北师大版小学四年级数学下册《角的度量》说课稿.ppt

北师大版四年级数学下册北师大版四年级数学下册角的度量一、分析教材，说目标一、分析教材，说目标 教学目标：教学目标： 1.体会引入量角器的必要性，认识量角体会引入量角器的必要性，认识量角器和角的度量单位器和角的度量单位 2.会用量角器量各种角的度数会用量角器量各种角的度数 3.通过探究、操作，培养学生的观察能通过探究、操作，培养学生的观察能力、实践能力和合作精神力、实践能力和合作精神教学重点：教学重点： 认识量角器，会用量角器量角认识量角器，会用量角器量角 教学难点：教学难点： 在自主探索中逐步体会、总结量在自主探索中逐步体会、总结量角的方法角的方法 教具、学具准备：教具、学具准备： 多媒体课件、量角器、红领巾、多媒体课件、量角器、红领巾、角的模型角的模型二、紧扣重点，说教法二、紧扣重点，说教法 创设情境法创设情境法动手实践法动手实践法直观演示法直观演示法合作交流法合作交流法三、根据学情，说学法三、根据学情，说学法 观察演示观察演示动手实践动手实践合作交流合作交流自主探究自主探究四、以学定教，说流程四、以学定教，说流程 1．设疑激趣，引出问题．设疑激趣，引出问题2．观察演示，理解感悟．观察演示，理解感悟3．经历探究，掌握方法．经历探究，掌握方法4．趣味练习，拓展延伸．趣味练习，拓展延伸5．全课总结，畅谈收获．全课总结，畅谈收获AB∠∠A∠∠B你知道你知道∠∠A和和∠∠B分别有多大吗？能想办法量一量吗？分别有多大吗？能想办法量一量吗？BA1111111可以用更小的可以用更小的∠∠1来量来量四、以学定教，说流程四、以学定教，说流程 1．设疑激趣，引出问题．设疑激趣，引出问题2．观察演示，理解感悟．观察演示，理解感悟3．经历探究，掌握方法．经历探究，掌握方法4．趣味练习，拓展延伸．趣味练习，拓展延伸5．全课总结，畅谈收获．全课总结，畅谈收获1°2°10°20°30°40°50°60°70°80°90°100°110°120°130°140°150°160°170°180°190°200°210°220°230°240°250°260°270°280°290°300°310°320°350°330°340°360°中心点中心点零刻度线零刻度线内刻度内刻度外刻度外刻度四、以学定教，说流程四、以学定教，说流程 1．设疑激趣，引出问题．设疑激趣，引出问题2．观察演示，理解感悟．观察演示，理解感悟3．经历探究，掌握方法．经历探究，掌握方法4．趣味练习，拓展延伸．趣味练习，拓展延伸5．全课总结，畅谈收获．全课总结，畅谈收获用量角器量角的步骤用量角器量角的步骤11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；、零度刻度线和角的一条边重合；3、角、角的另一条边所对的的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

量角器上的刻度，就是这个角的度数四、以学定教，说流程四、以学定教，说流程 1．设疑激趣，引出问题．设疑激趣，引出问题2．观察演示，理解感悟．观察演示，理解感悟3．经历探究，掌握方法．经历探究，掌握方法4．趣味练习，拓展延伸．趣味练习，拓展延伸5．全课总结，畅谈收获．全课总结，畅谈收获11.谁说的正确？谁说的正确？ 2.量一量下列各角的度数量一量下列各角的度数中心对顶点，零线对一边，他边看刻度，内外要分辨中心对顶点，零线对一边，他边看刻度，内外要分辨 三、以学定教，说流程三、以学定教，说流程 1．设疑激趣，引出问题．设疑激趣，引出问题2．观察演示，理解感悟．观察演示，理解感悟3．经历探究，掌握方法．经历探究，掌握方法4．趣味练习，拓展延伸．趣味练习，拓展延伸5．全课总结，畅谈收获．全课总结，畅谈收获五、直面体现，说板书五、直面体现，说板书 板书设计：板书设计：内刻度内刻度外刻度外刻度中心点中心点0刻度线刻度线0刻度线刻度线中心对顶点，零线对一边，他边看刻度，内外要分辨中心对顶点，零线对一边，他边看刻度，内外要分辨角角 的的 度度 量量北师大版四年级数学下册北师大版四年级数学下册角 的 度 量单位：嘉峪关市胜利路小学单位：嘉峪关市胜利路小学教师：杨教师：杨 吉吉 东东。