山居秋暝公开课教学设计.doc

《山居秋暝》教案教学对象授课教师授课日期教学内容《山居秋暝》授课类型新授授课学时1课时教学目标知识技能态度1、分析意象，体会王维“诗中有画”的艺术特点，领会诗歌主旨2、进一步学习阅读和欣赏诗歌的方法1、培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力2、能灵活运用“悟‘境’、 悟‘ 意’ 、再造”法品读同类诗歌，古为今用1、激发学习诗歌的兴趣，陶冶情操，提高文学修养2、体悟诗人热爱纯朴、宁静、自然的山村生活的情感教学重点与难点1、分析意象，品味意境，领会诗歌主旨2、发挥想象，填补空白，（描绘）再造诗歌意境教学方法诵读法  、谈话法、讨论法 、写作训练法教学资源文本 多媒体课件教学设计说明诗歌是心灵的乐章，学习的目标是以意象为依据，借助想象，品味意境进而触摸诗歌的灵魂无论是诗歌创作还是诗歌接受过程，意象不仅是视觉意象，而且是“心的意象”，心对物象的介入，使之产生妙不可言的感觉和情感例如诗中的“山、雨、松、月、泉、竹、浣女、渔舟……”渲染了一种清新、静谧气氛，其中渗透作者追求自然美的思想感情和以画意入诗的审美情趣，这正是我要引导学生去想象、去体味的中学语文要“重视创造性思维的培养”，“要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感情和熏陶，重视语文运用能力和情感培养”有鉴于此，我指导学生掌握“悟‘言’—悟‘境’---悟‘ 意’—再造”的诗歌鉴赏方法。

这是以学生自我鉴赏为起点，由浅入深、由易到难地组织教学，教学中，诵读、意象分析、点评贯穿始终，尽可能发挥学生的想象力、领悟力、创造力，进而形成迁移能力，提高鉴赏能力并进而提高文学修养拓展训练中，之所以选择一首现代诗歌，是为了消除鉴赏中字词义的障碍，以突出本节课的教学重难点-----“悟‘境’、悟‘ 意’、再造”的诗歌鉴赏方法板书设山居秋暝 王维 意象 空山、明月……整理为word格式计 意境 清幽、淡远、淳美 主旨（心境） 归隐之心 教学环节与主要内容具体教学目标教学活动课前活动：1、 复习有关诗歌鉴赏知识（悟‘言’、意象）2、 预习《山居秋暝》，了解作者，解决疑难字词，结合注释，试译本诗一、导入新课1、分析《相思》的意象，导入到新课学习2、走近王维温故而知新，为新知学习做准备培养自主学习习惯，带着疑问进入课堂检查预习情况，新旧知识相承接。

学生在教师指导下，认真完成预习工作师播放乐曲，提问，生回答，师补充二、一读悟“言”1、名家范读2、结合注释，正音释词，解题并疏通文意3、朗读指导：把握节奏，体会语调4、生齐读全诗，感知诗歌韵律美熟悉诗歌内容，掌握诵读节奏，为后面的学习奠定基础师放视频，师生对话，疏通文意、把握节奏生朗读，体味韵律美三、二读悟“境”（一）、自由诵读，找出意象二）、感受画面，品味意境意象画面 意境特点分析意象，体会王维“诗中有画”的艺术特点培养鉴赏古诗时展开想象，再造诗歌意境的能力生自由诵读，寻找意象师生对话，展开想象、联想，描绘画面，体味诗歌意境整理为word格式空山 、青松、 清幽明月 、清泉、 恬静翠竹、莲叶 淳美（三）生齐读前三联，感知诗歌意境美生朗读，体味意境美四、三读悟“意”（一）找出体现全诗主旨的一句二）知人论世，明主旨（情感）（三）生朗读全诗，体悟诗歌主旨美领会诗歌主旨，掌握“知人论世”的诗歌鉴赏方法师提出问题，提供资料，适时点拨生思考、解决问题，体味诗歌主旨美五、诗歌再造：1、比较译文与范文的异同，找原因2、归纳小结：发挥想象，填补空白。

在比较中，认识到发挥想象、填补空白，在诗歌鉴赏中的妙处师生谈话，比较学习六、总结鉴赏诗歌的方法：1、 悟“言”疏通文意，把握节奏2、 悟“境”：捕捉意象，感受画面3、 悟“意”：知人论世，体悟主旨4、再造：发挥想象，填补空白归纳总结阅读和欣赏诗歌的方法师生谈话，归纳总结整理为word格式七、拓展训练以小组为单位，以“悟‘境’、 悟‘ 意’ 、再造”法赏析卞之琳之《断章》书59页）要求：能抓住诗中意象展开想象，把个人感受融入诗中，用扩写的方式来描述诗境1、齐声朗读《断章》2、师引导分析《断章》的意象，引导学生感受画面3、师引导生结合生活体验，知人论世4、小组活动：发挥想象，填补空白，再造诗歌5投影生的代表作，师生点评学生能灵活运用“悟‘境’、 悟‘ 意’、再造”法品读同类诗歌，古为今用喜欢上诗歌，陶冶情操，提高文学修养师布置任务，生展开小组活动，讨论、写作；师引导、点拨、巡视生口述改写作品，师生点评八、布置作业1、抄写、吟读、背诵《山居秋暝》2、继续完成《断章》诗歌再造写作3、拓展阅读王维的《鹿柴》、《竹里馆》、《鸟鸣涧》等诗，进一步体味其“诗中画”特点巩固课堂学习知识，完成迁移训练师布置作业，生记录。

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