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初中七年级语文作业设计案例初中七年级语文作业设计优秀案例学科：语文学段：七年级课题：朝花夕拾整本书阅读作业设计作业设计思路 朝花夕拾是鲁迅唯一一部回忆性散文集，这组散文集是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，里面充满童真童趣，其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判但由于时代的变迁和言语形式上的生疏，以及学生生活阅历不足，学生阅读 朝花夕拾，往往会感到有隔膜作业设计将围绕阅读方法指导和专题探究的主线开展活动，引导学生通过默读、略读和精读等多种方式，对文本进行体验和思考，消除与经典的隔膜，完成整本书阅读作业流程与课段划分 朝花夕拾的作业设计分四个课段进行第一个课段是走近作研究者，了解作品，建立对名著的整体认知第二课把知识点逐一分解对性进行梳理要求学生概括事件，梳理人物，分析其特点，理解鲁迅 对 他（她）的情感第三课段拓宽认知视野，深挖名著内涵引导学生探索文章中所体现的“双重视角”与鲁迅四个人生阶段的成长经历和心路历程和书中内容以“阅心印”的形式转载第四课，方法习得，研究基于前三个阶段的阅读收获，让学生尝试以较成熟的的思想审视自己的童年经历，并以作文或随笔的形式呈现默认任务达成目标：语言目标：用表格、思维导图，梳理全书各章的主要内容。

从选取典型事件和细节的角度，综合运用各种描写手法，可以借鉴鲁迅写人民笔记的方法，并将其移植到自己的写作中去能够区分文中“写作中的回忆”和“童年时的感受”的句子，借鉴作者“双重视角”的交织写作，完成回忆文章的写作思维目标：概括书中叙述的事件，选择恰当的标准对事件进行分类，并以表格的形式呈现，进而培养学生的逻辑分类能力了解和借鉴作者的思路和方法，审视自己的经验和知识，培养批判性思维能力价值目标：理解鲁迅对理想人性的追求，感知鲁迅的爱国情怀试着对比自己小时候的经历，想想人或事对自己的积极影响完成时间：3-4周第一课段一、核心目标：阅读前建立对名著的整体认知，激发阅读兴趣二、研究任务：1.走近作者三时间表：1课时四、完成任务：2.了解作品邀请学生通过书籍、网络等收集鲁迅的息和资料并把它们做成卡片走近鲁迅姓名鲁迅生平事迹主要作品邀请学生利用图书馆、互联网等收集息和资料来理解这本书的创作背景和作者的创作心态，做成卡片或思维导图，解 读 朝花夕拾效果分析：学生自行查阅资料，以卡片、思维导图、彩色小报等形式展示成果，激发了阅读兴趣第二课一、核心目标：把书拆成碎片，细细读，把知识点一个个分解，有的放矢进行梳理。

二、研究任务：1.内容概述2.研读鲁迅笔下的人物三、时间安排：2课时十1机动课时四、完成任务：请浏览文章并总结主要事件篇名事件概述“什么”的评价要点：事件摘要是否解释清楚“谁、何时、何地？”请同学们用精读和圈点批注式阅读法，抓住细节描写，梳理鲁迅笔下的人物形象，揣摩作者对人物的情感态度主要事件（细节）、图像特征、情感态度作业评价：如果你是鲁迅，长妈妈、寿镜吾、藤野先生、父亲、范爱农、衍和你互相加了微，请你从中选择一个人，根据其性格特点，你 对 他（她）的态度情感，及 他（她）对你的影响，给他设置微标签，并说说这样设置的理由不少于300字第三课段一、核心目标：拓宽认知视野，深挖名著内涵，提高应用能力二、研究任务1.专题探究（一）朝花夕拾 中的双重视专 题 探 究（二）鲁迅的成长经历阅读心印三、时间安排：3课时十1机动课时四、完成任务：专 题 研 讨（一）：朝花夕拾 中的双重视角探索思路：书明号1 2 3中的许多文章回忆了鲁迅的童年生活，时间久了，“长大了的我”对童年的人和事有了不同的感受和思考精选出其中的三四篇文章来探究，体会“朝花夕拾的人生况味文章主要事件儿童视角成人视角作业评价：跳读课文，找出“写作时的回忆 和 儿童时的感 受”的句子。

专 题 研 讨（二）：鲁迅的成长经历探究思路：梳理全书内容，从中理出一条线索来，找到能够对应鲁迅童年、少年、青年、中年四个人生阶段的文章并阅读探究，了解不同时期的鲁迅的生活状态和思想感情，还原一个真实的鲁迅人生阶阶段对应的文章主要事件态生活状作业评价：用交流讨论会的形式展示自己的探究成果阅读心印小贴士：可从文章主题、人物、语言、写法等方面呈现你的发现与收获展示方式：座谈效果评价：通过这个环节，可以复习全书的内容第四课一、核心目标：方法习得，学以致用二、时问安排：2 课时十1机动态课时三、研究任务：1.研究并借鉴作者抓住特点和细节描写人物的方法，写一个你熟悉的人，不少于400字2.试着用“双重视角”写一篇回忆性的文章，重新审视一下当时人和事，不少于600字作业评价：根据以下评价量表对作业进行评价等级描述可以交织“过去的我”和“现在的我”，两种叙事视角全面运用多种表现手法，抓住典型事件，生动细节，写出自己的难忘的童年经历，具有一定的反思意识语言清晰流畅能够运用“过去的我”和“现在的我”的叙事视角,并选择合适的事件，写出你的童年经历BA能够抓住细节写自己童年的事，叙述比较完整，条理比较清晰C作业设计反思：作品，从而拉近与作者作品的距离，激发阅读兴趣。

第二段，学生通过浏览总结每篇文章的阅读方法主要事件，分析主要人物的特点以及作者对人物事件的情感态度在完成任务时，学生会发现作者对人物的情感和态度是复杂且有变化的，这是这个课段的难点因此，安排了第三课段的专题探究，“双重视角”和“鲁迅的成长”双重视角”的探究有效地解决了课段二出现的难题,学生明白了作者之所以对人物和事件的情感态度是复杂且有变化的，是因为有的内容是“写 作 时 的 回 忆 ，有的内容是“儿童的感受”鲁迅的成长”专题，学生找到能够对应鲁迅童年、少年、青年、中年四个人生阶段的文章并阅读探究，了解不同时期的鲁迅的生活状态和思想感情，还原一个真实的鲁迅，对名著的内涵有了更深的理解本课段还设计了“阅读心印”专题,学生可以从不同的角度谈自己的阅读感受，从而对整本书进行复盘第四课段，”方法习得，学以致用“，安排了两篇习作1.利用细节描写，抓住人物特点，写一个你熟悉的人。