骨干教师三年发展规划方案.doc

骨干老师个人发展三年计划一、基础情况姓    名韩伟性       别男年    龄48岁参与工作时间1993.7学    历大学本科职       称中学高级老师任教科目高中政治政治任 教 学 校青铜峡市第一中学二、现实状况分析（包含专业知识、教育观念、教育教学水平、科研水平等方面分析）（一）．所处专业发展阶段：适应期、成长久、成熟期本人热爱教育事业，有着很强上进心和责任心在工作中，孜孜不倦，乐于学习，并勇于接收新鲜事物，有一定创新精神，良好师德去影响学生，教育学生二十三年教育教学工作，积累了一定教学工作实践经验，有一定专业知识基础，基础功较扎实，能够胜任高中思想政治教学工作在工作中，能和同伴团结协作，能主动配合她人，和人合作主动参与教育科研活动，并含有初步科研能力，教育教学工作有条理、有计划教学中，能做到认真备课，依据教材内容及学生实际，设计课类型，确定采取教学方法，认真写好教案平时努力钻研课堂教学实践经验，努力增强上课技能，注意调动学生主动性，让学生学得轻易，学得轻松，学得愉快既重视知识积累又关注学习习惯培养、能力提升将“自主学习、重视积累、学做结合”课堂教学模式渗透在教学活动中。

能够利用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务积累了一定教学经验，也愿意接收新事物和新见解，能够参与课题试验，含有初步教育科研能力所以，我认为本人现在正处于个人专业发展成熟期二）．专业发展优势和不足优势： 1、热爱教育事业、热爱学生、关心学生，对教育教学工作有热情，认真负责，扎实肯干2、为人朴实诚恳，工作踏扎实实，乐于助人，愿意和同事们一起分担工作、一起分享教育成功愉快！3、有较强教育教学工作能力，所任教学班级成绩皆名列前茅；教学方面有较强创新能力，已初步形成自己特色 能够主动主动参与参与各级各类教科研活动4、比较要强，教学方面自信心比较强，对学校、学生有很强责任感善于思索，在教学上尽可能为学生发明一切参与实践交流机会不足：1、本身学科知识贮备急需立即更新、提升， 2、在技能方面缺乏培训，不能适应现在教育教学发展形势3、疏于动笔，没有立即把部分很好教育教学素材统计下来4、创新意识较弱，尤其是课堂教学方法方面有些陈旧三）． 阻碍专业发展原因分析1、理论学习主动性不够，内驱力不足对老师专业发展尤其是思想政治专业发展及提升本身教育能力和水平主动作用不够重视2、没有长远个人计划，随意性很大对骨干老师发展作用认识不到位，对老师专业化发展是“说起来关键，做起来次要，忙起来不要”。

3、教育实践依靠经验多，教育认识停留在感性认知上，缺乏概括抽象，对教育实践缺乏总结提练，对教育行为缺乏深度思索，对教育理论缺乏研究三、三年发展计划总体发展目标：以骨干老师三年发展计划为契机，用现代教育思想理念指导自己教育教学，审阅自己教学实践，反思自己教学行为，在学习中不停提升自己专业水平使自己含有渊博知识，主动创新意识，健康心理素质，良好职业道德，精湛业务水平，良好人际关系，让修养和能力共增加，让反思和实践同前行努力使自己逐步成为学习型、科研型、创新型、有强烈敬业精神专业型、学者型骨干老师自我发展计划具体发展方法：1、加强创新意识，培养创新精神，以课堂教学为主渠道，把创新教育实施落实于课堂教学一直，多激励学生提问、质疑，而且注意保护和满足学生好奇心和求知欲2、从以人为本理念出发，主动探索教学规律，为学生终生发展服务在日常教学中重视培养学生良好学习习惯、行为习惯和健康人格3、课堂，是老师发挥教育功效关键阵地所以，我要以课堂为载体，精心备课，用心上课，努力争取堂堂课有实效并在不停反思中改善教育实践，逐步完善4、转变观念，树立和增强科学研究意识和自觉性，掌握教育科学研究基础知识和基础方法主动参与课题研究，有带研究问题上课意识。

主动参与多种教科研活动机会，不停提升自己科研能力5、主动负担指导青年老师任务，有明确指导责任关系和目标，以课题为研修链，以处理教学中迷惑问题为抓手，结合校本研修活动，在带教过程中起到示范和引领作用青年老师经指导后，其教学和专业水平要有较显著提升经过努力使自己基础含有研究型老师素养：有丰富教学经验；对教育教学有强烈研究意识；有反思能力，并能在反思过程中不停调整自己教学行为；在教育教学研究方面成为一名有自己教学风格和特色研究型、开拓型老师阶段目标及达成方法    阶段目标：第一阶段：：1．制订个人发展计划2．认真确定自己学习教育专著名目学习、积累、打好理论基础，丰厚文化底蕴第二阶段：1．完成1-2篇论文，2．课堂教学水平有显著提升3. 以《中学政治教学参考》、《宁夏教育》等教育教学研究杂志为基础，认真完成读书笔记第三阶段：1．完成1-2篇论文，2．课堂教学特色鲜明，形成自己风格主动参与各级各类组织教育教学活动，参与公开课、评优课等活动，形成自己教学风格，让自己教育教学有一定特色3．确立一项小课题研究专题，重视实践研究，主动推进个人课题实践研究活动    达成方法：1.加强理论学习关注教育教学动态，阅读教育和教学类杂志和书籍，浏览优异教育教学网站。

2. 多研究教材，多分析教材，多观课，学会评课，要善于在教育教学实践中发觉问题、分析问题，并将实践于自己课堂教学之中，形成自己教学风格3. 善于反思、总结，养成反思习惯，积累成长素材，主动参与各级各类研讨活动，认真听取、认真笔记、认真思索，开展课堂观察，搜集教学问题案例，并作评析课后作好反思统计，在反思中成长专业发展保障方法1、国家教育发展导向政策、激励政策、约束政策、评价政策等政府行为，将为老师专业发展提供方向，提供动力，提供制约，使得老师专业发展成为常态发展，规范发展2、学校政策和制度制订给老师提供了更多专业发展建设平台，创设自由、宽松发展空间3、老师专业发展情境气氛是以课堂教学为主战场，包含课堂教学硬件要素和课堂教学软件要素等方面全部成为老师专业发展关键限制和约束未来将愈加重视老师创新精神和创新能力层面，老师专业发展方向也重在研究学科、研究社会、研究自然、研究学生多元化、综合化建构研究4、加大这方面物质基础，多提供外出培训学习机会，能和教授面对面接触和交流提升老师主动性。