15搭船的鸟-教学设计.doc

15《搭船的鸟》教学目标:1会认“父、篷”等4个生字；会写“搭、父”等11个生字；摘抄描写翠鸟的句子.2.展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感 课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片,有关翠鸟的资料第一课时一、创设情境、引入新课.教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来,供学生欣赏生自由谈观后感受师：同学们,这节课我们学习第15课，《搭船的鸟》板书课题）（用红色为“搭"加着重号）这是我们今天要认识的第一个生字朋友，谁来读一读？为它组个词搭船”是什么意思呢？看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生质疑）根据学生具体情况，预设以下几种答案：⑴ 搭船的鸟是什么鸟?⑵ 这只鸟长什么样子？⑶ 这只鸟为什么要搭船？⑷ 这只鸟搭船要去哪里？带着这些问题,自己读一读课文吧！二、自学生字新词,试读课文　　1．自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍　　2．学生试读　　3．指名分自然段朗读.　　教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段:祖父（fù) 船篷（péng)蓑（suō）衣 第二自然段：鹦鹉(yīngwǔ）翠绿　　第四自然段：衔着借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利然后想一想:课文主要讲了什么？4同桌互相检查生字、课文认读情况5.教师检查学生生字掌握情况并着重指导:会认字：提示：篷：声母是P,不是f， 不能只读下面的部分；鹦：读“yīng”，不读“yíng”；点拨：联系生活，学习“鹦”、“鹉”会写字：观察生字结构：（1）“搭、舱、沙、啦、漂、嘴、悄"都属于“左窄右宽"2）“父”、“夫” 撇捺要舒展3）“翠”中间一横长一些教师重点指导、示范：舱、嘴.6出示生字卡片，采用指名读、组词、交流记字小秘方、给熟字变魔术、猜字谜等方法检查7.检查读文情况指名分自然段读课文，请学生评价指名说说课文主要讲的是什么?三、再读课文,深入品位.1师：刚才大家生字掌握得真好！下面,自己再自由地读一读课文,边读边想，翠鸟给你留下了什么印象？你是从课文中哪些词句读懂的？2.学生再次自由读文，提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。

3.小组交流自己的感受4.小组汇报，全班交流伴随着学生交流感受,教师要引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来理解课文同时,要调动学生多种感官想象课文情境教师要尊重学生个性化的见解或感受.5.随机指导朗读6.指导背诵课文四、指导生字书写. 1分析记忆字形教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等）2.书写指导指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力感受汉字的形体美,在写中再去创造美.五、课后小结：这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容下节课我们继续学习第二课时一、复习导入新课出示生字词卡片，复习巩固.二、再读课文，深入品位下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句,然后和小组同学交流一下2.学生读书，勾画相关语句，小组交流全班交流：（1)谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象？我们一起来分享一下读书的收获吧谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？根据学生的回答.板书：样子美课件出示第二自然段，指名读这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？(根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮 彩色 美丽"等词语）让学生具体谈一谈“红色的长嘴”怎么让你感受到翠鸟漂亮？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美出来.红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。

想不想看看这只彩色的翠鸟呢？（2）课件出示翠鸟的图片看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？(课件凸显出“多么美丽的小鸟啊！”这句话）指名读从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情,一起美美的读一读第二自然段吧!(3)这么美丽的一只小鸟站在船头，会产生什么样的想法呢?文中的小朋友又是怎么想的？指名读第三自然段.从这段话的四个小问号中你体会到什么？课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言.美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？（根据学生回答板书：动作 快）（4）课件出示第四自然段，指名读第四自然段一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语（课件凸显出“一下子、没一会儿、冲、吞”等词语)让学生说说怎么从“一下子”“没一会儿”“冲”“吞”等，体会翠鸟捕鱼的动作很快的想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？(课件播放视频)看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？教师示范并指导学生读第四自然段5)这只翠鸟搭乘我们的小船,不但可以省去在雨中飞行的劳苦,还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。

你觉得这只的翠鸟怎么样?聪明体现在动物身上,我们就称之为“灵性”船上除了这只有灵性的翠鸟外，还有谁？下面请同学们看一看课文的插图(课件出示文中插图）:看，船舱里坐着我和母亲，船头上站着美丽的翠鸟,你觉得鸟与人相处的怎么样？想一想，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢?小结：是呀，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐,才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事.师指导朗读第5自然段三、积累与扩展生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴四、拓展延伸：同学们，学了这篇课文,你会怎样对待小动物们呢？小结：大自然美丽神奇,大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处,成为亲密的朋友.五、布置作业同学们，今天，我们认识翠鸟这个新朋友，知道它样子美,捕鱼动作快，想不想进一步了解翠鸟呢现在老师给大家布置一项作业，课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片，下节课我们一起交流，相信翠鸟会给你带来更多的快乐的六、板书设计15 搭船的鸟翠鸟： 翅膀 长嘴 漂亮 机灵小作者: 童真 热爱自然。