《南州六月荔枝丹》课堂导学.ppt

日日啖啖荔荔枝枝三三百百颗颗不不妨妨长长作作岭岭南南人人                   《《惠惠州州一一绝绝》》苏苏轼轼学习目标1 1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用说明顺序，并了解其作用     2 2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果的特点强说明效果的特点     3 3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识 字音：字音：红缯 zēng(古代丝织品的通称)       瓜瓤（ráng）      行囊náng(口袋)  醴lǐ(甜酒)     酪（lào）    枕藉（j iè）   浸渍（zì）     啖（dàn）贮（zhù）藏    粗糙(cūcāo)   渣滓（zǐ）   萌蘖（niè）    龟裂（jūnliè）、预习案填空：预习案填空：说明内容：说明内容： 外壳外壳---成熟色及成熟期成熟色及成熟期---形状形状---大小重量大小重量 膜膜---肉肉---贮藏贮藏---核核---花花---蜜蜜 原产地及分布原产地及分布---关于荔枝的书关于荔枝的书---生长习性生长习性 说明顺序：说明顺序：2—11段由表及里。

全文由主到次、由实到段由表及里全文由主到次、由实到虚虚探究1. 1.第第一一段段引引用用老老师师讲讲授授白白居居易易的的《《荔荔枝枝图图序序》》的例子起到怎样的作用？的例子起到怎样的作用？ 引出说明的对象，提出要说明的问题，是全引出说明的对象，提出要说明的问题，是全文展开说明的总纲文展开说明的总纲 引用此例与自己幼年时对荔枝的印象产生矛引用此例与自己幼年时对荔枝的印象产生矛盾，形成对比，盾，形成对比， 构成悬念，使读者急于知道荔枝构成悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果引用白居易一文，既形象地引是怎样一种水果引用白居易一文，既形象地引出了说明对象又有着借以为纲和序，依次展开说出了说明对象又有着借以为纲和序，依次展开说明的作用明的作用探究2. 2.作者在说明荔枝果实形状（第四段）的作者在说明荔枝果实形状（第四段）的时候，主要采用了哪些说明方法时候，主要采用了哪些说明方法? ?作用是什作用是什么？第么？第5 5段主要运用了什么说明方法，要准段主要运用了什么说明方法，要准确运用此说明方法，应注意什么问题？确运用此说明方法，应注意什么问题？第第4 4段：摹状、作解释、举例子、打比方；直观段：摹状、作解释、举例子、打比方；直观具体而形象。

具体而形象第第5 5段：列数字，应注意：约数词与概数词不能段：列数字，应注意：约数词与概数词不能同时使用；连用两个临近的数字表大概，中间同时使用；连用两个临近的数字表大概，中间不能用顿号；减少不能用整数倍表示不能用顿号；减少不能用整数倍表示 探究3. 3.第第3 3、、4 4、、5 5三段在说明顺序上有什么共同三段在说明顺序上有什么共同特点？为什么这么安排？特点？为什么这么安排？ 先一般情况后特殊情况符合人的认识规先一般情况后特殊情况符合人的认识规律，给人以全面而科学的认识律，给人以全面而科学的认识 探究4. 4.第第8 8段引用杜牧的诗与第段引用杜牧的诗与第1515段引用苏轼的段引用苏轼的诗有什么作用？诗有什么作用？ 第第8 8段形象地说明荔枝不耐贮存，第段形象地说明荔枝不耐贮存，第1515段形段形象地说明荔枝味美，应大力发展生产满足人们象地说明荔枝味美，应大力发展生产满足人们的需求 探究5. 5.本文题目与以本文题目与以““荔枝荔枝””为题相比，好在为题相比，好在哪里？哪里？ ““南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹””是明朝陈辉是明朝陈辉《《荔枝荔枝》》诗中诗中的句子。

用古诗命题蕴藉含蓄，有文学气息，的句子用古诗命题蕴藉含蓄，有文学气息，不枯燥乏味且此题内涵丰富不枯燥乏味且此题内涵丰富: :   说明了荔枝产地说明了荔枝产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月( (公公历七月历七月) )；鲜果的色彩丹，绚丽如丹突出了荔；鲜果的色彩丹，绚丽如丹突出了荔枝生态的主要特点：产地、成熟期、颜色充枝生态的主要特点：产地、成熟期、颜色充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来引证的风格统一起来。