《小松鼠找花生》教学设计（优质公开课获奖教案教学设计14篇）.pdf

小松鼠找花生教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-12 小松鼠找花生教 学 设 计（精 选14篇）小松鼠找花生教 学 设 计 篇1重庆市渝中区第一实验小学戴崇洁教学要求1、认 识“找、生”等12个生字，会 写“生、里、果 3个字认识2个 偏 旁“夕”“母2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣教学重难点1、识字写字，朗读感悟知道花生结果的特点2、指导学生根据课文内容续编故事教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学 习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢今天就让我们一起来学习第16课一 一 小松鼠找花生看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡2、听写生字二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1 2自然段写了图1 的内容，3 5段写了图2的内容）3、学习1 2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问题鼠的呢？（分角色读好霰鼠和小松鼠的对话点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。

花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣4、学 习3 5自然段（1）引 读3、4段：小松鼠听了假鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这 叫“自言自语”4）小组合作讨论这个问题利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）5、有感情地朗读全文三、实践活动：续 编 故 事 花生找到了1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问霰鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和霞鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲5、指名上台讲给大家听6、集 体 评 价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）板书设计小松鼠找花生花（鲜艳）一 花生（谁摘走了呢？）I（埋在地下）2004 小松鼠找花生教 学 设 计 篇2教学要求1、认 识“找、生”等12个生字，会 写“生、里、果 3个字认识2个 偏 旁“夕”“母偏2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣教学重难点1、识字写字，朗读感悟知道花生结果的特点2、指导学生根据课文内容续编故事教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学 习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢今天就让我们一起来学习第16课一 一 小松鼠找花生看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡2、听写生字二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1 2自然段写了图1 的内容，3 5段写了图2的内容）3、学习1 2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问题鼠的呢？（分角色读好霰鼠和小松鼠的对话点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。

花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣4、学 习3 5自然段（1）引 读3、4段：小松鼠听了霰鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这 叫“自言自语”4）小组合作讨论这个问题利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）5、有感情地朗读全文三、实践活动：续 编 故 事 花生找到了1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问霰鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和霞鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲5、指名上台讲给大家听6、集 体 评 价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）板书设计小松鼠找花生花（鲜艳）一 花生（谁摘走了呢？）I（埋在地下）小松鼠找花生教 学 设 计 篇3【教学目标】1、认 识12个生字，能准确读音；会 写“果”字2、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的变化3、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣教学重、难点】1、认 识1 2个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化2、知道花生在地下结果的生长特性课前准备】生字卡片，多媒体课件教学设计】一、创设情景，激趣导入1、小朋友看老师手中的这个是什么？（实物出示：花生）你们喜欢吃花生吗？不仅你们喜欢吃，小松鼠也很喜欢吃，那么今天我们就来学习一个关于小松鼠的故事，好不好？2、今天我们就来学习课文 小松鼠找花生多媒体课件出示：小松鼠找花生）二、初读课文，认读生字1、范读课文（出示课件）2、快快找出课文中的生字宝宝吧！3、小组学习识记生字的方法4、师生交流5、做“摘花生”游戏。

用多种形式巩固复习本课生字）三、再读课文，读中感悟1、图文结合，学习第一自然段自由朗读（多媒体课件出示）相机指导朗读理解：读完了第一自然段你知道了什么？指名读，小组读，齐读2、整体感知课文四、课堂小结，课外延伸小朋友，今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网.各种方法去找一找教学反思】花生在地下结果的特征，为常人所知但在许多小朋友的眼里,却是个谜于是，便有了这个小故事本文借小松鼠找花生这件事间接告诉花生在地下结果这一常识本课确立了“享受语文，快乐语文”的理念针对本节课的课文特点，结合学生的年龄特点，为了激发学生的学习积极性，这堂课的课堂教学注重了与现代信息技术的整合,通过多媒体课件帮助学生识记生字，避免了学生识记生字的枯燥性,增加了趣味性；另外，利用多媒体课件展示课文内容，降低了学生理解课文的难度，使课文内容生动、形象，激发了学生的好奇心，更有利于学习另外，注重了与其他学科的整合，让学生根据以往的经验和学习的知识或者通过课下的查找搜集资料，明确还有哪些植物的果实也埋在地下，激发了学生的好奇心。

使他们每个人作为活生生的个体，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂生活、课外活动，成为学习的真正主人小松鼠找花生教 学 设 计 篇 4一、教材分析：这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力二、教 学 目 标：1、认 识 12个生字，学会“生、里、果 三个生字，理解“鲜艳”、“奇怪”、“自言自语”等三个词语意思，积累词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培养观察植物的兴趣三、教学准备：一盆花四、教学设计：一 自主探索与合作，解决字音和课文大意1、学生通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，帮助对方纠正错音；学生找出难读字音，老师正音2、学生边看图，边讲故事，初步了解课文大意二创设情境，理解重点词老师用生动的语言再讲 小松鼠找花生的故事，边讲边操作如 讲 到“小花在阳光下格外鲜艳”，可出示一盆鲜花，让学生感受花的鲜艳，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验“格外鲜艳”，并 用“鲜艳”或“格外鲜艳”说说话。

还可让学生说说自己的感受,从而指引学生用恰当的语气读出当讲到“小松鼠感到很奇怪”时，可提问：小松鼠怎么。