教育随笔用发展的眼光看学生.docx

教育随笔用发展的眼光看学生 教育随笔：用发展的眼光看学生每个学期的第一堂课，我都跟学生说：在我眼里，没有绝对的优生和差生，我不说你是优生，更不会说你是差生，因为通过各自的努力及自身的变化，差生和优生是可以相互转化的 过一段时间，你或许就成优生了，过一段时间，你或许就摆脱了差生的阴影，所以老师不会妄加评价你是哪一类学生，更不会根据成绩定论只要大家努力就好就行事物之间会相互转化的，何况我们人呢？ 　　我说这话的目的，是积极暗示学生，让学生通过实实在在的努力看到自己的变化，努力就会获得成功，理解和渗透事物之间是相互联络的，是可以相互转化的辩证法则比如每次数学单元测验成绩一出来，我就留心观察并告诉学生，这次单元测验第一名同学的名字又变化了，哪些孩子这个单元又进步了，哪些孩子需要努力等资讯，进一步让学生明白只要努力或许就会改变现状　　我发现当老师改变对学生的态度，对学生不盖棺定论，不以老眼光看学生，而是用发展的眼光看学生，学生也变得可爱起来，还会树立孩子的信心，提高了孩子的学习兴趣，促教学质量稳中有升 我的这一做法与看法竟然能在苏霍姆林斯基的着作《给教师的建议》中觅到蹤影，他认为学生在班级中不可避免地会分成几类，但这几类并不是固定不变的，它总是在发展变化着，有的学生在这段时间会在第一类，在另一段时间就可能会在第二类。

所以老师不能用老眼光看学生，应该用发展的眼光来看学生学生属于哪一类，老师永远不要让他知道真相，只是让他知道，老师对不同的学生布置了不同的作业而已 老师要做的事就是让每一类学生都能在各自的基础上不断进步所以，老师应该清楚：两极分化是客观存在的，不要老是横向比较学生，应该对学生纵向比较，每天进步一点点，成功便不再遥远，目标将越来越近 　　学生是一个个生动活泼的个体，时刻在成长，时刻在变化作为老师，就在于能始终用创造者的眼光来看待自己的教育物件不急着给孩子下断语，不轻易给学生进行不好的评价，而是时时刻刻激励他成为一个好学生的愿望，真正的教育要求就从这里开始 用讚赏的眼光看学生 白淑豔《读写算》2021年第40期美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出人性最深层的需要是渴望得到别人的欣赏和讚美莎士比亚说讚... 科学课上用欣赏的眼光看学生 一欣赏学生的想入非非科学，现在已越来越显现出它的创新性我们说，科学活动，其实归根到底，是一种创新活动创新，一言以弊之，那就...3。