比较数的大小(word版本).doc

比较数的大小 教学内容：苏教版教科书p24_26 教学目标： 1. 经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小 2. 能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力 3. 培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心 教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法 教学难点：熟练进行数的大小比较 教具准备：、计数器、课件 教学过程： 教学建议 教学过程 用现实情境唤醒学生以有的购物经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系 激发学生的已有知识经验，让学生自己提出问题，并解决 一、通过旧知，引入新知 1、出示课件 师：今天小红要为了新家去买一些电器，今天刚好是中秋节，一定有许多优惠，她想我们帮她选购，但是她要我们先做一些准备运动哦！ 练习：比较下列各组数的大小 5 13 61 56 45 47 95 113 461 465 345 347 提问：同学们是怎么比较的？（指名回答） 总结：（1）比数位 （2）数位同，最高位上的数大的数大 （3）位数同，最高位的数也相同，依次往下比，直到比出数的大小。

谈话：现在我们可以进入电器市场，为小红选电器了！ 二、主动探索，掌握方法 1、（1）、谈话：你们看到了什么？ （出示主题图） （2）师：买什么电器更实惠呢？ 让学生说说图上的内容 （3）出示问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台的价格低一些，就是要我们解决一个什么的数学问题？ 小组讨论后在班内交流比较方法 （4）提问：你会用数学符号表达比较的结果吗？ 253032019-09- 教学内容：苏教版教科书p24_26 教学目标： 1. 经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小 2. 能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力 3. 培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心 教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法 教学难点：熟练进行数的大小比较 教具准备：、计数器、课件 教学过程： 教学建议 教学过程 用现实情境唤醒学生以有的购物经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

激发学生的已有知识经验，让学生自己提出问题，并解决 一、通过旧知，引入新知 1、出示课件 师：今天小红要为了新家去买一些电器，今天刚好是中秋节，一定有许多优惠，她想我们帮她选购，但是她要我们先做一些准备运动哦！ 练习：比较下列各组数的大小 5 13 61 56 45 47 95 113 461 465 345 347 提问：同学们是怎么比较的？（指名回答） 总结：（1）比数位 （2）数位同，最高位上的数大的数大 （3）位数同，最高位的数也相同，依次往下比，直到比出数的大小 谈话：现在我们可以进入电器市场，为小红选电器了！ 二、主动探索，掌握方法 1、（1）、谈话：你们看到了什么？ （出示主题图） （2）师：买什么电器更实惠呢？ 让学生说说图上的内容。

（3）出示问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台的价格低一些，就是要我们解决一个什么的数学问题？ 小组讨论后在班内交流比较方法 （4）提问：你会用数学符号表达比较的结果吗？ 253032019-09- 教学内容：苏教版教科书p24_26 教学目标： 1. 经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小 2. 能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力 3. 培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心 教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法 教学难点：熟练进行数的大小比较 教具准备：、计数器、课件 教学过程： 教学建议 教学过程 用现实情境唤醒学生以有的购物经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系 激发学生的已有知识经验，让学生自己提出问题，并解决。

一、通过旧知，引入新知 1、出示课件 师：今天小红要为了新家去买一些电器，今天刚好是中秋节，一定有许多优惠，她想我们帮她选购，但是她要我们先做一些准备运动哦！ 练习：比较下列各组数的大小 5 13 61 56 45 47 95 113 461 465 345 347 提问：同学们是怎么比较的？（指名回答） 总结：（1）比数位 （2）数位同，最高位上的数大的数大 （3）位数同，最高位的数也相同，依次往下比，直到比出数的大小 谈话：现在我们可以进入电器市场，为小红选电器了！ 二、主动探索，掌握方法 1、（1）、谈话：你们看到了什么？ （出示主题图） （2）师：买什么电器更实惠呢？ 让学生说说图上的内容 （3）出示问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台的价格低一些，就是要我们解决一个什么的数学问题？ 小组讨论后在班内交流比较方法。

（4）提问：你会用数学符号表达比较的结果吗？ 253032019-09- 教学内容：苏教版教科书p24_26 教学目标： 1. 经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小 2. 能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力 3. 培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心 教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法 教学难点：熟练进行数的大小比较 教具准备：、计数器、课件 教学过程： 教学建议 教学过程 用现实情境唤醒学生以有的购物经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系 激发学生的已有知识经验，让学生自己提出问题，并解决 一、通过旧知，引入新知 1、出示课件 师：今天小红要为了新家去买一些电器，今天刚好是中秋节，一定有许多优惠，她想我们帮她选购，但是她要我们先做一些准备运动哦！ 练习：比较下列各组数的大小 5 13 61 56 45 47 95 113 461 465 345 347 提问：同学们是怎么比较的？（指名回答） 总结：（1）比数位 （2）数位同，最高位上的数大的数大 （3）位数同，最高位的数也相同，依次往下比，直到比出数的大小。

谈话：现在我们可以进入电器市场，为小红选电器了！ 二、主动探索，掌握方法 1、（1）、谈话：你们看到了什么？ （出示主题图） （2）师：买什么电器更实惠呢？ 让学生说说图上的内容 （3）出示问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台的价格低一些，就是要我们解决一个什么的数学问题？ 小组讨论后在班内交流比较方法 （4）提问：你会用数学符号表达比较的结果吗？ 253032019-09- 教学内容：苏教版教科书p24_26 教学目标： 1. 经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小 2. 能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力 3. 培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心 教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法 教学难点：熟练进行数的大小比较 教具准备：、计数器、课件 教学过程： 教学建议 教学过程 用现实情境唤醒学生以有的购物经验，激发起学生解决问题的欲望，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

激发学生的已有知识经验，让学生自己提出问题，并解决 一、通过旧知，引入新知 1、出示课件 师：今天小红要为了新家去买一些电器，今天刚好是中秋节，一定有许多优惠，她想我们帮她选购，但是她要我们先做一些准备运动哦！ 练习：比较下列各组数的大小 5 13 61 56 45 47 95 113 461 465 345 347 提问：同学们是怎么比较的？（指名回答） 总结：（1）比数位 （2）数位同，最高位上的数大的数大 （3）位数同，最高位的数也相同，依次往下比，直到比出数的大小 谈话：现在我们可以进入电器市场，为小红选电器了！ 二、主动探索，掌握方法 1、（1）、谈话：你们看到了什么？ （出示主题图） （2）师：买什么电器更实惠呢？ 让学生说说图上的内容。

（3）出示问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台的价格低一些，就是要我们解决一个什么的数学问题？ 小组讨论后在班内交流比较方法 （4）提问：你会用数学符号表达比较的结果吗？ 25303。