语文下册《快乐的节日》备课教案.doc

语文下册《快乐的节日》备课教案 　　【设计理念】 　　阅读为本，读中感悟阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体 　　后置识字，主动探究识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主同学对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低使同学在探究的过程中表示得更主动，并更有实际的效果设置梯度，引导背诵本首诗篇幅较长，章节间联系不大，同学背诵有较大难度设置背诵竞赛的情【设计特色】 　　１、后置识字，利用无意注意提高识字效率 　　２、设置背诵梯度，增加背诵兴趣 　　【教学目标】 　　１、认知１４个生字，能正确书写６个生字 　　２、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文 　　３、感受自身生活的快乐和幸福 　　【教学时间】 　　２课时 　　【教学流程及设计意图】 　　〖教学要求 　　１、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读 　　２、自主认读生字，正确书写“吹”、“地” 　　〖教学环节 　　１、板书：节日，齐读 　　⑴ 问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗？ 　　⑵ 用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。

　　２、在“节日”前加书“快乐的”，出现本课题──《快乐的节日》，齐读读出开心、快乐） 　　（通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表示的渴望，为感情朗读奠好基石 　　１、初读感知： 　　自由朗读课文二遍，要求： 　　第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情 　　２、研读： 　　哪些句子让你读到了节日的快乐？ 　　⑴ 找出最能让你体会到快乐的一段语句自身读一读 　　⑵ 读给同桌听听，让同桌帮你评一评 　　⑶ 指名读： 　　读得不够好的，请同学协助指导 　　读得好的，请你带着同学们读一读 　　３、欣赏歌曲，观看课件： 　　播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或扮演 　　４、带着愉悦的心情朗读全文 　　充沛挖掘文本的情感因素，让同学通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导同学“披文──入情──入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让同学得到情的激发，美的熏陶 　　１、自主识字： 　　⑴ 分小组自同学字： 　　说说你认知哪些生字，是怎么认知的，并打算怎么记住它？ 　　不认知的字请教老师或同学 　　⑵ 检查识字情况： 　　① 运用生字卡片认读生字： 　　要求读正确并组词。

　　② 认读有生字的词语： 　　每个生字组词２～３个（不要出现未同学字），打乱顺序，指名认读 　　③ 形近字识别，音近字辨读： 　　吹──听 贺──员 国──园 由──田 　　祖──祝 敬──近 吹──村 进──敬 　　２、自学写字，要求： 　　能正确书写“吹”、“地”二字 　　⑴ 学习小组内分析： 　　① 书写的笔顺 　　② 在田字格中的位置 　　⑵ 在田字格中认真书写“吹”、“地”各二个 　　① 展示局部作业，全班交流、评价 　　② 小组内交换评价意见，交流书写体会 　　四、课后作业： 　　１、认真书写“吹”、“地”二字 　　２、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听 　　〖教学要求 　　１、有感情地背诵课文 　　２、正确书写“老师”、“祖国” 　　〖教学环节 　　１、生字掌握情况： 　　指名读带生字的词语 　　２、分小节指名朗读课文 　　３、质疑问难，不明白的地方力求引导同学在读中求解 　　步骤与上堂课中“自学写字”环节相同 　　１、选取自身最喜欢的一节背诵： 　　⑴ 会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好 　　⑵ 反馈： 　　尽量抽背背诵速度较慢的同学，相机给予鼓励 　　选背的环节可再进行一次。

反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性 　　２、定时背诵： 　　⑴ 给予同学一定的时间（３～５分钟）自由背诵： 　　指导：背诵能力不强的同学可逐节背 　　记忆力强的同学可几节一起背 　　⑵ 反馈： 　　① 了解同学背诵的情况 　　② 请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的 　　③ 指导：还可用记住关键词语的方法来协助背诵 　　３、再次定时背诵，时间以达到大多数同学都能流利背诵为准 　　４、反馈： 　　全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下听其它同学背 　　不同形式的背诵可激发同学背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充沛利用积极的评价，促进背诵能力不强的同学的发展 　　１、听歌曲《快乐的节日》，全班同学边唱边跳 　　（有条件可到室外） 　　２、小结：在俺们这个充溢甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日 　　安排同学收集描写节日的诗歌，熟读会背并组织一次诗歌朗诵会，给同学展示效果的机会 　　（课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养同学对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌 　　   。