历史老师学习体会.docx

历史老师学习体会 　　年初，在举行的“两名工程培养人”封闭培训活动中，区长做《唯理性教育的超越和教育者素质的完善》的汇报，市教科院长《行动学习：造就名师团体之路》和《老师心理健康及促进》的讲座经过学习让我从新的视角接触了现在更优异的教育理念，受益匪浅　　下面就学习区长《唯理性教育的超越和教育者素质的完善》的汇报，怎样完善作为教育者的本身素质，在工作中合适利用“理性”和“非理性”原理的问题谈谈体会　　区长在汇报中讲到，作为教育者　　（一） 既要实施连续性教育，又要善用非连续性教育　　连续性教育：依据学生连续发展的通常规律，利用系统的教育内容，对学生施以系统连贯的影响，使之逐步地由一个阶段过渡到另一个阶段　　非连续性教育：不追讨教育设计的连续性，对学生施予的是一个非系统、非连续的影响，其结果是促进学生发生非连续性发展 如唤醒、训斥、呼吁、劝说、碰撞、危机、冒险和挫折等　　（二） 既要知道教育科学，又要掌握教育艺术　　教育必须遵照文化科学知识的逻辑性、系统性和教育活动的通常规律性，有计划、有步骤地组织教育过程　　教育艺术：是培养人的艺术，指老师娴熟地利用综合的教育技能、技巧，依据美的规律而进行的独创性教育实践活动。

遵照创造性、演出性、审美性之教育艺术的特点　　（三） 既要有良好的理性素养，又要有良好的非理性能力　　理性素养：系统的教育科学知识和专业知识，逻辑认识能力和逻辑实践能力　　非理性能力：情感能力、教育直觉能力、意志力、想象力　　（四） 既要掌握教育的科技手段，又要掌握教育的艺术手段　　教育的科技手段是指作为科学技术结果在教育中利用的物质手段　　教育的艺术手段是指作为艺术形式在教育中利用的精神手段，包含音乐、美术、文学、戏剧、电影、电视等艺术形式　　（五） 既要含有良好的语言修养，又要含有良好的非语言修养　　语言关键是指言语，即口头语言非语言亦可称为非言语行为，即非语言符号，包含体态语言、人际距离、辅助语言和类语言、时间控制等　　作为专业的历史老师，应含有专业敏感，如对历史方面的信息有较敏锐的观察，反应和了解，并在历史教学过程中因势利导，巧加点播，以增加学生知识，激发学生灵感，升华学生精神　　为此，我认为自己以后在以下几方面加强自己，“完善本身素质”　　1、注意培养自己含有浓厚、广博的专业兴趣两位同行很值得我学习：一是赵湜：偶一次听她课，讲“宋代社会生活”，一学生问对宋代灿烂的文化和文明，外国人是怎样说的？答曰：介绍你们两本外国人写的书库恩《宋代文化史》，墨菲《亚洲史》。

随即写英文另一是四夕老十：书画、紫砂十分痴爱，身后粉丝一帮所以，工作之间、之余修读文学、哲学，自觉关注史学研究动态和结果，涉猎多方面的文艺活动：书法、篆刻、茶艺、琴律等等，乐于，勇于和学生、同行探讨，深记“历史地趣味就在于讨论之中”　　2、确立当代教学意识即当代人的科学精神、科学悟性和思辨力，站在当代人的立场上，提供给学生一个重新认识历史现象的新范式教育应关注人的发展，关注社会的进步，应尊重社会客观发展的规律和人类本身发展的规律，生活的美好和生命的完善，追求生命存在的意义充分发挥历史学科的教育功效，培养学生正确的情感态度和价值观，将爱国主义渗透在教育教学的过程之中　　3、学生上历史课，应取得哪些东西呢？当然应包含知识、思想、能力三大目标，但却不止这些学历史首先是要取得丰富的历史知识，其次是从中取得尽可能多的教益，再次才是从中受到阅读、了解、分析、比较、概括、综合、评价等能力的锻炼历史全部是过去了的东西，我们学它的真正目标，是从中受到教益，关键是总结历史的经验教训，大至国家兴衰，小到个人作为，全部能够从中受到借鉴和启迪因此，重新摆正历史教学中知识、思想、能力三者的地位：第一是知识，第二是思想（关键是帮助学生取得尽可能多的教益），第三是能力。

学生还可从历史课上取得其他学科知识中所没有的乐趣，这正是历史学最吸引人的地方。