2022年二年级英语下册 Unit 5《My Day》教案 新人教版.doc

2022年二年级英语下册 Unit 5《My Day》教案 新人教版单元教材分析：本单元主要学习有关日常生活起居的单词：get up，eat breakfast，go to school，eat lunch，go home，eat dinner和go to bed本单元的活动用语When do you ... every day? I ... at ... 并能初步在恰当的情景中运用本单元学习有关日常生活起居的一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关日常生活起居的用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂单元教学目标：1. 能够在本单元涉及的情景条件下说出与一天生活有关的7个词组 2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型3. 能够询问某人在什么时间做某事情，并对相应的提问做出恰当的回答4. 能够指导并初步询问某人一天当中都做什么，并作出简要的回答5. 能够通过观察，了解不同的动物在白天、黑夜中不同的生活习性6. 能够初步了解字母组成单词的过程7. 通过本单元的学习，学生能产生对大自然的热爱之情以及对小动物的喜爱之情单元教学重点：1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组。

2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：“When do you ...every day?”并会用“I...at...”来回答单元教学难点：1. 有关一天生活的词组的正确读法2. 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用所学的句型：“When do you ...every day”并会用“I...at ... every day.”单元课时安排：五课时第一课时教学内容：Unit 5 Lesson 1 A Look, listen and chant 教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组：get up，eat breakfast,go to school, eat lunch, go home, eat dinner 和go to bed.教学重点： 学会认读与一天生活有关的7个词组教学难点：breakfast的发音教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好2. 跟随录音大胆说唱第四单元的歌谣二、预习(Preview) 教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：What time is it? Let’s...最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。

三、新课呈现(Presentation)1. Ask the students look at the picture.(让学生观察挂图中的生活场景)T：Look at the picture. What do you see in the picture? What’s this? S: I see...T: What are they doing?S: They are...2. Learn new words. (学习新词组) Teacher points to the cards and says. ( 师指卡片教读词组)强调breakfast的发音1）师逐个出示教学卡片练习师念词组，生举自己的单词卡片2）师让学生将图片放在课桌上，按听的顺序摆放卡片3）师将单词卡片发给几位学生，生快速呈现给全班其他学生猜词组 （4）Pair work. 两人练习说词组5）师问：Who is going to school?学生答四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1. Learn the new song（1）Listen to the song 2 times.(听歌曲，帮助学生熟悉单词的英文表达。

) （2）在听第二遍按听到的节奏击掌3）Say the words in the song. 让学生说出听到的内容4）Listen to the song and sing the song together.2. 会用简单的词组来描述一天生活附：板书设计：Unit 5 My DayLesson 1 get up eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教学后记： 第二课时教学内容： Unit 5 Lesson 1 B Look and say 教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的词组。

教学重难点：学会读与一天生活有关的7个词组教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣二、预习(Preview)听一听，举卡片：复习上节课学习的英语单词：get up，eat breakfast，go to school， eat lunch，go home，eat dinner和go to bed再次加深学习对一天生活的英文表达三、新课呈现(Presentation)1. 教师示范，明确游戏规则：教师请男女两名学生到讲台前，然后教师任意说出有关日常生活起居的一个词组，让这两名学生比一比谁的动作做得比较快2. 听一听，做一做：教师说词组，学生做动作在操作熟练后也可同桌之间进行3. 看一看，猜一猜：教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜图片的选择可集中在get up 和eat breakfast等相对较难读的词组上，以突破难点四.巩固和延伸(Consolidation and extension) 1. 教师播放录音，让学生尝试跟读随录音模仿说唱歌谣，然后教师带领学生尽量边唱边做动作。

2. 全班学生分成男女生两个大组，尝试比赛说唱歌谣 3. 学生结对表演并说唱歌谣附：板书设计：Unit 5 My DayLesson 1get up eat breakfast go to school eat lunch go home eat dinner go to bed 教学后记： 第三课时教学内容： Unit 5 Lesson 2 教学目标：能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：“When do you...every day？”并会用“I...at ... ”教学重点： 学习句型:When do you...? 能在正确的情景中,初步学会用英文问答。

教学难点：初步练习用When do you...? 询问别人几点做某事教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)1. 师生问好2. 跟随录音大胆说唱本单元的歌谣二、预习(Preview) 1. 说唱歌谣：教师引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课的词组，并把词组粘贴在黑板上2. 复习时间：教师可通过多种活动来帮助学生复习时间，如看表说时间，找时间规律等三、新课呈现(Presentation)1. 教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：Who are they? Where are they doing?2. 教师引导学生把目光从主情景图到本课A项图片，并提出问题：What’s in Andy’s/ Yaoyao’s hand? Guess.What are they talking about?3. 教师播放录音二至三遍，让学生感知对话内容，然后把谈论的内容反馈给教师教师可追问一下学生Yaoyao吃早餐的时间4. 让学生听录音数遍，跟录音读5. 就主情景图画进行男女生对话练习四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1. 对主情景图画小组进行对话练习。

2. 教师出示B项图片，帮助学生明确图中两名主线人物正在做一做调查教师可提问学生：Who are they? Where are they doing?3. B Let’s survey（1）学生听录音，让学生感知对话内容2）学生再次听录音，教师依据对话内容说明调查表填写方法 （3）学生汇报调查结果附：板书设计：Unit 5 My DayLesson 2When do you ...every day？I...at...教学后记： 第四课时教学内容： Unit 5 Lesson 3教学目标：1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。

2. 能够按照正确笔顺书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词教学重点： 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句教学难点：能够按照正确笔顺书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一、热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣二、预习(Preview)。