《悬崖边的树》课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/22,#,曾卓,悬崖边的树,曾卓悬崖边的树,1,作者及写作背景,曾卓,1922,年出生于武汉，,14,岁开始写作，,17,岁正式发表作品，是在抗日救亡运动中成长起来的一代诗人诗人一生境遇坎坷，,1955,年诗人被卷入所谓的“反党集团”文化大革命中再次受迫害，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，直到本诗创作于,1980,年诗人才获得解放整整做了,25,年的囚犯本诗创作于,1970,年，那时中国正处于文化大革命时期，这首诗是正直而勇敢的诗人面对厄运时的内心独白，表现了生活中一个强者的信念与追求作者及写作背景曾卓 1922年出生于武汉，14岁,2,26,悬崖边的树,学习目标,1,体,会诗歌的特点，感受诗歌的节奏感和音乐美,2,学,习借物喻人的方法，思考作者借悬崖边的树,的生活态度讴歌了怎样的人生,3,注,意通过朗读把握诗歌的思想内,涵,26 悬崖边的树 学习目标,3,了解背景,这首诗创作于,1970,年，当时中国正是“文化大革命”时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。

了解背景 这首诗创作于1970年，当时中,4,学法指导,1.,反复朗读诗歌，联系时代背景，体味诗人想表达的感情2.,借助悬岩边的树及周围景物等独特的意象来理解诗歌的特点学法指导 1.反复朗读诗歌，联系时代背景，体味诗人,5,朗读诗歌,注意读音、节奏、情感,朗读诗歌注意读音、节奏、情感,6,悬崖边的树,曾卓,不知道是什么奇异的风,将一棵树吹到了那边,平原的尽头,临近深谷的悬崖上,它倾听远处森林的喧哗,和深谷中小溪的歌唱,它孤独地站在那里,显得寂寞而又倔强,它的弯曲的身体,留下了风的形状,它似乎即将倾跌进深谷里,却又像是要展翅飞翔,悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风,7,不知道,是什么,奇异的风,不知道是什么奇异的风,8,平原的尽头 邻近深谷的悬崖上,将一棵树吹到了那边,-,平原的尽头 邻近深谷的悬崖上将一棵树吹到了那边-,9,它倾听远处森林的喧哗,和深谷中小溪的歌唱,它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱,10,它孤独的站在那里,显得寂寞而又倔强,它孤独的站在那里显得寂寞而又倔强,11,它弯曲的身体,留下了风的形状,它弯曲的身体留下了风的形状,12,似乎即将倾跌进深谷里,似乎即将倾跌进深谷里,13,却又像是要展翅飞翔,却又像是要展翅飞翔,14,讨论,1.,第一节中“奇异的风”你认为是什么样的风,?,联系创作背景，你想到了什么？“一棵树”象征什么？（明确：暴风、肆虐的风，或者是凛冽寒风；文革时期严酷的政治环境和动乱的社会现实；是无数遭受冤屈的革命者的象征；）,2.,第二节中写“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”，有何用意？（以此来衬托和渲染树对自由、和平以及爱的渴望，它像一丝光明划破了全诗的阴霾，又像一股暖流慢慢融化了诗人心头的坚冰，给人以希望和温暖。

讨论1.第一节中“奇异的风”你认为是什么样的风?联系创作背景,15,了解背景,这首诗创作于,1970,年，当时中国正是“文化大革命”时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求了解背景 这首诗创作于1970年，当时中,16,讨论,3.,第三节中“风的形状”和“展翅飞翔”的深层含义是什么？（“风的形状”是外在的狂暴力量对“树”的压迫之后留下的痕迹但“展翅飞翔”是树的生命的顽强意志的再现，是冷静的审视和对待逆境，重新出发4.,本诗中的树象征哪些人？那棵孤独地站在那里显得寂寞而又倔强的悬崖边的树不仅是无辜遭难者的革命者的身影，更是诗人曾卓孤傲而火热的品格与风骨的图象讨论3.第三节中“风的形状”和“展翅飞翔”的深层含义是什么？,17,概括各节大意,第一节：写树的莫名奇妙的遭遇和面临的险境第二节：写树本身的孤独、寂寞与倔强的精神状态第三节：写树的外貌及情态概括各节大意 第一节：写树的莫名奇妙的遭遇和面临的险境18,小结,在,悬崖边的树,这首自由诗中，“树”只是一个切入点，在他身上融入了诗人丰盈的生活感受，托物言志，借物起兴，给人以深广的联想与领悟。

我们由树想到了人，其实，我们每个人都是一棵树，只有经受住狂风暴雨的洗礼，才能攀根生节，长成傲立苍穹的参天大树,小结 在悬崖边的树这首自由诗中，“树”只是,19,（一）、回顾“朋友”，引入新课,上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！,（二）、朋友相见，感受情意,1,、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍2,、交流探究，品评赏读,有侧重地品析下列语句走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我1,）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会2,）有感情地朗读我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌1,）默读，想象作者描写的情景2,）同桌互读，交流对这段话的体会3,）指名汇报对这段话的理解丰富的想象；写出了融入大自然的感受）,（,4,）带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？,（,1,）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段2,）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？,）,我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景一）、回顾“朋友”，引入新课,20,。