第11课 小狗参观猫咪屋3.docx

第11课 小狗参观猫咪屋一、教材分析本课主要内容是创作“小狗参观猫咪屋”互动故事，通过设置多个场景，添加多个角色，为每个角色编写脚本，在不同的背景中让角色互动对话，编写出生动有趣的小故事，从而帮助学生掌握用scratch创作故事的一般方法提升学生对scratch的学习兴趣，让学生在创作体验中获得变成学习的乐趣本课的难点在于为小猫、小狗两个角色编写互动的脚本教师要让学生充分理解两个角色之间的互动过程，用程序化的色味解决角色的对话问题二、学情分析通过前两节课的学习，学生已经掌握了scratch软件的简单操作，如拖动指令、运行程序、修改参数等，能理解scratch中角色、脚本等基本概念，对变成有了初步的了解三、教学目标1．知识与技能（1）学会从北京库中添加多个背景2）学会从角色库中添加角色，并对角色进行旋转3）学会使用“等待”“背景切换”命令2．过程与方法（1）通过分析讨论，初步掌握scratch创作互动故事的流程2）通过探索，学会用指令模块编程的具体方法，用程序化的思维解决问题3.情感、态度与价值观（1）通过制作动画故事，提升学生学习scratch的兴趣，让学生在创作体验中获得编程学习的乐趣。

2）通过解决角色的对话问题，培养学生的编程思维四、教学重难点1．教学重点（1）学会从背景库、角色库中添加多个背景和角色2）学会使用“等待”“切换场景”指令3）学会为角色编写脚本2.教学难点学习为多个角色编写脚本，体现故事的互动性五、教法与学法1、教法教师采用任务驱动法，自主学习结合的方法教学2、学法学生采取小组合作探究，自主探究的方式进行学习六、教学准备多媒体网络教室，电脑安装scratch2.0软件七、教学过程（一）创设情境，设计故事教师活动学生活动设计意图1. 教师：上个星期，在同学们的帮助下小猫拜访了小狗的家，小猫也一直想请小狗去它家里做客，今天刚巧它们在校门口遇见了，它们之间又会发生什么样有趣的故事呢？请同学们四人为一小组讨论交流，为它们编一个有趣的故事2. 请小组上台分角色演一演3. 教师：你们表演的十分精彩，这么精彩的故事，同学们想把它搬上scratch的大荧幕吗？今天我们就用scratch软件制作这个小狗拜访猫咪屋的故事板书课题分小组编故事学生分角色表演创设情境，激发学生的学习兴趣（二）自主探究，导入背景教师活动学生活动设计意图1. 教师：想要完成刚才的剧本，首先要搭建舞台，刚才的剧本中有几个背景呢？请按顺序说一说。

2. 请参考书本上的内容，给演员搭建背景并更改背景名称便于使用3. 请完成的小组到教师机上演示说一说背景：学校、小猫家自学书本内容学生演示引导学生自主探究，从背景库中选择合适的背景（三） 添加角色教师活动学生活动设计意图1. 教师：在刚才的剧本中有几个角色？请同学们把另外一个主角也请到舞台上来吧并为两位主角起一个你喜欢的名字2. 教师：同学们发现有什么不对经吗？原来小狗的方向不对，那应该怎么样调整呢？3. 请同学们参考书本内容，调整小狗方向4. 请先做好的同学到教师机上演示知识迁移，引入小狗角色仔细观察，发现小狗方向不对将小狗的方向调转自主学习学生演示知识迁移，从角色库引入另一个角色，并完善角色（四）编写脚本教师活动学生活动设计意图1. 教师：舞台背景和角色都设置好了，现在可以编写脚本了两位主角的对话是同时进行还是交替进行的？一位在说话时，另一位在做什么呢？2. 学生尝试编写对话脚本，并运行调试引导学生结合说话时间计算对方的等待时间3.调试程序，修改后保存学生思考问题学生尝试编写脚本，并调试帮助学生梳理对话流程，提出等待时间的问题，激发学生思考，不断调试脚本，测试程序，提高学生的编程能力（五）欣赏作品，交流拓展教师活动学生活动设计意图1. 展示学生完成作品，交流评价。

1） 故事是否表演流畅、情节合理？（2） 你是怎么设置等待时间的？为什么这样设置？2.教师：同学们请看大屏幕，展示频临灭绝动物图片，请小组内讨论交流，选择合适的场景和角色，制作一个小故事观看作品，交流评价拓展学习生生互评，客观的分析作品的得失（六） 课堂小结教师活动学生活动设计意图希望大家在后面的学习中，多动脑，勤尝试，通过创建丰富的背景与角色，灵活的搭建脚本，创作出更多有趣的小故事思考交流汇报想法树立不断完善作品的意思，激发学生创作的灵感。