高考语文复习---04 小说阅读--环境的作用导学案（学生版+教师版）.docx

高三语文学科导学案编号 （）04使用时间 编制人 授课内容（1课时）班级 姓名小组学习目标小说阅读（环境的作用）导学流程学习目标1、熟悉环境类试题的考查方式与特点；（知识与能力）2、了解小说中环境描写的作用，及解题思路过程与方法）自主学习：什么是环境？环境包括自然环境和社会环境1、环境的分类及作用（1）社会环境一一故事发生的时代背景其作用是：A、交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；B、交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；C、揭示社会本质特征，揭示主题2）自然环境一一人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等其作用是：A、自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；B、渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；C、烘托人物性格，或某种心理；D、展开、推动情节开展；E、深化主旨；F、象征和暗示2、环境类题目的答题思路（1）社会环境：①环境本身（a.交代故事发生的时间、地点；b.展现地域风光；c.暗示社会环境；d.渲染（营造）气氛，奠定基调②情节（a.推动情节开展，或喑示情节；b.为下文内容作铺垫、埋下伏笔；c.与某内容呼应；d. 作为情节的线索。

③人物（a.介绍人物身份地位；b.揭示人物心境，烘托、衬托人物性格；c.暗示人物命运 ④主题（揭示或暗示或深化主旨）答题模板模板一：突出（烘托、描写、交代）了……，为……（活动）提供了背景，与……（情节）形成 比照模板二：烘托（衬托、映衬）了……（思想品质、精神世界），有助于塑造……的形象模板三：触发了……思想（情感）的转变，推动了情节的开展2）自然环境:①环境本身（交代……时间，营造……气氛，渲染……气氛）②情节（推动，暗示，铺垫等）③人物（烘托，映衬、衬托等）④主题（表达，寄托，暗示，揭示等）答题模板模板一：环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……气氛，渲染……气氛）一情节（推 动、暗示、铺垫）一人物（烘托、映衬）一主题（表达、寄托、暗示、揭示）模板二：文中具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（奠定）了……的抒 情基调；烘托了人物……的思想感情；为下文……的情节展开做铺垫，推动了……的情节开展合作探究：举例分析1、反映（暗示）社会背景峻青《党员登记表》中一开头便这样写：“暴风雪在飞扬着……一九四三年的海莱山区，颤栗在凛冽的寒冬里风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破屋 子上的茅草大把大把地撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花撒进人家的屋子里，并且在光秃秃 的树梢上怪声地怒吼着、咆哮着，仿佛世界上的一切，都是它的驯顺的奴隶，它可以任意地蹂 蹒他们，毁灭他们……”作用：2、渲染气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定气氛，从而增强故事的真实性。

鲁迅的《药》开头对时令的描写：秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什 么都睡着华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满 了青白的光作用：3、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服 务的也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的 自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格《荷花淀》开头有一段文字：“月亮升起来了，院子里凉爽的很，干净的很白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席……” 作用：4、揭示人物心境（展示人物心理），表现人物性格（展示人物的精神世界）《药》中，华老栓买到人血馒头后：“在他面前，显出一条大道，直到他家中……”作用：5、情节开展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发 展离不开环境描写《林教头风雪山神庙》对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大雪紧”的印象； 更重要的是，风雪的变化不断推动着情节的开展正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草 厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石 顶住大门……直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的 飞跃。

6、深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察鲁迅《祝福》的最后一段，通过“我”的感受描写了一个祝福景象：“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得 毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福'了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听 到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇……” 作用：当堂训练：阅读小说《病人》，回答下列问题每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书 那是一本很厚的l?o她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放在她假设有所思的时 候，能看到她那双大眼睛，平静而且清澈虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气 质她很友善，每当有人找她问事的时候，她都表现得异常耐心起风了,她轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的也有下班的，正好又是探视的日子电梯刚停 下，人们争着拥了进去电梯马上就有了反响，发出了 “受不了”的报警声最后上来的人没 有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。

下一趟人照样很多，大概也有十多个，不过还好，电梯没有报警人们纷纷选择自己要去 的楼层数有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮他有些着急，还有些紧 张，一遍一遍地掘，但没有人告诉他为什么她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停 大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”说话间己经到了8层，大伯不知道该怎么办，她非 常客气地对电梯内的人说：“请等我一下，我把他送到楼梯口她让大伯从8层走到了 7层， 其实楼梯口离电梯也就只有四五步远，她很快就回来了电梯内的不少人只是我情严肃，并没 有说什么当然，肯定有人心里会想：“这人真多事电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层？她主动接过 来说：是的，往左拐电梯到了 14层，一位急着下电梯的姑娘掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰塑料袋里有几盒 营养品，但只有这一枝玫瑰这时电梯门将要关上，她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰，她 还没有说完：“请等我一下”就跨出了电梯，她一定想把那枝玫瑰还给那位姑娘对于姑娘要 看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰，一枝可以疗伤的玫瑰但她没有想到，她后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士 “啪” 一下就把电梯给关 上了，并及时触动了上行的按钮。

神经病！ ”她似乎憋了一肚子的火气还没有发泄干净，继 续说，“真的，这人我知道，在这里住了 •个多月了，精神病人真烦人，早就应该把她 甩下去了另一个穿西装的中年人接着说电梯内剩下的十余人恍然大悟大家都觉得甩掉她真是太正常了1、在第（1）段中，“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文 中有什么作用？2、在第（3）段中，“起风了”这一句交代在文中有什么作用3、 结尾处“电梯内剩下的十余人恍然大悟”在表达上有什么作用？高三语文学科导学案教师版编号 （）04 使用时间 编制人 授课内容（1课时）班级 姓名 小组学习目标小说环境的作用 导学流程教学目标：1、熟悉环境类试题的考查方式与特点；（知识与能力）2、了解小说中环境描写的作用，及解题思路过程与方法）自主学习：什么是环境？环境包括自然环境和社会环境1、环境的分类及作用（1）社会环境一一故事发生的时代背景其作用是：A、交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；B、交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；C、揭示社会本质特征，揭示主题2）自然环境一一人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

其作用是：A、自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；B、渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；C、烘托人物性格，或某种心理；D、展开、推动情节开展；E、深化主旨；F、象征和暗不2、环境类题目的答题思路（1）社会环境：①环境本身（a.交代故事发生的时间、地点；b.展现地域风光；c.暗示社会环境；d.渲染（营造）气氛，奠定基调②情节（a.推动情节开展，或暗示情节；b.为下文内容作铺垫、埋下伏笔；c.与某内容呼应；d. 作为情节的线索③人物（a.介绍人物身份地位；b.揭示人物心境，烘托、衬托人物性格；c.暗示人物命运 ④主题（揭示或暗示或深化主旨）答题模板模板一：突出（烘托、描写、交代）了……，为……（活动）提供了背景，与……（情节）形成 比照模板二：烘托（衬托、映衬）了……（思想品质、精神世界），有助于塑造……的形象模板三：触发了……思想（情感）的转变，推动了情节的开展2）自然环境：①环境本身（交代……时间，营造……气氛，渲染……气氛）②情节（推动，暗示，铺垫等）③人物（烘托，映衬、衬托等）④主题（表达，寄托，暗示，揭示等） 答题模板模板一：环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……气氛，渲染……气氛）—情节（推 动、暗示、铺垫）一人物（烘托、映衬）一主题（表达、寄托、暗示、揭示）。

模板二：文中具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（奠定）了……的抒 情基调；烘托了人物……的思想感情；为下文……的情节展开做铺垫，推动了……的情节开展合作探究：举例分析：1、反映（暗示）社会背景峻青《党员登记表》中一开头便这样写：“暴风雪在飞扬着……一九四三年的海莱山区，颤栗在凛冽的寒冬里风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗，把破屋 子上的茅草大把大把地撕F来向空中扬去，把冷森森的雪花撒进人家的屋子里，并且在光秃秃 的树梢上怪声地怒吼着、咆哮着，仿佛世界上的一切，都是它的驯顺的奴隶，它可以任意地蹂 蹒他们，毁灭他们……”作用：这些景物描写，暗示了时代背景，借暴风雪肆虐，反映了海莱山区臼色恐怖的残酷 黄淑英为收臧保护党员登记表而沉着就义的故事，就发生在这样的社会环境里2、渲染气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定气氛，从而增强故事的真实性鲁迅的《药》开头对时令的描写：秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什 么都睡着华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满 了青白的光。

作用：勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了 夏喻就义时寂静而肃杀的气氛渲染故事气氛）3、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服 务的也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的 自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格《荷花淀》开头有一段文字：“月亮升起来了，院子里凉爽的很,干净的很白天破好的苇眉子湿润润的,正好编席……” 作用：这些描写为我们展现了一个美丽、洁净又温馨的自然环境有力地烘托了水生嫂的 形象；美丽、勤快、利落、善良4、揭示人物心境（展示人物心理），表现人物性格（展示。