2022年实用的远程培训心得体会范文集合5篇.docx

2022年实用的远程培训心得体会范文集合5篇好用的远程培训心得体会范文集合5篇 　　当我们经过反思，对生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想怎样写好心得体会呢？下面是我细心整理的远程培训心得体会6篇，希望能够帮助到大家 远程培训心得体会 篇1　　如今，信息技术的运用已成为实现现代化、信息化必不行少的手段，也成为我们教化工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径信息技术的运用贴合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求　　自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高我总结了以下三点体会：　　一、集思广益，充分利用远程教化资源　　应对如此足够、精致的远程教化资源，我感到非常的兴奋、激烈，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出贴合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，透过图文并茂、绘声绘色的演示，让学生在简洁开心的气氛中学到了学问，既减轻了学生的负担，又提高了学生的爱好　　二、精益求精，更加有效利用远程教化资源　　在充分利用远程教化资源之后，我感到不满意了，便起先大胆的对原有资源重新修改、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更贴合实际教学的多媒体课件。

用进课堂，更加激发了学生们的探究精神及求知欲：　　如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把资料很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原先数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的爱好，大家起先热情探讨一节课有多长时间，并在课后随时视察自己生活四周搞笑的数学学问，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间这样既培育了孩子们的珍惜时间的好习惯　　三、活学活用，利用资源实施素养教化　　远程教化为我带给了多姿多彩的资源，为进行素养教化带给了条件　　在利用学生自习时，我利用多媒体课件，有安排的播放一些数学学问，在数学学问节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力气，向往着数学的将来，激发了孩子们幻想和创新的才智，使同学们感觉到生活中到处有数学，明白了数学的价值和魅力所在.　　经过一年多的努力，我己取得了一些成果，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课我也觉得非常的安慰我认为，假如我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节约了时间，又能使老师有更多时间去探究教法、探讨学生，因材施教，这何尝不是一种好教法呢　　远程教化资源的适当运用，能够使学生的视野变得更开阔了、信息更灵通了，变得更"耳聪目明"，更具发展潜力;我信任我的学生会拥有更加绚丽、辉煌的明天。

远程培训心得体会 篇2　　一年一次的海西远程网络培训，总能让我内心充溢感动，感动越来越现代化的培训学习方式，让我们足不出户就能学到新的学问，驾驭最具前沿的专业学问；同时也便利着每位在一线辛勤工作的老师们；可看到视频中，讲师们那么仔细的打算，时而伴着嘶哑的声音，时而伴着若干声的咳嗽，着实是真心感谢他们感谢海西教化，感谢远程培训一样的培训，不一样的收获下面谈谈自己对本次远程网络培训的收获　　一、通过学习，使我重新相识了自己的责任，树立了科学的教化观　　在平常的课堂活动中，我们见到的老师都是极有威历的，老师的观点是不容质疑的，课堂上，孩子们在老师的高限制下机械的学习，这样取得的学习效果不是很好而在本次的学习中，我们看到的每一个课例，老师们不再高高在上，而就像是孩子的好挚友一样，依据活动的须要为孩子营造了一个特别自主、宽松的学习环境，通过环境的创设、课例的展示、老师的提示，使先生在与老师的有效互动中，玩中学、玩中练，让学生体验到活动的乐趣，这不仅能充分发挥整个活动原有的教学思想、教学目的，还能使学生的学习变得亲切、自由和欢悦，使教学效果起到事半功倍的作用对于小挚友来说，更须要这样的学习氛围，特殊是一些科学性活动，须要我们老师通过多样的教学方式来促进孩子的学习，提高他们的学习爱好，从而获得新的学习阅历。

　　二．通过学习，我的教学水平和科研水平得到了提升　　通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我相识到应当怎样突破教材的重点、难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的生物素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我的日常教学过程之中因此有利于今后备课上课水平的提高，有利于全面　　考量三维目标，立体教学，全面达成教化教学目的，提高教化教学实效通过本次学习，使我受益匪浅，在以后的教学工作中，我将着重加强教材的分析，利用所学理论去备钻研教材、了解孩子的实际需求，并制定相应的教学目标，在不断实施、反思中，逐步提高自己的教学水平，让孩子们在一个活动中，都能充分、有效地接收新的信息，从而拓展他们其他方面素养的发展　　这次培训对提高我们一线老师的素养，推动学校教化教学改革，提高教化教学质量起到了催化剂的作用，不仅促使我的教学思路开阔了许多，而且让我对教化教学工作有了更深的相识，对今后的教化教学也有了新的目标和方向看到孩子主动的自我探究、顺其自然的学到学问、学会学问，我真的很受感动而老师们那种随机、自然的教学手法，使我耳目一新，受益匪浅，都令我得到了许多启发与感想。

我想我在今后的工作中会牢牢地记住：孩子是一切教学的起点，也是一切教学的归宿；孩子们探究求学的过程要比获得单纯的结论重要得多；作为新时期的教化工作者，我们应当做一个“大气”的老师，不仅仅是要教给学生课本上的学问，还应当教会学生学会科学的学问，主动的探究，给予学生更大的后劲　　三．通过学习，使我重新相识了合作学习、自主探究的学习模式　　只有合作学习、自主探究的学习模式才能真正调动学生的学习主动性，使学生有所思，有所为，有所感，有所获，获得最深的体验、理解、相识，深刻影响学生一生反观自己老师讲学生听的传统模式，深感其落后和不足，在今后的教化教学中应努力避开　　四．通过学习，使我注意反思，提升教学　　新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的动身点和核心地位老师应当以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，使我对老师　　在课堂上的角色定位有了新的相识，今后我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提中学完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高　　这一期培训，但它不仅为我们老师供应接着学习的机会，还让我们相识了很多的新挚友，在相互的沟通切磋中增进自己的专业素养。

在接下来的工作中，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的老师！远程培训心得体会 篇3　　xx年10月24日，我有幸参与了清徐县“远程培训送教下乡”活动感谢领导给我们供应这样一个学习的平台，让我们有一个学习、提高的机会　　首先要重视情境设计，注意学生自主参加整理与复习与练习在整理和复习课上，学生很简单感到枯燥乏味，假如老师采纳“炒剩饭”的方式进行整理和复习和练习，学生的主动性确定是不够的，那么，如何激发学生整理和复习的热忱显得很重要，有阅历的老师在课的开头就能设计与学生生活紧密相联的教学情境，吸引学生主动参加整理与复习与练习　　再次要重视学生自主梳理，注意学生建构实力复习已学的学问．并建构起一张学问网络．从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标从学生发展的角度来说，获得梳理学问、建构学问网络的实力，形成建构的意识显得更为重要，这种实力和意识是在经验自主梳理、主动建构的过程中获得的　　最终还要重视练习题的设计，注意学生的个体差异和习题的生活性复习学问主要是通过练习的方式去检查学生对所学学问驾驭的状况，加深对所学学问的理解，提高驾驭学问的水平。

所以，上课老师在练习的设计上都下了功夫：一是练习设计有坡度，满意不同层次学生的需求二是练习形式要多样对不同的内容，采纳不同形式的练习，同类学问系统练、易混学问对比练、易错学问反复练等等以便对症下药、有的放矢地调整部署，提高教学效果练习的内容还要体现生活性，注意学生的实际运用实力老师都留意设计一些与所学学问联系紧密的实际问题，让学生在解答过程中体会到数学学问的作用，并提高解决实际问题的实力用所学学问解决生活中的问题，既巩固了所学学问，又提高了他们解决实际问题的实力，还培育了学生的创建性思维　　正如专家所言，整理与复习课、练习课为我们供应了重新组建学生认知结构的时机，必需充分运用，整理与复习时对学生所学学问、分析问题的思维方式进行更高层次的归纳、概括、提炼，使新、旧学问完备地融为一体，达到构建学生良好数学认知结构的目的，从而有效地提高学生的数学实力　　总之，今日的学习让我受益匪浅，以后我会多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，主动参与各种教科研活动，努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己远程培训心得体会 篇4　　20x年暑假期间，本人有幸参与了地理新教材的培训，此次培训时间虽短，但收获也不少。

特殊是各位专家在谈到经过课改的结果看新的课程标准和教材给我们中学地理教学改革带来了无限朝气，极大地调动了广阔中小师生的主动性，培训中，众多的新的观念和学问一下子扑面而来，脑子里装了许多的感想，下面就简洁谈一下我的感想：　　一、以学生发展为本　　通过参与这次地理远程研修培训，使我深刻地相识到教学过程中要“以学生发展为本”的课程理念以学生发展为本强调课程设置要基于学生的生活阅历，适应学生的身心特点和发展水平课程建构的主导，不是学科学问的赐予而是学生实力的发展，这种课程理念，并非否定学科学问在教学中存在的必要性，而是给它以新的内涵：不再把学问和技能视为仅供记忆和存储的定论，而认为学问源于生活用于生活，不再认为学问只有确定的意义和客观的尺度而认为它还具有不确定的意义和主观的.创意，基本质在于运用它进行创建性思维，并由此构建出新的意义，不再把学问的呈现视为唯一的任务，而要以提高学生素养的观点来把握学生的发展，赐予他们自主学习的机会，培育他们独立推断王动选择的实力和品质，由此可见，在‘‘以学生发展为本”的课程理念指导下，教材从结构设计到内容表述，都更加注意学生的感受与体验，学生的学习爱好与实力，从而真正实现教化向学生生活的世界回来。

　　二、自主学习、授之以渔　　憧憬自由、当家作主是每个人的天性我们必需敬重学生的自主选择，才能更好地发挥他们的主动性和创建性填鸭式”、“满堂灌”只会挫伤他们的主动性，限制他们的自由发挥，同学们学到学问但不会学习与之相反，启发式教化以学生为中心，提倡学生自主学习、探究学习、合作学习，老师只是把学生领入学问的大门学不学和怎样学都是学生自己的事这给老师和学生都带来了更多的自由和选择的空间　　三、联系生活、回来自然　　“学习对生活有用的地理学问”是初中地理新课程标准中特别重要的理念闻名的教化家陶行知曾经说过“生活即教化”生活中到处有地理，地理学问就在我们的身边”在七年级上册地理教学中，有很多“生活地理”的内容，这些看得见、摸得着的地理内容，学生简单接受，便于理解例如，夏季的白天，站在海滩上的人感觉地面“好烫”而水中的人则感觉“水里还是凉的”，晚上状况相反；冬季感受与夏季相反　　四、立足于学生的全面发展和终身发展　　实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必需立足于学生的全面发展和终身发展传统的地理教学偏重地理学问的传授而忽视学生的地理学习过程这就要求我们刚好变革传统的“学问本位”、“学科中心”的地理教学，。