解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的讨论这节课来品读课文，体会人物的感情二、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话〔1〕这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来〔2〕自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动〔3〕小组分角色朗读2、合作表演，集体交流〔1〕师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话〔2〕推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

三、讨论解决问题1.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了呢？找出童话中相关内容，品读体会点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃活力，感受到生活的美妙，对美妙生活充满向往，心情也开朗起来这样小女孩的病就渐渐好了2.说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么？点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，如今豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园3.体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和活力四、放飞想象，延伸拓展1、假设你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆子们这么得意，你一定有很多话对他们说，先说一说3、把你说的写下来板书设计：一个豆荚里的五粒豆教学反思：教学中我充分利用学生对童话的喜欢，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品味并根据学生自己提出的问题寻找重点段落，领悟童话的内涵学生学得积极主动，自主学习效果很好四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案 篇2【教学目的】1、会认10个生字，会写6个生字2、有感情地朗读课文，准确把握文章主要内容。

3、体会五粒豌豆的不同志向和结果4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的活力和愉快教学重点】1、区分不同豌豆的生活态度2、理解重点词语的意思并学会运用教学难点】1、把握五粒豆的语言及内心活动2、体会故事蕴含的道理教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、提醒课题1、师出示谜语，生猜谜底两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝〔豌豆〕【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球2、同学们真聪明，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么〔出示豌豆荚图〕？谁能形容一下它〔颜色碧绿碧绿地像翡翠；形状像小船〕二、介绍作者同学们的比喻真贴切，伟大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页〔板书：一个豆荚里的五粒豆〕安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫困父亲是鞋匠，母亲是佣人早年在慈善学校读过书，当过学徒工受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学11岁时父亲病逝，母亲改嫁为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。

经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的仁慈、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪心、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶三、检测预习1、指名学生读生字词，师订正错误读音2、展示生字词，播放音频，生跟读豌按僵预揭啪苔囚框溢3、师出示会写的字笔顺，生看完后，自己在田字格里写一次，师巡视豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾4、师指名学生读生字词四、初读课文1、生默读课文，考虑以下问题：〔1〕课文讲了一件什么事情？〔2〕五粒豌豆的的理想是什么？〔3〕文章如何分段？2、指名生概括文章的主要内容设计意图】让学生给文章分段并概括是考察学生是否掌握了文章内容，锻炼他们归纳、概述的才能3、生交流讨论第三个问题，选取小组代表发言师订正指导后出示答案第一局部〔1—2〕：写五粒豌豆在一起的生活第二局部〔3—12〕：写五粒豌豆被玩具枪射向不同地方生活第三局部〔13—21〕：写第五粒豌豆和小女孩的故事第四局部〔22—24〕：写五粒豌豆不同的结局。

五、整体感知1、生归纳出五粒豌豆的理想和结局2、师总结：第一粒豌豆→要飞到广阔的世界里去→被鸽子吃掉；第二粒豌豆→直接飞进太阳里去→掉进脏水沟；第三、四粒豌豆→想到了哪儿，就在哪儿住下来→被鸽子吃掉；第五粒豌豆→该怎么样就怎么样→生根发芽六、课堂小结师：人生在世，总要有理想支撑，不同的理想态度决定了不同的生活状态五粒豌豆怀着不同的理想出发，它们的结局差异也很大，你能知道为什么吗？同学们在课后想一想为什么？再想想你的理想是什么？我们下节课接着讨论第二课时内容一、温故知新1、师：上节课我们知道五粒豌豆的的理想，也让大家去考虑了自己的理想，如今哪位同学英勇地说出你的理想2、生答复，师鼓励3、师：上节课我们还遗留了一个问题：为什么它们的结局差距这么多呢？所以这节课我们再次走进课文，一起讨论吧！二、研读课文1、全班交流，指导朗读〔1〕豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？〔按照在豆荚里的排列顺序〕〔2〕豌豆为什么想出去？哪个词详细说明了想出去的理由？〔“变得僵硬”详细说明了豌豆们想出去〕〔3〕五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？①小组展开讨论②汇报交流指名读、分角色读③指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

设计意图】本课语言描写较多，分角色朗读不仅可以调动课堂气氛，也可以让学生更直观的感知课文〔4〕它们的理想分别表现了豌豆们怎样的性格？〔第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：满足现状；第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活〕〔5〕课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？①小组交流汇报②师引导学生理解生命力的顽强〔6〕母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受〔一方面是从母亲的话语中看出豌豆苗生命的顽强，二是指一株豌豆苗给小女孩带来的活力〕〔7〕为什么说“这一天简直像一个节日”？①生通过小女孩在豌豆来前后的变化和豌豆的生长体会其含义②指名生答复，师指导补充③师提醒答案：小姑娘受到豌豆生长的鼓励逐渐变得好转以及快乐生活，母亲也因为女儿的变化而对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”三、重点探究1、生考虑以下问题，同桌间交流讨论：〔1〕水沟里的小豌豆认为自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的说法吗？〔不同意这只是水沟里的小豌豆的自我吹嘘〕〔2〕五粒豌豆中哪一粒最值得称赞，为什么？〔第五粒小豌豆才是最了不起的，因为它生根、长出了小叶子、开花，不仅使自己实现了价值更是鼓励了小姑娘，让她身体逐渐好转，所以第五粒豌豆最值得称赞。

〕2、生汇报，师总结四、课文主旨课文通过描写五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重点介绍了第五粒豌豆生根、长叶、开花的过程以及给小姑娘带来的快乐和活力表达了作者对平实、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏五、学习写作方法学会运用语言及神态描写来表现人物性格，如文中通过豌豆间的对话，将它们各自的性格特点描绘的淋漓尽致不仅使画面生动，还给人留下想象的空间六、推荐阅读《生命、生命》【教学反思】通过朗读引导学生复原语言形象，感受人物情感，品味文章语言是本次教学的亮点，学生不仅积极性高，对语言的感受力也很强不过本次教学对语句的品析做的不够透彻，文本挖掘不够深化，对学生的鼓励性语言不够这几方面的问题在以后的教学中我会重视并完善四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案 篇3教学目的1、分角色朗读，体会童话的魅力2、激发“学贵有疑”的兴趣，能一。