表达技巧(现代文)分析.ppt

现代文阅读专题二现代文阅读专题二 ：： 表达技巧表达技巧①①表达方式表达方式②②表现手法表现手法③③修辞方法修辞方法④④谋篇布局谋篇布局文学类文本阅读的能力层级如下：文学类文本阅读的能力层级如下：1. 1. 分析综合分析综合 C C⑴⑴分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题⑵⑵ 分析作品体裁的分析作品体裁的基本特征和主要表现手法基本特征和主要表现手法2 2．鉴赏评价．鉴赏评价 D D⑴⑴体会重要语句的丰富含义，体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力品味精彩语句的表现力⑵⑵ 欣赏作品的形象欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力术魅力⑶⑶ 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3. 3. 探究探究 F F⑴⑴ 从从不同的角度和层面不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴发掘作品的丰富意蕴⑵⑵ 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神⑶⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读 二、表达技巧分类二、表达技巧分类（（1）运用某种）运用某种表达方式表达方式的技巧的技巧（（2）文中运用的一些）文中运用的一些表现手法表现手法①①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；补叙；②②描写的技巧，如人物描写、事件描写、描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写、细节描写；环境描写、细节描写；③③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。

以及议论、说明的技巧如如联想、想象、渲染、烘托、联想、想象、渲染、烘托、衬托衬托（正（正反）、反）、对比对比、抑扬（先扬后抑或先抑后、抑扬（先扬后抑或先抑后扬）扬） 、虚实、、虚实、象征象征、铺垫等、铺垫等（（3））布局谋篇布局谋篇的技巧的技巧（（4））修辞修辞的技巧的技巧 承上启下承上启下 、统摄全篇、详略主次、、统摄全篇、详略主次、行文线索行文线索 、伏笔照应、卒章显志、画龙、伏笔照应、卒章显志、画龙点睛、设置悬念、点面结合、深化升华点睛、设置悬念、点面结合、深化升华主旨等主旨等比喻比喻、夸张、、夸张、拟人拟人、排比、对偶、、排比、对偶、反复反复、、反问反问、设问共、设问共8种种一、表达方式类：一、表达方式类：•设题形式：设题形式：•（（1）对）对“XX”表达方式举例加以说明表达方式举例加以说明•（（2）这种写法的特点是什么？有什么表）这种写法的特点是什么？有什么表达效果？达效果？•（（3）本文采用了什么叙述人称？有什么）本文采用了什么叙述人称？有什么作用？作用？ 解题方法解题方法（做笔记）（做笔记）（（1 1）确认指定句子或语段所用的表达方式确认指定句子或语段所用的表达方式。

文学作品中运用的文学作品中运用的表达方式有记叙、描写、抒情、议论和表达方式有记叙、描写、抒情、议论和说明五种说明五种，其中记叙、描写和抒情是测试重点其中记叙、描写和抒情是测试重点 1 1、记叙、记叙 记叙方式主要有顺叙、插叙和倒叙三种还有平叙、补叙记叙方式主要有顺叙、插叙和倒叙三种还有平叙、补叙 顺叙：能使读者容易把握事件发展的来龙去脉和人物性格的发顺叙：能使读者容易把握事件发展的来龙去脉和人物性格的发展过程时间顺序、空间顺序等）展过程时间顺序、空间顺序等） 插叙：能使作品内容丰富充实，波澜起伏，曲折回旋插叙：能使作品内容丰富充实，波澜起伏，曲折回旋 倒叙：能设置悬念，吸引读者兴趣，增强艺术效果倒叙：能设置悬念，吸引读者兴趣，增强艺术效果 记叙过程中还有三种人称的变化记叙过程中还有三种人称的变化 第一人称：显得真实可信，有说服力，也便于直接抒情第一人称：显得真实可信，有说服力，也便于直接抒情 第二人称：显得亲切自然，仿佛读者和作品中的人物直接对话，第二人称：显得亲切自然，仿佛读者和作品中的人物直接对话，拉近了两者的距离，便于感情交流，另外还可以使物拟人化。

拉近了两者的距离，便于感情交流，另外还可以使物拟人化 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论                     2、描写、描写    正面描写（直接）和侧面描写（间接）正面描写（直接）和侧面描写（间接）    人物描写人物描写：：         肖像、动作、神态、心理、语言、肖像、动作、神态、心理、语言、服饰服饰   （作用：使人物形象鲜活立体，生动丰满，揭示人物（作用：使人物形象鲜活立体，生动丰满，揭示人物心理和性格，表现人物的思想品质，表现主题等心理和性格，表现人物的思想品质，表现主题等   景物描写景物描写：：         细节与场面、动静、虚实、对比、远近等细节与场面、动静、虚实、对比、远近等   （作用：渲染气氛，烘托人物，推动情节发展，丰富（作用：渲染气氛，烘托人物，推动情节发展，丰富内容，寄托情感，表现主题，富含象征等内容，寄托情感，表现主题，富含象征等    3.抒情抒情    直接抒情：直接抒情：    能直抒胸臆，淋漓尽能直抒胸臆，淋漓尽致地表达感情致地表达感情。

      间接抒情间接抒情:      能寓情于景，寓情于能寓情于景，寓情于事，含蓄地表达感情，事，含蓄地表达感情，韵味悠长韵味悠长一、表达方式类：一、表达方式类：（（2）依据所用表达方式的作用并）依据所用表达方式的作用并结合文句结合文句作答            答案中一定要包含答案中一定要包含“形式形式”、、“内容内容”两两方面形式形式”指指“是什么是什么”，， “内容内容”指指“怎怎么样么样”，即如何表情达意表现内容，换言之，，即如何表情达意表现内容，换言之，即不仅要分析出运用了何种叙述方式或人即不仅要分析出运用了何种叙述方式或人称，还要赏析其在文本中的作用称，还要赏析其在文本中的作用二、表现手法类二、表现手法类 设题形式设题形式：：（（1）这样的写法有什么好处？或这样写在文）这样的写法有什么好处？或这样写在文中的作用是什么？中的作用是什么？（（2）从取材方面对文章做简要解析从取材方面对文章做简要解析3）文段中运用了什么表现手法？有什么好）文段中运用了什么表现手法？有什么好处？处？解题方法解题方法（做笔记）（做笔记）（（1）确认指定句子或语段所用的表现手法确认指定句子或语段所用的表现手法。

          表现手法：象征、对比、衬托、渲染、抑扬、表现手法：象征、对比、衬托、渲染、抑扬、以小见大等以小见大等象征象征：能通过某一特定的具体事物使抽象的情理形象：能通过某一特定的具体事物使抽象的情理形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻对比对比：能在两种互相对立事物的比较中突出事物的特：能在两种互相对立事物的比较中突出事物的特点，使形象鲜明点，使形象鲜明衬托衬托：在所描述的环境、气氛等的陪衬下，烘托出主：在所描述的环境、气氛等的陪衬下，烘托出主体事物或所要表达的思想感情体事物或所要表达的思想感情渲染渲染：能在浓墨重彩的描绘中营造氛围，为行文设置：能在浓墨重彩的描绘中营造氛围，为行文设置铺垫，表现人物的思想性格，增强艺术感染力铺垫，表现人物的思想性格，增强艺术感染力抑扬抑扬：能在变化的反差中突出事物能在变化的反差中突出事物以小见大以小见大：语少意足，有无穷之味语少意足，有无穷之味二、表现手法类二、表现手法类（（2）依据所用表现手法的作用并）依据所用表现手法的作用并结合文句结合文句作答           材料的剪裁方式、主题的显现方式、材料的剪裁方式、主题的显现方式、情感的抒发方式、思维的运作方式、语言情感的抒发方式、思维的运作方式、语言的风格特点等诸多方面都属于作品形式方的风格特点等诸多方面都属于作品形式方面的要素，他们都是为表达一定的思想感面的要素，他们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，情服务的，因此，解答此类题目，要结合解答此类题目，要结合文本内容分析，绝不能就技巧谈技巧。

文本内容分析，绝不能就技巧谈技巧            《书房的窗子》《书房的窗子》  2009年年湖北高考篇目湖北高考篇目类型：类型：哲理散文哲理散文•16．窗子在全文的结构中有什么作用？试窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要作简要说明说明3分）分）•答：答：①①窗子是贯穿全文的重要线索窗子是贯穿全文的重要线索•②②作者开篇写窗子的作者开篇写窗子的功用功用，接着主要写，接着主要写“我我”喜欢北窗的喜欢北窗的理由理由，最后具体形象地描绘，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象想象中北窗的景象 •注意回答结构时的注意回答结构时的术语术语：线索（贯穿全文）：线索（贯穿全文）、总结、总领、承上启下、照应、铺垫、、总结、总领、承上启下、照应、铺垫、伏笔、悬念等伏笔、悬念等•17．本文本文语言典雅语言典雅，请以第，请以第②②段为例，从词语运用、段为例，从词语运用、句式选择、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析修辞方法三个方面加以简要赏析6 6分）分）鉴赏文章的语言鉴赏文章的语言•语言特色要从词语、句式、修辞角度鉴赏语言特色要从词语、句式、修辞角度鉴赏•答：答：①①语言运用：语言运用：选用了选用了诸如诸如““山阴水曲山阴水曲”“”“隐翳隐翳”“”“枝叶扶疏枝叶扶疏”“”“清虚清虚”“”“清晖清晖””等有等有文言色彩文言色彩的的词词语语，格调典雅。

格调典雅 (或：在用词上使用了对比手法，或：在用词上使用了对比手法，如如““强烈强烈””与与““清淡清淡”“”“敞开敞开””与与““隐约隐约”“”“中午的骄阳中午的骄阳””与与““落日的古红落日的古红””等等成对的词语成对的词语并举，使语言繁富并举，使语言繁富而典雅)2’)2’•②②句式选择：句式选择：句式上句式上长短相间，以长句为主，且整散长短相间，以长句为主，且整散结合，结合，错落有致，具有典雅之美错落有致，具有典雅之美2’2’•③③修辞方法：修辞方法：使用使用排比排比，，如如接连使用了三个接连使用了三个““不喜欢不喜欢…………喜欢喜欢……”……”，显得整齐、工整、典雅显得整齐、工整、典雅 (或：多处或：多处直接直接引用引用了古典诗文名句，了古典诗文名句，如如““晨光之熹微晨光之熹微”“”“残夜残夜水明楼水明楼”“”“明月照积雪明月照积雪””，使语言具有古典韵味使语言具有古典韵味)2’)2’18．作者为什么说作者为什么说“疏影横斜水清浅，暗香浮动疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏月黄昏”比之比之“晴雪梅花晴雪梅花”更为空灵、更为生动更为空灵、更为生动？请联系第？请联系第④④、、⑤⑤段作简要分析。

段作简要分析5分）分）理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意（（1 1））“为什么说为什么说”类型题目：类型题目：答题答题思路思路：：把握句子在文中作用，找准答题区域把握句子在文中作用，找准答题区域                             ↓理解句子中形象、抽象的词（带修辞的词）理解句子中形象、抽象的词（带修辞的词）题型：（句子含义理解题型：（句子含义理解+ +信息整合）信息整合）答案：答案：•①①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更显月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更显空濛灵动空濛灵动1’•②②因为幽光能因为幽光能激发人的想象激发人的想象，人的想象被，人的想象被放大，放大，人格也就被放大人格也就被放大，更，更富有情思富有情思2’•③③因为因为光度影响了态度光度影响了态度，月光与日光所带，月光与日光所带来的来的美感美感是不同的，幽暗光色下的梅花更是不同的，幽暗光色下的梅花更易让人收敛、沉思，想得透明易让人收敛、沉思，想得透明2’19．在第在第⑥⑥、、⑦⑦段中，作者为什么要段中，作者为什么要着意着意描写描写想象中想象中的古墙和疏竹？（的古墙和疏竹？（4分）分）（这问题还可以怎么问？）（这问题还可以怎么问？）•本题考查把握本题考查把握文章结构文章结构和和表现手法表现手法。

•看段落的作用，要看本身看段落的作用，要看本身结构的作用结构的作用，与标题、，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用要看开头、上文、下文、结尾的作用要看内容作用内容作用还要看行文特点还要看行文特点•答：答：①①通过古墙和疏竹把北窗的光影之美形象地通过古墙和疏竹把北窗的光影之美形象地描绘出来，强化了作者对北窗的偏爱，因为此处描绘出来，强化了作者对北窗的偏爱，因为此处更宜于读书和写作内容）更宜于读书和写作内容）•②②虚实相生，动静结合虚实相生，动静结合，增强了画面感，营造了，增强了画面感，营造了诗的意境诗的意境•③③写想象中的古墙和疏竹，使写想象中的古墙和疏竹，使行文摇曳多姿，富行文摇曳多姿，富有变化三、修辞手法类：三、修辞手法类：•设题形式：设题形式：•（（1）本文采用了什么修辞手法？有什么作）本文采用了什么修辞手法？有什么作用？用？•（（2）赏析文中的）赏析文中的“XX”句子•（（3）文中是否可以运用或不运用）文中是否可以运用或不运用“XX”修辞修辞手法？手法？28种修辞种修辞•比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比•设问、反问、反复、双关、反语设问、反问、反复、双关、反语•引用、对比、衬托、顶真、移就、通感引用、对比、衬托、顶真、移就、通感•婉曲、回环、呼告、互文、歇后语婉曲、回环、呼告、互文、歇后语•摹状、倒装、警策、示现、仿词、转品摹状、倒装、警策、示现、仿词、转品•飞白、跳脱、镶嵌、复叠、层递、节缩飞白、跳脱、镶嵌、复叠、层递、节缩•析字、空符析字、空符解题方法解题方法：：（（1）确认指定句子或语段所用的修辞手法。

确认指定句子或语段所用的修辞手法   描绘类修辞描绘类修辞有比喻、夸张、比拟等，作用有比喻、夸张、比拟等，作用是生动形象；是生动形象；                                                       结构类修辞结构类修辞有对偶、排比、反复等，作用有对偶、排比、反复等，作用是强调突出，是强调突出，                                                       表达类修辞表达类修辞有设问、反问，作用是增强语有设问、反问，作用是增强语气比喻：比喻：使表达更加生动鲜明使表达更加生动鲜明,化深奥抽象为浅显化深奥抽象为浅显           具体拟人：拟人：使色彩鲜明，描绘形象，表意生动使色彩鲜明，描绘形象，表意生动夸张：夸张：揭示本质，烘托气氛，增强联想揭示本质，烘托气氛，增强联想对偶：对偶：表意凝练，有节奏感和音乐美表意凝练，有节奏感和音乐美排比：排比：一气呵成，突出强调一气呵成，突出强调反复：反复：紧凑有气势，表达效果强烈紧凑有气势，表达效果强烈（（2）依据所用）依据所用修辞手法的作用修辞手法的作用并并结合文结合文句句作答。

作答•要十分熟悉常用的修辞手法及其修辞作要十分熟悉常用的修辞手法及其修辞作用•要同揣摩、品味语言相结合要同揣摩、品味语言相结合•要结合文本内容作具体的分析要结合文本内容作具体的分析鉴赏修辞格式： 修辞手法+句子含义+作用/效果+情感例PPT33《书房的窗子》T17练习练习1：黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，：黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来这时的黄河是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重这时的黄河是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声了活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响注视着从上而下的水，第一次看到啼哭，第一声就不同凡响注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵那啪啪的水自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。

那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致看久了，心击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里也会溶进那飞溅的黄色水流里 题目：怎样理解第六段画线的两句话的含义题目：怎样理解第六段画线的两句话的含义?（（4分）分） 参考答案：（参考答案：（1））拟人拟人，站起来的黄河，站起来的黄河“像人一样活了像人一样活了”，体现，体现出出自由生命的淋漓尽致的活力自由生命的淋漓尽致的活力（或表现出（或表现出“生命在毫无羁绊的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵状态下的兴奋和放纵”），），生动立体，视觉感强烈生动立体，视觉感强烈；（；（2））拟人拟人，，用人的情感用人的情感“兴奋兴奋”与与“放纵放纵”来表明经受壶口的考验后，黄来表明经受壶口的考验后，黄河从此便河从此便无法阻挡、一往无前无法阻挡、一往无前（或（或“从此便没有什么能挡住她从此便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还的了，一泻千里，奔流到海不复还”），），生动形象，气势磅礴生动形象，气势磅礴练习练习2：：01全国卷全国卷《《门门》》：： 门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。

没有门的屋子不是屋子，极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征没有门的屋子不是屋子，而是走廊；无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，而是走廊；无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束在关着的门内，头脑的工作最为有效他就能使自己不受拘束在关着的门内，头脑的工作最为有效人不是在一起牧放的马群人不是在一起牧放的马群第第23·题第题第①①小题，要求说明小题，要求说明“人不是在一起牧放的马群人不是在一起牧放的马群”在文在文中的意思中的意思         本题考查的是对比喻手法的理解这句话是说明人与动本题考查的是对比喻手法的理解这句话是说明人与动物的区别：成群牧放的马既无隐秘可言，又无独立天地；而物的区别：成群牧放的马既无隐秘可言，又无独立天地；而人有思想感情，有隐秘要求，需要有自己的独立天地比喻人有思想感情，有隐秘要求，需要有自己的独立天地比喻的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性章的趣味性、生动性 参考答案：参考答案： (1)运用比喻，将抽象深奥的道理浅显化，运用比喻，将抽象深奥的道理浅显化，说明人与动物的区别，说明人与动物的区别，“人是有思想有感情的，人需人是有思想有感情的，人需要有自己独立的天地要有自己独立的天地”，，“人是有隐秘需求的人是有隐秘需求的”。

练习练习3       题：题：“作者在第一段和最后一个自然段中分别使用了作者在第一段和最后一个自然段中分别使用了6个个‘便便’字和字和5个个‘领取领取’，这样写在表达上有什么好处？，这样写在表达上有什么好处？        似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪让人懒洋洋的像只猫一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来我我先是一惊，随即怅然先是一惊，随即怅然这花一开，没几天这花一开，没几天便便是立秋以后是立秋以后便便是处暑是处暑便便是白露是白露便便是秋分是秋分便便是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，便便立冬了真立冬了真真的怎么得了！真的怎么得了！      ……       领取领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思那么，自己那一份，也有品味把玩、获得的意思那么，领领取取秋，秋，领取领取冬，冬，领取领取四季，四季，领取领取生活罢  （（1）运用反复，）运用反复，6个个“便便”将一个个节气紧凑地衔接起来，强将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。

而调时光的飞逝而4个个“领取领取”强调人需要珍惜时间和生活强调人需要珍惜时间和生活2）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用 练习练习4 “ “开门开门””的含意是：预示着一个新的开始，一个新的发现的含意是：预示着一个新的开始，一个新的发现2(2分分) )   “ “关门关门””的含意是：意味着一个结束的含意是：意味着一个结束2(2分分) )      例例101全国卷全国卷《《门门》》：开门和关门是人生中含意最深的动作在一扇扇门内，隐：开门和关门是人生中含意最深的动作在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘藏着何等样的奥秘!       ……      开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的人类烦琐仪式的一种新的形式它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰；它改变并重新恋人们的极大喜悦即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰；它改变并重新分配人类的力量。

然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白每一扇门的关分配人类的力量然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白每一扇门的关闭就意味者一个结束在门的关闭中有着不同程度的悲伤一扇门猛然关上是一种软闭就意味者一个结束在门的关闭中有着不同程度的悲伤一扇门猛然关上是一种软弱的自白一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作每一个人都知道把门关弱的自白一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时     21．作者开头说：．作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作开门和关门是人生中含意最深的动作请根据文意写出请根据文意写出“开开门门”和和“关门关门”的含意4分）分）  。