浅谈思想政治课教学中的爱国主义教育.doc

浅谈思想政治课教学中的爱国主义教育山东省桓台第一中学政治教学组 王晓丽256400【摘 要】：在当前高中思想政治课教学中，如何紧密联系现实社会，对当 代中学牛进行爱国主义教育，进一步提高他们热爱祖国，热爱特色社会主义建设 的思想政治觉悟，为将来报效祖国担当历史重任，这是一个十分重要的思想政治 教育课题结合本人的思想认识及课堂教学实际，写出此文，愿与全国高中政治 课教学同仁共商榷同提高，努力加强当代中学牛的爱国主义思想教育关键词：高中思想政治课 爱国主义 现实教育 理性教育 历史重任人与国家有一种天然的血缘关系，人们生于斯，长于斯，国家就给予了人们 特定的种族遗传、生活基础、社会关系、价值观念以及文化修养，人与国家也就 有了情感上的依存，利益上的一致，于是人们自然地就有了一种无法割舍、无法 忘怀、如影随形、伴随终身的对祖国的爱恋之情，并通过演化、提炼和升华而逐 渐形成和发展成为对祖国真挚而深厚的爱因此说爱国主义是一个古老而常新的 话题，中华民族上下五千年，热爱祖国始终是世世代代中华儿女坚如磐石的信念, 在推进社会主义现代化建设事业的进程中，在全球化和市场经济的背景下，要把 国人的爱国热情引导和凝聚到为祖国统一、繁荣和富强做贡献上来。

越是搞现代 化建设，越要教育我们的人民，尤其是要教育青年一代，不断增强民族自豪感和 责任感，把爱国奉献精神大大发扬起来，这具有十分重要的现实意义因此，加强爱国主义教育势在必行1994年我国制定了《爱国主义教育实 施纲要》，其中就明确指出，“爱国主义教育的重点是青少年那么，如何才能 让爱国的高尚成为行为的自然？对于青少年学生来讲，思想政治课教学便是爱国 主义教育的良好平台下面我以思想政治必修二第八课《走进国际社会》为例具体阐明如下：一、紧密联系现实进行爱国主义教育生活的真实性就在于它的复杂性上，有积极的一面，也有消极的一面，陶行 知有言：“千教万教兮，教人求真；千学万学兮，学做真人”，那么，爱国主义教 育既是真实的教育，就要还原生活的本来面目，回归生活的真实性，呈现给学生 一个真实的中国知之深方能爱之切，成就教育固然重要，当然这其中也包括忧 患教育，因为忧患意识作为一种意识形态，是一种深刻的认识，更是-•种深沉的 思考，这种对国家和民族的命运、前途的牵挂和担忧，更能凝聚学生炽热的爱国 情感，坦露他们真挚的爱国情怀必修二第八课第一框题第三目题《活跃在联合国舞台上的中国》，针对中国 在联合国的地位与作用，给予了详细解释，诚然，这种积极教育是情感的发源地， 是爱国主义发展的物质基础，对于增强人学生的自豪感和自信心是十分必要的。

但是，我们也需要忧患教育在这里我们可以以中国海域为例，来对学生进行忧 患教育，“中国的海域面积广阔，整个海域自然地理分布范围跨度约38个纬度, 东西跨度约24个经度根据《联合国海洋法公约》的划定标准，中国拥有近300万平方公里的海洋国土， 是世界上海岛最多的国家之一，其中南海海域内的岛屿有1700多个，从中国地 图上可以看出这些岛屿都位于一条被称为‘九段线’的国界线内”由于历史和现实的复杂原因，在属于我国300万平方公里的海洋权益中，近一 半存在争议，总面积达100多万平方公里这些海域中的许多岛屿被他国所占, 情况最严峻的要属东海的钓鱼岛和南海的南沙群岛南沙群岛中，属于中国控制 的只有9个，其中大陆占8个，台湾占1个而被越南、菲律宾、马来西亚、印 度尼西亚和文莱所占的却多达45个另外一些较小的岛礁也有许多处于他国的 控制之下，‘九段线’已名存实亡这样的数据让人触目惊心，事实 上，我们的国土、海域并不是想象中的那样广阔无垠，取之不竭，用之不尽；我 们的国家也并非我们想像的那般无比强大，无坚不摧思想政治课教学下的爱国主义教育要求我们实事求是地告诉学生中国真正 发生了什么，教育他们在满腔自信中不要“夜郎自大”，在消极的事实面前，积 极地谋求发展，以使我们的学生秉承“生于忧患，死于安乐”的哲学理念，在充 分了解当前国家现实的前提下，把握国家利益背后的根本原因，自觉承担起爱国 的责任和义务。

二、以理性教育激发学生的爱国热情和行为人是生活的主体，也是生活的核心，又是感性与理性的统一体，爱国主义教 育不仅仅是一种情感教育，更多的还是一种理性引导爱国主义作为深层的价值观和精神情感，是对祖国最纯洁、最高尚、最神圣 的感情，对美丽国土、锦绣家园的眷恋感，对悠久历史、传统文化的钦佩感，对 中华民族繁荣昌盛、富饶强大的自豪感，对建设祖国、完成统一的责任感……都 是热爱祖国、忠于祖国、报效祖国的深切感情这种爱国主义的情愫永恒不变, 尤其是血气方刚、激情四射的学生，他们拥有真挚而又炽热的爱国之情，往往会 表现出空前广泛、独特而又强烈的爱国热情，但其中也不乏极端而又偏激的思想, 例如，热爱祖国却又否定社会主义、否定共产党，对祖国弊端一味地指责批判, 对曾经侵略过中国的国家存在敏感心态和报复心理，利用互联网这个自由的平台 发表过激言论，用简单的“抵制×货”把复杂的外交问题简单化，爱国激 情的点燃只依赖于外部刺激，缺乏持久性和稳定性……不能否认任何爱国情感都 值得尊重，所以，思想政治课视阈下的爱国主义教育理应引导学生进一步加强爱 国主义情感，激发爱国主义热情，发扬爱国主义精神，但是爱国主义精神决不能 被极端的民族主义所扭曲，理性的爱国热情决不能被狂热的种族主义所左右，正 所谓“爱国需要激情，更需要理性”，它强调情感教育与理性教育的完美结合， 既要有“发乎于情”的强烈诉求，更要有“止乎于理”的大局意识，爱国热情一 旦注入了理性的因素就会更坚定、更全面、更持久。

落脚到必修二第八课便是引 导学生对国家利益和国家力量进行深入的思考引导学生把爱国主义由情感朴素的层次提高到理性自觉的层次，以国家的长 远利益为立足点，站在社会主义和共产主义的高度，理性地对待历史恩怨，培养 开放意识，克服狭隘的民族主义，在走向强国之路，涵养大国心态之吋，把对祖 国的满腔热情与对现实的理性思考结合起来，将尊严化作理智文明的爱国诉求, 将激情化作清醒务实的爱国行动综上所述，思想政治教育视阈下的爱国主义教育，作为一次人文关怀的实践, 坚持以人为本，立足生活，寓于生活，冋归生活，还教育以生活意义，还生活以 教育本性，引导我们的学生在生活体验中追寻爱国的生活意义，从而提升生命价 值，为将来建设富强而文明的祖国担当各自的历史重任。