实施职业素质教育提高学生就业竞争力.doc

《职业学校德育改革》教师论坛实施职业素质教育，提高学生就业竞争力江苏省无锡立信职教中心校 虞伟民一、 从在校学生职业生涯规划问卷调查，看职校职业素质教育的必要性最近，学校政治学科组会同学生科、团委对1013名学生就“职业生涯规划”这一主题进行抽样调查，主要信息反馈为以下几个方面：1、 50%以上学生对自己的职业兴趣、就业方向、发展规划不了解“对自己的职业兴趣了解吗” ？有59%的学生回答不太了解、不了解或根本没有考虑过；“你清楚自己的能力特长或竞争力吗” ？65%的学生回答不太清楚或不清楚；“你明确自己未来3-5年的发展计划吗” ？72%的学生处于不太明确或不明确状态，其中有10%是根本没有考虑过2、 三分之二左右的学生对就业趋向不明确、对自身素质和就业竞争力缺乏自信“你了解自己可能从事的职业发展趋势与行业背景吗” ？71%的学生表示不太了解或不了解；“你认为学生的行为习惯、生活习惯、学习习惯会影响就业力吗”？65%的学生认为有很大的影响；可当问到“你现在的行为习惯处于何种状态时”，只有35%的学生自认为良好，25%的学生认为较好，有27%的学生说属于一般，也有14%的学生承认不太好；“你对自己未来的就业前景怎么看”？只有40%的学生表示乐观，60%的学生则认为不太乐观甚至悲观；“假设你马上面临就业，有信心找到一份合适的工作吗”？只有23%的学生认为有信心找到一份合适的工作，43%的学生认为就业应该没问题、但不一定能找到合适的工作，25%的学生认为只能先做些临时性的工作维持生活、不会马上找到合适的工作，有1%的学生认为一点信心都没有，毕业等于失业。

3、 学生主观上对择业要求相对较高，偏重实惠“你考虑就业单位时，首先会考虑什么”？分别依次为优先考虑“个人发展空间”的占34%，考虑“工资和福利”的占25%，考虑“公司业绩和前景”的占20%，考虑“工作环境”的占19%；“你认为毕业后就业的最初工资应在多少才满意”？回答800-1500元/月的占41.1%，1500-2000元/月的占31.5%，2000元/月以上的占17.4，800元/月以下的占10%；4、 多数学生对职业生涯规划的重要性有一定的认识，对职业生涯指导也提出主观要求“你认为求职过程中具有明确的职业规划是否重要”？75%的学生认为重要；“你愿意参加职业生涯规划指导和相关的活动吗”？84%的学生说愿意参加； “你喜欢何种方式进行职业生涯规划指导”？学生中喜欢面对面指导、案例、咨询的占64%，喜欢咨询的占15%，喜欢网络咨询的占13%，其他方式的占8%；“你希望在校期间得到哪些职业能力培训”？这是个可以多选的问题，希望能得到企业人力资源专家提供的职业规划、就业指导、求职技巧等方面的培训的占41%，希望参加成功职业经理人讲座、成功心理学训练课程的占39%，希望到企业实习、参加职业锻炼和职业体验、与更多名企新人互动沟通的占37%，希望参加职业挑战训练、商业实战特训营的占31%，希望参加奇他行业能力训练的占18%。

你毕业后是希望马上就业还是继续上学生深造”？29%的学生想继续上学深造，30%的学生想马上就业，31%的学生则希望边上学边就业，9%的学生表示没有考虑美国耶鲁大学曾于1964年对大四的学生作了一项“毕业后你的人生奋斗目标是否明确”的调查，调查显示，只有5%的学生对未来设定了明确的目标，其余95%的学生没有清楚的目标20年后，1984年再作跟踪调查时发现，那有明确目标的5%的人的财富总和，比其余95%的人所有的财富还要多这个例子从一个侧面说明了职业生涯规划设计对个人发展和对社会创造财富的作用职业学校的学生是“应试教育”的弱势群体，怎样让学生在校期间改变“失败者”的心态，以帮助提高学生就业竞争力为职业学校教育、教学和管理目标，以创新的理念、机制、方法、内容，全面实施职业素质教育，发挥职业生涯规划设计在学生“成功教育”中的积极作用，让学生逐步走向成功的过程就是学校内涵发展的具体体现二、在职业学校实施职业素质教育的初步思考职业教育就是就业教育，“德育为首、就业为本”是职业学校生存与发展的基本原则一般说来，毕业生能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于他自身的职业素质，职业素质越高，获得成功的机会就越多。

培养和训练学生的职业素质是切实提高学生就业竞争力、提升学校核心竞争力的基础职业素质是什么？简单来说，就是指一个人在职业活动中所体现的职业形象、职业态度、职业技能、职业道德等这里讨论的是如何帮助学生在校期间培养和提高职业素质，这既是职业学校德育改革的要求，也是职业学校德育改革的内容，更是职业学校提高学生就业竞争力的目的在理念上变“各自为战”为“五位一体”，是职业素质教育的前提，在操作上内容、方法、机制的创新是关键职业学校德育主要体现在五个方面：即政治科教学、各学科教学、班主任管理、学校相关部门的综合教育管理、企业和家长的协同配合目前，这五个方面基本上处于“各自为战”的状态，能否让五个方面的教育管理都以职业素质教育为目标，形成教育管理合力，是职业学校德育改革成功的前提我们是否可以设想形成以下职业学校德育模式确立一个目标：以培养和提高学生的职业素质为德育目标围绕这一目标明确五个要求：1、 政治课课程改革，是职业素质教育的基础 政治学科根据学校、企业和学生实际，制定以培养和提高学生职业素质为目标、以职业生涯规划设计为实现目标途径的校本教材，并实施基本理论知识教育教学2、 各学科教学要通过过程管理培训学生的职业素质各个学科在教学过程中，要贯彻学校培养和训练学生职业素质、实施职业生涯规划设计的要求，尤其在学生的职业形象、职业态度、职业技能、职业道德方面的要求，注重学生在课堂学习中每一个良好行为和学习习惯的养成。

3、 班主任要在常规管理过程中，强化学生的职业素质班主任老师要以教室秩序、宿舍秩序、活动秩序的强化训练，培养学生良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯，塑造良好的职业形象，树立良好的职业态度4、 创新对学生的考核评价机制，搭建展示学生职业素质的平台学校学生科、教务科、总务科等部门要把开展主题德育品牌活动、营造融企业文化于一体的校园文化氛围、组织学生到企业进行职业生活体验和教学实习，作为帮助和激励学生培养职业素质的有效手段，以有利于提高学生就业适应能力 5、 充分发挥企业和家长的教育协同作用，为培养学生职业素质提供保障要通过多种形式，以请进来走出去的方式请企业管理人员和成功人士作职业生涯规划指导，以教学实习、就业实习等方式让学生到企业进行职业生活的体验，感受职业氛围，适应职业规范改进与家长的沟通方式，让家长了解企业的规范化要求，明确职业素质的养成和提高对学生成长、就业、成才的关键作用，取得家庭的全面配合和支持三、 编写政治课校本课程的基本构思政治学科牵头，围绕职业素质教育，以提高学生就业竞争力为目标，以职业生涯规划设计为主要途径，结合学生的特点、企业的需求、学校的实际编写《提高就业竞争力—职业学校学生职业素质教育课程》校本教材。

具体编写方法：1、 学校组建《提高就业竞争力—职业学校学生职业素质教育课程》的编写小组，明确分工，制定编写计划2、 调查相关用人单位对新职工的素质要求，调查学生的基本素质现状，研究归纳企业必须的职业素质内容3、 针对中职生、高职生的学习特点，分阶段确定学生在校期间职业素质教育、培养和训练的内容、形式、考核、评价的具体要求4、 请上海教科院职成教研究所按照教育教学规律进行完善和审定5、 学校教务部门、学生管理部门组织开展教育试点工作。