《苏红的画》教学设计.doc

《苏红的画》教学设计渤海镇杏山小学 马文宇教学目标：1. 通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理2. 培养学生初步的探究意识和创新精神、3. 学会用“起因、经过、结果”的方法概括文章的主要内容4. 学会用重点词语理解人物特点的方法教学过程：一、导入今天老师给同学们带来了一幅画，同学们请看大屏幕，是谁呢？这可不是普通的小花狗，它可是帮了苏红很大的忙呢！下面就让我们一起走进课文《苏红的画》请同学们伸出手指，跟老师一起板书课题二、复习生字、词下面我们再来熟悉一下本课的生字宝宝出示生词，指生读，其他生跟读三、新课（一）初读课文，整体感知生字宝宝们现在都回到课文中，请你大声地朗读一下课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？指生分自然段朗读课文，请同学们看大屏幕，请你按照填空的形式，来说说课文讲了一件什么事？指生回答本文一篇记叙文，而且是一篇写事的记叙文，在概括这样的记叙文的主要内容时，可以按照事情的起因、经过、结果的方法来进行概括在这篇文章中“苏红不小心把参赛的画弄脏了”就是起因，“在爸爸的帮助下”就是经过，“把弄脏的话改成了一幅满意的画”就是结果将这个方法记在第一自然段的上面。

二）精读课文，感情道理在这篇课文中有两个“满意”，你能快速地在文中找出，它们在哪一自然段吗？我们先来看第一个“满意”齐读，思考：满意是什么意思？指生回答，写在书上端详是什么意思？指生回答，写在书上从这两个词你可以看出，苏红对自己的画是什么感情？“满意”和“端详”两个词就能突出苏红的内心感受，这两个词就是这一段的重点词，理解重点词的意思，是理解课文的一种方法在我们以后读课文时，也可以把重点的词找出来，他们可以帮助我们理解课文的内容下面我们带着满意、爱惜的心情再来读一下这个自然段我们再来看第二个“满意”谁来给大家读一读读了这一自然段你有什么问题吗？请同学们快速地阅读2—7自然段，思考：画是怎么弄脏的？苏红把画弄脏后她的心情怎样呢?从文中的哪个词可以看出来？把它画出来哇哇地哭”画一下，并在下面写上难过、伤心想想这几自然段带着什么心情来读？指生来读这太糟糕了，怎么办呢？（画一只小花狗）你从哪个自然段知道的，指生读第6自然段爸爸为什么建议苏红画小花狗而不画别的呢？从这里可以看出爸爸是怎样一个人？让我们带着对认真思考的心情地读这一自然段现在我们再来看苏红的第二个满意这时苏红什么心情？坏事变成了好事，这里的满意似乎包含得更多，是对什么的满意呢？让我们带满意、高兴的心情来读一下这一自然段。

不仅是苏红满意，爸爸也很高兴，齐读爸爸的话从爸爸的话中，我们能知道什么道理呢？在文中画出这句话指生回答，齐读在课后将这句话再抄一遍三）课堂总结：生活中总有许多不如意的事，可是只要我们动脑筋，坏事往往能变成好事最后老师送你们两句名言板书设计： 7.苏红的画 小花狗 弄脏 得奖 动脑筋坏事 好事《苏红的画》教学反思渤海镇杏山小学 马文宇在本节课的教学中，我以苏红的画为线索，课堂中始终贯穿着爸爸的话开展教学，层层递进，引导学生感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理全文共10个自然段，根据教学重难点，我将两次“满意”和两段爸爸说的话作为教学重点，引导学生读中感悟，进行个性化的朗读在对重点段落进行教学时，我抓住文中的一些重点词语，如“端详”、“满意”“仔细看了看”、“想了想”等，引导学生采用做动作、联系上下文的方法理解词语，进而感悟段落所要表达的意思，体会苏红和爸爸心中的所思所想，感受到他们遇到问题积极动脑思考的美好品质在教学的最后，我让学生对于课文中爸爸说的“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这句话，与课文中的内容进行了对比，使学生有了更深刻的认识，加深了对主题的理解，学生有感而发，在齐读这句话中结束教学，爸爸的话贯穿始终，使教学成为一个有机的整体。

在整节课的教学中，我更偏重于引导学生进行感悟，而对学生朗读的指导还有所欠缺，示范得不够，指导得也不到位，学生读得还不够充分，朗读的氛围还不够浓厚今后我要在如何引导学生朗读上下功夫，使学生在课堂中读得充分，读得尽兴，读出每个人对文本的独特感受，真正做到以读为主对于联系生活实际，还是没做到，在课文的结尾部分，应该让学生说一说生活中遇到了哪些类似的事，你是怎么解决的这样才能做到学知识，用知识，真正的让学生体会知识的对生活的重要。