氮的循环第一课时教案.doc

《氮的循环》教案授课教师：赵化军 2020年12月30日教学目标：1、通过自然界中的氮循环，了解氮循环的基本过程2、认识氮循环过程中重要的含有氮元素的物质，能够对含氮元素的物质从“价---类”二维的角度进行分类3、从氮元素“价---类”二维的角度构建氮及其化合物的转化关系，并能够应用其分析解释生产生活和实验现象教学重难点：教学重点：N2、N0、N02的转化和化学性质;教学难点：氮元素的“价--类”二维图的建构与应用学情分析：基础与能力方面：1、掌握了研究物质性质的方法与程序；2、能够从氧化还原反应和离子反应的角度认识物质的性质和反应的过程；3、能够通过价类二维图分析和总结物质间的转化关系；4、具备了元素观、分类观、变化观和可持续发展观有待提升的方面：利用知识框架解释、解决实际问题的能力有待提升；与自然和谐相处，绿色化学，可持续发展的理念有待提升教学方法：启发式教学以问题驱动、交流研讨、模型建构、总结提升为教学主线课时安排：1课时教学过程教师活动学生活动设计意图环节一、了解循环、建构模型『任务1』创设情景引入新课谚语“雷雨发庄稼”结合《自然界中的闪电》视频自然界中每天都发生着很多的化学变化，其中包含着多种元素的循环，其中就包括氮的循环，今天就让我们来开启《氮的循环》之旅。

观看视频创设情景，引入本节主题《氮的循环》，激发探究兴趣『任务2』了解循环1、 自然界中稳定的N2 植物蛋白 动物蛋白 有机氮；2、自然界中稳定的N2 工业合成NH3 氮肥（包括铵盐和硝酸盐；3、自然界中稳定的N2 在闪电、雨水作用下转化成硝酸 了解自然界中氮循环的过程通过介绍自然界中氮循环的过程，明确氮循环的利与弊『任务3』建构模型（1） 请你分析NH3、N2、NO、NO2、HNO3、NH3.H2O、NH4HCO3、NaNO3 等含氮物质分别属于哪一种类别的物质？（2） 继续分析这些含氮物质中氮元素的化合价，并标注在氮及其化合物的“价—类”二维图中构建氮循环的“价-类二维图”引导学生构建氮循环的“价-类二维图”，为具体含氮物质的学习打下基础『任务4』预测性质根据氧化还原反应的知识预测转化成NH3、N2转化成NO、NO转化成NO2、HNO3转化成硝酸盐的反应预测反应过程巩固氧化还原反应的知识，为利用模型、实现转化做出铺垫环节二、应用模型、实现转化「任务1」、高能固氮播放《模拟闪电固氮》的视频认真观察，结合实验现象进行分析，总结得出N2转化成NO的过程。

引导学生完成N2转化成NO的过程，了解高能固氮『任务2』演示实验NO转化成NO2演示实验认真观察，结合实验现象进行分析，总结得出NO转化成NO2的过程通过演示实验，总结得出NO转化成NO2的过程『任务3』类比预测类比：CO2+H2O = H2CO3SO2+H2O = H2SO3SO3+H2O = H2SO4预测：NO2+H2O = ?做出预测，并尝试书写相关的反应方程式创设问题情景，为NO2+H2O反应的真实情况做出铺垫设计方案，验证产物引导学生设计实验方案、验证NO2+H2O反应的产物设计实验方案，通过实验验证产物通过实验，总结得出NO2+H2O的反应『任务4』人工固氮引导学生自学阅读导学案中的知识点击3、4，了解工业合成氨的历程和意义自学阅读，感受工业合成氨的历，了解放生固氮通过自学阅读，了解人工固氮的方式，体会工业合成氨的意义和价值环节三、归纳梳理、整合提升引导学生，用氮循环的“价-类”二维图，总结本课时氮的转化完善氮循环的“价-类”二维图，总结氮的固定归纳梳理、整合提升应用模型，解决问题雷雨发庄稼的奥秘应用模型，解释雷雨发庄稼的奥秘首尾呼应，解决问题板书设计 氮的循环（第一课时）一、 自然界中的氮循环二、 氮循环中物质的性质及转化关系1、氮的固定。

作业完成学案中的课后练习巩固。