基于单元整体视角下的初中英语读写整合.docx

    基于单元整体视角下的初中英语读写整合    向煦摘 要：初中英语教学的进行，会综合涉及多方面的教学内容，因此教师就需要应用多样的教学方法进行教学，并且在核心素养及双减政策的不断深入下，这些方法的应用也有了更高的应用要求因此，本文就在核心素养要求下，进行了英语读写结合教学策略的研究Key：单元整体;初中英语;读写整合1.设定适当的读写主题读写结合在初中英语高效写作教学中的应用，首先需要注意对适当读写主题的构建和设定，适当读写主题的构建和设定，主要的目的在于通过主题的设定，让学生更好的带入读写学习之中，实现初中英语高效写作的落实而这种适当读写主题的构建，一方面需要在阅读教学和写作教学的过程中，做好主题的确定，并根据已经确定的主题，由教师提供阅读材料或学生自主收集阅读材料，然后进行写作练习另一方面，主题的确定和设立，还需要注意将更多的主动权交由学生，也就是说充分了解并尊重学生的意愿，以学生为核心进行读写主题的制定，进而促进学生的进步和发展2.深化读写的交互联系为了实现读写结合，并有效的促进初中英语高效写作教学的构建，本文认为还需要在教育教学的过程中，做好对读写交互联系的深化，也就是更加紧密的将读写结合在一起，并进行有效的教育教学。

这也就要求教师在教学的过程中，根据初中生的学习特点和学生的学习情况，进行读写写作的深化联系，促使更好教学模式的有效构建例如，教学在教育教学的过程中，应当做好对写作技巧读写练习的专门组织，让学生在某一课时中，专门进行写作技巧以及读写技巧的练习，这一模式具体来说，就是先让学生在学习之中做好对技巧的学习，虽然根据阅读材料进行先前学习技巧的实际应用，通过长期的模仿练习实现学生读写水平和写作水平的进步而在上述的仿写和练习写作进行一段时间后，教师就可以针对学生的学习水平和学习情况，开展自主创作和写作的教学，以实现学生在写作方面的跨越式成长3.师生交互的读写结合读写结合这一教学方法，再试试的过程中，并不只是简单的进行阅读和写作的结合，还更需要教师在教学的过程中，做好学生写作内容的阅读，以让学生更好的查明自身在写作过程中的问题，更好的理解写作技巧的合理利用，因此教师就可以在这一过程中，做好与学生的沟通交流，以师生交互的方式实现读写结合的实现，例如，教师可以将学生所写作的部分内容通过多媒体展示出来，让学生进行自主的阅读，随后提出问题，让学生寻找自己写的内容存在怎样不合理的地方，以此在师生交互的过程中，引导学生的思考并促进学生对自我的反思，这一过程中，教师也要注意对学生的鼓励和表扬，发掘学生在写作过程中较为突出和优秀的部位，以此实现对学生的鼓励，实现学生学习兴趣和信心的保持。

4.应用思维导图教学在初中英语高效写作教学落实的过程中，教师还需要注意做好对思维导图的应用，之所以应用思维导图，主要是因为思维导图本身的簡单易懂特性，以及对各种知识内容的有效连接，都非常适合于读写结合的教学模式应用，也就是说在实际的教学中，教师可以教授学生正确的思维导图绘制法，并让学生应用思维导图进行读写理念内容的创作，以及写作过程中作文结构、写作流程等的绘制，以此确保学生在思维上具备连贯性和逻辑性，进而促进读写结合的落实以及高效写作的实现而这一过程中，教师需要教授学生正确的制图方法，让学生有能力自主的参与其中，进行思维导图的创作，而制图方法的教授，就需要教师在教学准备过程中，首先做好课件的准备，通过课件的形式教授学生基本的制图方法，随后教师可以学生自主发挥想象力和动手能力，进行自主制图的尝试，教师在一旁进行指导，以此实现教学过程中，学生学生思维导图的制图此外，教师还要注意在教学的过程中，将学生制作的优秀思维导图，进行班级陈列，以此实现其他学生的学习，并促进学生的思维导图制图兴趣的提升和发展5.注重写作的生活化为了实现对初中英语教学过程中，高效写作课堂的构建，以及读写结合的落实，教师还需要注意对写作生活化的注重和满足，因为对于初中生来说，太过复杂和抽象的写作内容和主题，是难以被理解的，也因此，教师就需要在教学的过程中，寻求一些通俗易懂能够被初中生所接受的主题内容进行教学，因此本文建议选用生活化的主题内容，因为生活化的主题内容都来源于现实生活，学生都有机会亲身经历，这样一来学生的作文写作也就不会出现浮夸和内容虚假的情况，学生能够根据实际的生活化内容进行写作和创造，这就有利于读写结合的落实，以及高效写作课堂的构建，而这一过程中，教师要注意寻找和落实一些学生日常接触的作文写作内容和主题，例如，周末生活、学习考试、游戏游玩等，以此勾起学生的创作心理，让学生结合读写技巧，将生活中实际发生的内容写作出来，实现写作高效课堂的构建。

结语综上所述，初中英语课程教学过程中，若想实现对核心素养及双减政策的遵循，以及对读写结合的有效应用，教师就需要在教学的过程中，做好注重写作的生活化、应用思维导图教学、师生交互的读写结合等工作，以此实现初中英语课程教学质量的提升，进而实现读写结合的落实Reference：[1]尹德信. 核心素养下的初中英语学科读写结合教学研究[C]//2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.[出版者不详]，2020：2495-2497[2]刘新燕. 初中英语读写结合教学应用探讨[C]//2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.[出版者不详]，2020：275-276.[3]郑湘瑜. 初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（一）.[出版者不详]，2020：15-18.  -全文完-。