三年级下册第一单元的教案.doc

三年级下册第一单元的教案 三年级下册第一单元的教案集 体 备 课 临钢子弟小学 1　燕子 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法能用“增添、〞“有时〞造句 2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼〞等词语 3、能有感情地朗诵课文，会背诵课文第4自然段 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量 教学重点：　 通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量 教学难点： 引导同学体会燕子的可爱以及细致观察和描写生动的方法 教学课时：两课时 课件准备： 有关春天和燕子的图片　第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意 2、学习本课生字新词，能熟练地朗诵课文能用“增添、〞“有时〞造句 3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段 教学重点： 通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美 教学难点： 体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量 教学过程：一、导入、揭题二、初读课文体会 1、明确自学要求。

〔1〕读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍 　〔2〕自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止 2、同学自学，教师巡回指导 3、检查自学效果 　〔1〕出示新词语，指名认读，全班齐读 〔2〕理解词语的意思 4、朗诵课文，检查是否读得正确、流利 三、学习第一自然段1、同学自由读 2、指名同学用自己的话来说 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示〞 4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出 5、下面我们就用“单元学习提示〞中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段 6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7、句子中用“乌黑平滑、俊俏、剪刀似的〞有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法 9、指导感情朗诵这一段，归纳段意 四、进行“画图、说话〞训练，深入体会 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点 　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子，课件出示燕子图片 3、谁愿意把自己画的燕子，或者图片上的燕子向大家介绍一下？ 4、大家注意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、朗诵第一自然段 五、指导用用“增添、〞“有时〞造句1、理解词义——说说“增添、〞“有时〞的近义词 2、指名造句 3、书面学习造句 六、学习生字 “燕〞的上部分不要写成“艹〞；“聚〞的下面是“ 〞；不要写成“水〞；“演〞字里面有一横，写时不要丢掉；“倦〞的右下部分是“ 〞，不要写成“巳〞；漾的下部分是“永〞而不是“水〞尖〞，上小下大，“稻〞与禾有关 七、布置作业 作业本1、2、3、4、6题 　第二课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，背诵第4自然段 2、指导有感情地朗诵全文 教学重点、难点： 引导同学体会细致观察和描写生动的方法 教学过程： 一、学习第二自然段1、同学默读第二自然段，思索：第二自然段有几句话，写的是什么？〔燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣〕 2、我们先来学习第二句，齐读 〔1〕这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ 〔2〕说得很对，那么“黄绿眉眼〞指的是什么？〔再读句子“黄绿眉眼〞指的就是柳芽〕 〔3〕为什么把柳芽比作“黄绿眉眼〞，为什么不就说嫩芽？ 〔柳树睡了一冬天，发的`芽就像睁开的眼睛〕 3、学习第三句句子 〔1〕我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

〔2〕要求同学用理解长句子的方法来理解 〔3〕指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的 师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ 〔4〕什么叫“赶集〞？ 〔5〕齐读第三句 4、学习第四句 〔1〕谁能简单地说说这句话的意思 〔2〕“增添〞是什么意思，“生趣〞是什么意思？ 二、学习课文第三自然段　 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ 　 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句 3、师：一个“斜〞字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过〞这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会 5、我们从“唧〞这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快〞？ 7、大家把第三自然段朗诵一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美〔同学练读〕 　三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说 2、指名说〔燕子落在电线上休息的样子〕 3、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！〞“这〞指的是什么？看看书上的插图。

4、同学齐读第四自然段 5、从课文中，我们进一步领会了燕子的美这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句 6、这里的“痕〞字用得好，为什么不用“条〞？〔因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹〕 7、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会 10、课件展示含有燕子的春光图，看图试背 四、有感情地朗诵全文 五、作业板书制定 燕 子 燕子 活泼可爱 春天 生机勃勃 教后反思： 2古诗两首 教学目标： 　 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红〞等词语 　2、背诵两首诗 　 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，心得大自然的美好 教学重点： 记背诗句 教学难点： 让同学大体了解诗句内容，体会的思想感情， 教学准备： 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗 教学安排：2课时 教学过程: 第一课时 课时目标： 　 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀〞等词语 2、背诵《咏柳》 　3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，心得大自然的美好。

教学重难点： 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，心得大自然的美好 教学过程： 一、背诵古诗，导入新课二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦〞“妆〞“裁〞 3、依据解释了解诗歌的大意 4、小组交流；互相释疑，讨论难点 三、朗诵古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦〞指什么？为什么说柳技是“绿丝绦〞？〔想象体会柳技的绵长和柔软〕 (3)说说自己对“不知细叶谁裁出〞的理解和体会〔体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀〞又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，学习有感情地朗诵 (1)自己学习读，边读边想象 (2)指名读，师生评议 (3)以读代讲，师生合作：老师朗诵散文，同学用恰当的诗句来对答 四、背诵古诗 第二课时 课时目标： 1、背诵《春日》 2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，心得大自然的美好 教学重难点： 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，心得大自然的美好。

教学过程： 一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思 二、学习《春日》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨〞 2、指名读诗，提醒读准“胜〞“泗〞“滨〞 3、依据解释了解诗歌的大意 4、小组交流：互相释疑，讨论难点 三、朗诵古诗，理解诗意，体会感情]、指名读诗句，说说自己对诗意的理解 2、全班交流，相机点拨: (1)到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新〞吗？(引导同学利用自己的生活积存具体感知“无边光景一时新〞) (2)“万紫千红〞是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，学习有感情地朗诵 (1)自己学习读，边读边想象 (2)指名读，师生评议 (3)以读代讲，师生合作：老师朗诵散文，同学用恰当的诗旬来对答 五、背诵古诗 六、学写生字 咏，用口吟诵，故口字旁泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关，左边是绞丝旁裁，与衣服有关，里面是衣字，是半包围结构妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁 板书制定： 教后反思： 　 3　荷花 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗诵课文、背诵课文。

2、学会课文中的生字新词 3、能仿照课文用优美的语言描写荷花 4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗诵心得，激发同学热爱大自然的感情， 第三单元的教案 第三单元的教案科目：二年级数学 上课时间： 年 月 日 班级 主备人 郭明贤 二备人 教学内容 第 三单元 课题：锐角和钝角 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点: 使同学体会三种角的特点，会识别直角、钝角、锐角，能够尺子画角 2、能力培养：渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角语言表达能力培养同学的动手操作，交流探究的能力 3、情感培养〔习惯培养〕激发学习动力和兴趣，善于与同伴表达自己的看法, 使同学养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯 重难点 教学重点：1、熟悉锐角和钝角，并理解与直角的关系 2、在熟悉理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角教学难点：通过与直角比较识别锐角和钝角 问题预设〔任务要求等〕 教师点拨、总结等 〔一〕问题导学 1、复习内容引导同学回忆关于角的知识依据图例回答这是一个〔 角 〕角是怎么组成？请你在图上填出“边〞“顶点〞“边〞 出示直角这是一个什么？〔直角〕 除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 〔二〕新授： 1、请同学观察主题图。

说说你看到了什么？有角吗？说说在哪里 2、除了我们熟悉过的直角，还有些什么样子的角？ 请你用身体来表示出这些角来 3、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些角分成几类？ 5、依据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角以加深对锐角和钝角的理解 6、说一说锐角与直角的关系〔在锐角的下方板书“比直角小〞〕；在回忆钝角与直角的关系〔在钝角的下方板书“比直角大〞〕 〔三〕巩固学习： 1、基本学习：折一折 〔1〕请大家用事先准备好的纸片折出一个直角 〔2〕请在大家再折出一个锐角和一个钝角 〔3〕请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角 〔训练意图：通过动手操作，巩固对三种角的熟悉〕 2、变式学习：找一找——找出生活中的三种角〔教室中、家中、校园里有哪些角〕、同桌互相说一说〔训练意图：巩固对三种角的熟悉 〕 〔四〕课堂总结： 锐角、钝角的推断方法：钝角、锐角不难分，直角是个好裁判，嘴巴尖尖小于己，便是锐角小兄弟，嘴巴宽宽大于己，定是钝角准无疑 2、比较两个角的大小 两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。

〔第二组可请同学指出哪个角大，哪个角小〕3、比较锐角和钝角的大小〔注意，此处不显示出两个角的概念，只当作两个一般的角出现〕采纳借助直角的方法完成比较 4、这些比直角要小的角书上把它们叫做什么角？比直角要大的这些角叫什么角？〔板书“锐角〞和“钝角〞 〕 教师小结：比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角 3、。