复数的模、复数综合.docx

复数的模、复数综合　　　　复数是高中代数的重要内容 ,在高考试题中约占8%-10% ,一般的出一道根底题和一道中档题 ,经常与三角、解析几何、方程、不等式等知识综合.本章主要内容是复数的概念 ,复数的代数、几何、三角表示方法以及复数的运算.方程、方程组 ,数形结合 ,分域讨论 ,等价转化的数学思想与方法在本章中有突出的表达.而复数是代数 ,三角 ,解析几何知识 ,相互转化的枢纽 ,这对拓宽学生思路 ,提高学生解综合习题能力是有益的.数、式的运算和解方程 ,方程组 ,不等式是学好本章必须具有的根本技能.简化运算的意识也应进一步加强. 　　在本章学习结束时 ,应该明确对二次三项式的因式分解和解一元二次方程与二项方程可以画上圆满的句号了 ,对向量的运算、曲线的复数形式的方程、复数集中的数列等边缘性的知识还有待于进一步的研究. 　　1.知识网络图 　　2.复数中的难点 　　(1)复数的向量表示法的运算.对于复数的向量表示有些学生掌握得不好 ,对向量的运算的几何意义的灵活掌握有一定的困难.对此应认真体会复数向量运算的几何意义 ,对其灵活地加以证明. 　　(2)复数三角形式的乘方和开方.有局部学生对运算法那么知道 ,但对其灵活地运用有一定的困难 ,特别是开方运算 ,应对此认真地加以训练. 　　(3)复数的辐角主值的求法. 　　(4)利用复数的几何意义灵活地解决问题.复数可以用向量表示 ,同时复数的模和辐角都具有几何意义 ,对他们的理解和应用有一定难度 ,应认真加以体会. 　　3.复数中的重点 　　(1)理解好复数的概念 ,弄清实数、虚数、纯虚数的不同点. 　　(2)熟练掌握复数三种表示法 ,以及它们间的互化 ,并能准确地求出复数的模和辐角.复数有代数 ,向量和三角三种表示法.特别是代数形式和三角形式的互化 ,以及求复数的模和辐角在解决具体问题时经常用到 ,是一个重点内容.要练说 ,得练听。

听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底 　　(3)复数的三种表示法的各种运算 ,在运算中重视共轭复数以及模的有关性质.复数的运算是复数中的主要内容 ,掌握复数各种形式的运算 ,特别是复数运算的几何意义更是重点内容.要练说 ,先练胆说话胆小是幼儿语言开展的障碍不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。

总之 ,说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高唐宋或更早之前 ,针对“经学〞“律学〞“算学〞和“书学〞各科目 ,其相应传授者称为“博士〞 ,这与当今“博士〞含义已经相去甚远而对那些特别讲授“武事〞或讲解“经籍〞者 ,又称“讲师〞教授〞和“助教〞均原为学官称谓。

前者始于宋 ,乃“宗学〞“律学〞“医学〞“武学〞等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒助教〞在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰唐代国子学、太学等所设之“助教〞一席 ,也是当朝打眼的学官至明清两代 ,只设国子监〔国子学〕一科的“助教〞 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员至此 ,无论是“博士〞“讲师〞 ,还是“教授〞“助教〞 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了 　　(4)复数集中一元二次方程和二项方程的解法. / 。