幼儿园案例随笔：小班学习故事.doc

幼儿教案资料范文幼儿园案例随笔：小班学习故事学习时间到了，今天要履行任务是串珠子游戏，刚开始你拿到操作材料时满脸的困惑，你静静的告诉我：“老师，我不会”看到你发愁的样子，老师知道你需要一个鼓励，于是我用坚定眼神对你说：“你真的很棒，老师相信你能做到，所以你也要相信自己呀”于是，你开始尝试自己着手操作，认真专注地一个珠子一个珠子的串到绳子上，看着你认真起来的真的很可爱，你真的很聪明，只要相信自己你会做得更好，你这么努力老师非常欣慰！小一班：李老师 今天早晨来幼儿园的时候，你还跟往常一样，阴云密布，红着眼眶哭着要妈妈，到了区域游戏活动时，你虽然没有像其他小朋友一样兴奋，但也没有再哭已经沉静了许多，之前一直情绪不好，没有认真听老师讲游戏规则，游戏开始时你还是有些发愁，不知道如何操作，于是你开始观察其他的小朋友，模拟他们的动作，没过一会你履行了游戏，看到你履行游戏的整个过程，你就像变了个样子可爱活泼的小姑娘你真是个又聪明又标致的孩子老师真的很欣慰，以后你会知道成长真的很有趣啊！小一班：张老师 早上一来你告诉老师，“老师，我今天娃娃家玩”，终于到了区域活动时间，你兴奋的第一个冲进了娃娃家，刚一进娃娃家你就熟练的拿出各种材料，一会拿着奶瓶帮宝宝喂奶，一会又说“宝宝好像生病了我要给她找点药”，忙了一会你做到椅子上假装呼吸很急的大口喘着气，拿起模型饮料就开始喝，嘴里开说着“真累啊！看到你可爱的样子我忍不住笑了，你自己还是个宝宝却能这么体贴，看着照顾宝宝的样子老师觉得你真的长大了，你真棒，赞一个！小二班：朱老师 区域活动一直都是小朋友最喜欢的，你也不例外。

今天老师刚说完“开始游戏吧”你迫不及待的冲到益智区，拿了你最爱的烤肉游戏，刚坐回座位就有几个小朋友也被吸引了过来，你兴奋拉着他们“我们都是好朋友，咱们一起玩吧”于是你拿起插烧烤的小棒，轻松地把各种外形的肉串连在一起，过程中你还会辅助其他不会的小朋友履行串肉，看到你和小朋友们友好的相处，还有你履行游戏成就感，老师也为你感到欣慰！小二班：张老师 今天是母亲节，早上一来幼儿园你就兴奋的对我说：“老师，今天是母亲节，我要给妈妈送个礼物我问你：“要送什么给妈妈呀”你突然停住了，看来你是还没想好送什么，到了区域活动时，你第一个跑到美工区，然后一直专注的低头忙活着，我很好奇的走过去问你“悦悦，你在干嘛呢？”你兴奋的告诉我“老师，我要送给妈妈一幅画，画上有我、妈妈和爸爸说完就又认真的画着，看着你这么专心的制作着送给妈妈的节日礼物，你把对妈妈浓农的爱都放在里面，相信妈妈一定会非常感动！小三班：王老师 又到了手工活动的时间，今天要履行一幅粘贴画《漂亮的大树》，刚拿到材料时你就露出为难的表情，开始有些发愁看着，因为不知道怎么制作看到我走过来，你一脸求助的表情希望我帮履行，可这次我想锻炼一下你，于是我没有着手只是告诉你粘贴的步骤，慢慢的你好像想通的什么表情没有了刚开始的为难，反而多了一点自信，开始依照我说的一点一点的把碎纸片粘到大树上，一会功夫你就履行了自己的作品《漂亮的大树》，看着自己好不轻易履行的作品，你兴奋极了！笑着对我说：“老师我履行了，标致吗？”我笑着说：“桐桐的大树最标致！”老师为你的成长感到自豪！小三班：陈老师 区域活动开始啦。

今天老师给美工区里面投放了手工粘贴画气球平时就喜欢手工的你毅然决然的就选择了它面对在桌面上摆放的材料，你显得有些不知所措这张蓝色的纸怎么弄到气球上呀？”看着你差异的问着旁边的小伙伴我这才意识到昨天上粘贴画时你没有来你把这纸撕下来，粘在上面就好了旁边的小朋友说道只见你似懂非懂的一边撕着，一边看向其他的小朋友不一会，看你加快速度的手就知道你已经学会了在做完气球之后，你还创作了一个自己的笑脸，亲爱的小妞，如你的小嘴巴嘴巴再上翘一点是不是就更好看了嘞小四班：张老师 今天老师给你们教了吹画，你向其他小朋友一样，认真的学着不会的时候不是哭闹，喊着我不会，而是静静开着其他小朋友，去学习有的小朋友不会了，你还会主动地去辅助他，把你会的告诉他还记得第一次你做手工时哭闹的样子“老师我不会做，真的不会”，一直在我的耳边环绕着，现在瞧你那认真的模样，互相辅助的状况，让我真的感概万千，昔日什么都不会做的你，现在拿着手工却做得有模有样，老师为你的努力感到骄傲！小四班：康老师小班学习故事篇一：我们一起看书幼儿活动情形记录：今天的晨间区域游戏，朱徐奕辰和朱宇宸一起来到阅读区，两人很开心地拿起一本《勇敢做自己》的书，朱宇宸把书放在大腿上，朱徐奕辰倚在朱宇宸身边，开始从第一页看了起来，朱徐奕辰问“这是什么书？朱宇宸答“这是鱼鱼书”两人很友好的一问一答，一页一页的讲述起来，“你看好多鱼排队游”“它们的妈妈带着鱼宝宝玩游戏”“好像他们在表演，穿的好标致，”“他们玩的很开心…行为分析：《指南》阅读中指出，“为幼儿提供良好的阅读环境和条件”我班的阅读区设在阳光充足，相对安静的地方，孩子们喜欢来阅读，书也是孩子们从家里带来的图书，大多都熟悉故事内容，因为有的在家已经是爸爸妈妈给他们讲了很多遍绘本上面的知识，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，辅助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。

在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提升，而且我们还可以看出幼儿感爱好的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机教师将来支持：投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求针对幼儿的年龄特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事，如《想吃苹果的鼠小弟》《我不怕打针》《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等小班学习故事篇二：我们一起看书观察实录：孩子们来到阅读区，有的孩子随便拿了一本书就看了起来有的孩子则一直在找自己的书王xx拿了一本《小绿狼》就坐下来看起来，xx在找自己的书，他看见王xx拿了自己的《小绿狼》，就坐到王xx旁边一起看王xx一页一页翻着，xx在旁边看他翻，坐在他们中间的小飞不小心把书盖在xx的书上，xx厌烦地说：“别放我书上等王xx翻看完了，他起身要把书放好，这时候xx伸手要抢过来，他们都不肯放手我提醒他们不可以抢，于是xx放手了，让王xx把书放掉xx还是坐在那里，双手抱胸，露出不开心的表情这时候小xx来了，热情地对xx说：“我们一起看好，”xx欣然准许了于是xx和小xx一起看了起来这时候小xx翻到一页有消防车，xx兴奋的说：“消防车！我有消防车！着火喽！”这时候小飞也来看，很多孩子被他们的声音吸引过来，纷纷想过来看看书上的消防车。

行为分析：“指南”中指出3~4岁的幼儿应该具备初步的阅读理解能力，会看画面，能依据有关画面说出图中有什么，发生了什么事等xx和小xx在合作阅读的过程中，能依据有关画面内容说出消防车、蝴蝶等常见的事物，而且能联想到消防车的作用，并模拟其独特的音效可以看出xx和小xx的生活经验比较丰富，而且阅读能力也比较强儿王xx在翻看《小绿狼》的时候，并没有在任何画面多做停留，而且过程中也没有任何语言王xx的阅读过程更像是“翻书”，并未能称之为“看书”教育策略：由于书本都是孩子自己带来的，所以孩子们难免会着自己带来的书，xx想要看自己的书情有可原但是xx能很有耐心地等王xx把书翻阅完，然后再把书拿回来虽然后来王xx没有还给xx，但是这也是因为王xx并不知情，虽然王xx最后也把书放回了书架上，但是xx等待王xx的行为值得赞扬将xx有耐心地等待他人看完的行为进行肯定，鼓励更多孩子应该像他一样：当你想看自己的书时，应该等别人看完了，再有礼貌的向他人表达自己的想法，而未能因为书是自己的，就二话不说把书抢回来表扬xx和小xx一起合作看书的行为，鼓励孩子们学会像他们一样，学汇合作看书或玩玩具小班学习故事篇三：我们一起看书留意：区域游戏的时间又到了，鑫鑫来到了图书角，快速从书架中拿起图书看了起来，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。

接着又拿起了书架上的另外一本书，时间没过多久又都看完了这时，你也蹦蹦跳跳地来到了图书角，选了一本书静静地靠墙坐着，安静安静地看着，还用小手指点读着，鑫鑫被你的举动吸引了，立刻放下手中的书，靠坐在你旁边静静地看着、听着！识别：鑫鑫是一个活泼好动的小男孩，这学期，第一次选择了图书角，真是出乎我的意料，观察中发现，他只是看看书上的画，对书里的内容并不感爱好，很难安安静静地耐心认真的看书茜茜是一个安静有耐心的小朋友，她特别喜欢看图，总能专注地阅读图书，图书角是她的最爱，她在平时的生活学习中积累了很多字，所以，一些简单的故事、儿歌都她都能依据有关图画读出来，茜茜认真看书、读字的举动吸引了鑫鑫的留意力，茜茜能与他人一起谈论图书和故事的关于内容，在她的带领下，也能一起安安静静地看书，读懂书中的内容了回应：1.请一些喜欢读书的孩子带领其他孩子一起看，引导孩子以自己的经验为基础理解图书内容2.在课堂中，引导幼儿结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系7 / 7。