《天净沙·秋思》的十种板书设计.doc

07 师本（2）班 夏芸 070101237《《天净沙天净沙··秋思秋思》》的十种板书设计的十种板书设计1、、提纲式板书提纲式板书按讲解顺序列出诗中的主要意象，层层递进，步步深入，让学生抓住各诗句间的联系，最后明确诗的中心这种板书有利于学生更清晰地掌握全诗脉络例：2、、线索式板书线索式板书从诗人眼见之景到心中之情形成一条线索，显示出诗人所见的变化，从而突出中心，给人以连贯回的感觉例：3、、摘录式板书摘录式板书摘录诗中关键的词语，让学生更容易地掌握诗的主要内容这种方法与第一种提纲式板书类似，但更简便、易行例：（1）《《天净沙天净沙··秋思秋思》》 马致远马致远借景：枯藤、老树、昏鸦小桥、流水、人家古道、西风、瘦马夕阳抒情：断肠人在天涯.（2）《《天净沙天净沙··秋思秋思》》 马致远马致远时间 画面 渲染夕阳 枯藤 枯昏鸦 老树 昏 昏鸦 老 凄凉小桥 瘦 人家瘦马夕阳断肠人之伤4、、图示式板书图示式板书以实物造型作为板书的轮廓，形象可感，能够引起学生的强烈兴趣。

如，用“树”作为整个板书的结构，新颖生动，不但可以激起学生的兴趣，还能十分清晰地将全诗结构呈现出来例：《天净沙·秋思》又如以一条流动的河流作为背景，给人一种视觉上的动感，能够很好地吸引学生的注意例：5、 阶梯式板书阶梯式板书以阶梯形式呈现板书，更形象地体现出诗歌的递进性，层层诱导学生理解诗歌的每一层含义，有助于学生深入理解诗歌例：天净沙天净沙··秋思秋思马致远（第四个意境）夕阳、断肠人（第三个意境） 凄惨、孤独古道、西风、瘦马 （主旨）（第二个意境） 凄凉小桥、流水、人家 （正面反应） （第一个意境） 恬静、温馨 孤藤、老树、昏鸦 （侧面反应） 景 荒凉、毫无生气 于 进 （正面反应） 情 递 悲寓 层 之 愁层 旅 之 羁 乡 思 6、、简笔式板书简笔式板书用简笔画形式来表现诗的意境，激起学生想象，让学生感受到“诗中有画，画中有诗” 这种板书适合美术功底较好的教师，可以让学生从画面中充分感受凄凉的意境。

例：7、、 ““画面画面””式板书式板书把诗中的各个意境作为一幅画面，以一块块画面的形式来呈现整首诗歌简洁明快，让人一目了然例：8、、 ““由近及远由近及远””式式根据诗歌意象由近到远的顺序来构造板书，让学生形成思维的连续性如从左到右排列近景到远景的顺序，并标明各个意象所蕴含的情感，慢慢深入，帮助学生理解全诗结构与主题例：又如，从上而下来排列近景至远景的顺序，最下方为诗人的落脚点，每个意象都用大圆点标示，给人的视觉以强烈的冲击例：夕阳远 古道、西风、瘦马 断肠小桥、流水、人家 人在枯藤、老树、昏鸦 天涯近9、、 ““由表及里由表及里””式式由表面的意象分析出意象效果，再到揭示作者情感，最后挖掘导致这种情感的原因，由表及里这种板书有利于学生更加深入地思考诗歌的深层意蕴例：《天净沙·秋思》马致远意象意象效果结果原因 枯藤 老树 昏鸦 古道 萧索 西风 瘦马 夕阳对比思乡 断肠人在天涯小桥 流水恬静 人家10、、 ““情感变化情感变化””式式根据诗人的情感变化来构建板书，从诗人所见到引起的情感，进而联想到自身，抒发出心中情感，环环相扣，联系紧密，对学生诗人落脚点理解诗人的感情很有帮助。