【人教版】六年级语文上册回顾.拓展一课件.ppt

人教版】六年级语文上册回顾【人教版】六年级语文上册回顾回顾本组四篇课文，说一说回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观前学过的《桂林山水》《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》等潮》《雅鲁藏布大峡谷》等在表达方法上有什么不同？在表达方法上有什么不同？回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂再如《山雨》一文，作者把山雨由远而近传再如《山雨》一文，作者把山雨由远而近传来的声音比喻成一曲无字的歌谣，给人以无来的声音比喻成一曲无字的歌谣，给人以无穷的遐想《草虫的村落》一文在运用丰富穷的遐想《草虫的村落》一文在运用丰富想象表达作者独特的感受方面表现得更为突想象表达作者独特的感受方面表现得更为突出，作者首先将自己置身于静谧的田野之中，出，作者首先将自己置身于静谧的田野之中，达到了忘我境界，然后运用了幻化想象法，达到了忘我境界，然后运用了幻化想象法，追寻着一只迷失方向的小甲虫进入了幻想的追寻着一只迷失方向的小甲虫进入了幻想的世界，展开了奇异的游历在草虫的村落里，世界，展开了奇异的游历在草虫的村落里，作者看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了作者看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；欣赏到像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；欣赏到了甲虫音乐家的演奏会；看到了了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村村再如《山雨》一文，作者把山雨由远而近传来的声音比喻成一曲无字民们民们”行色匆匆的生活行色匆匆的生活……作者的作者的想象世界中散发出浓郁的生活气息，想象世界中散发出浓郁的生活气息，表达了对大自然、对小生灵的喜爱表达了对大自然、对小生灵的喜爱之情。

之情 类似这样的文章在课外读物中也类似这样的文章在课外读物中也经常看到，如法国作家法布尔的经常看到，如法国作家法布尔的《昆虫记》就是通过神奇的想象和《昆虫记》就是通过神奇的想象和联想，为读者展现了丰富多彩，情联想，为读者展现了丰富多彩，情趣盎然的昆虫世界趣盎然的昆虫世界民们”行色匆匆的生活……作者的想象世界中散发出浓郁的生活气息（（1）联系《草虫的村落》，）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力会，体会联想和想象的魅力2）交流课外阅读中读到过）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体的类似文章，说说自己的体会和感悟介绍相关的课外会和感悟介绍相关的课外阅读文章及书籍阅读文章及书籍交流心得交流心得（1）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联在许多描写景物，赞美祖国在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中章，今天我们就来欣赏其中的几句 在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角1 1落红不是无情物，化作春泥落红不是无情物，化作春泥更护花。

龚自珍）更护花龚自珍） 己亥杂诗（龚自珍）己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花1落红不是无情物，化作春泥更护花龚自珍） 1飘落的花并非无情无义之物，飘落的花并非无情无义之物，落在泥土里成了绿肥，还可落在泥土里成了绿肥，还可以哺育花以哺育花这是一种自然现这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力一条路为国效力尝试理解诗句意思尝试理解诗句意思1飘落的花并非无情无义之物，落在泥土里成了绿肥，还可以哺育花2造物无言却有情，造物无言却有情， 每于寒尽觉春生张维屏）每于寒尽觉春生张维屏） 新雷（张维屏）新雷（张维屏）　　造物无言却有情，　　造物无言却有情，　　每于寒尽觉春生　　每于寒尽觉春生　　千红万紫安排著，　　千红万紫安排著，　　只待新雷第一声　　只待新雷第一声造物，造物，指天 2造物无言却有情， 新雷（张维屏）2 2天没有言语却有情意，每当寒冷过去便天没有言语却有情意，每当寒冷过去便让我们觉得春天已来临。

让我们觉得春天已来临诗人赞美大自诗人赞美大自然虽然默默无言，但却有情，寒尽而带然虽然默默无言，但却有情，寒尽而带来春天，悄悄地安排好万紫千红的百花来春天，悄悄地安排好万紫千红的百花含苞待放在这寂静之中，正蕴蓄着巨含苞待放在这寂静之中，正蕴蓄着巨大的爆发力量，就等那一声震撼人心的大的爆发力量，就等那一声震撼人心的春雷春雷炸响，展现在人们面前的，春雷春雷炸响，展现在人们面前的，将是一个春花盛开的新的世界！流露出将是一个春花盛开的新的世界！流露出诗人迎接新世界来临的喜悦心情诗人迎接新世界来临的喜悦心情 尝试理解诗句意思尝试理解诗句意思2天没有言语却有情意，每当寒冷过去便让我们觉得春天已来临诗3今夜偏知春气暖，今夜偏知春气暖， 虫声新透绿窗纱刘方平）虫声新透绿窗纱刘方平）月夜（刘方平）月夜（刘方平）更深月色半人家，更深月色半人家，北斗阑干南斗斜北斗阑干南斗斜今夜偏知春气暖，今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱虫声新透绿窗纱3今夜偏知春气暖，月夜（刘方平）3 3今天晚上，我格外地感觉到了春天温暖今天晚上，我格外地感觉到了春天温暖的气息，还听到透过绿色窗纱传来的春的气息，还听到透过绿色窗纱传来的春虫的叫声。

虫的叫声夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声初春寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息在静静的月夜中，虫中听到了春天的信息在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意它标志着生命的萌动，声显得分外引人注意它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想起的，便是春回大地的美好联想尝试理解诗句意思尝试理解诗句意思3今天晚上，我格外地感觉到了春天温暖的气息，还听到透过绿色窗4此夜曲中闻折柳，此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情李白）何人不起故园情李白）秋夜洛城闻笛秋夜洛城闻笛　李白　李白　　谁家玉笛暗飞声，　　谁家玉笛暗飞声，　　散入春风满洛城　　散入春风满洛城　　此夜曲中闻折柳，　　此夜曲中闻折柳，　　何人不起故园情　　何人不起故园情4此夜曲中闻折柳，秋夜洛城闻笛4 4在这样的夜里，听到有人用笛吹奏在这样的夜里，听到有人用笛吹奏着《折杨柳》的曲子，那充满伤感、着《折杨柳》的曲子，那充满伤感、思念的声音，又有谁听了不会油然兴思念的声音，又有谁听了不会油然兴起怀乡之情呢？起怀乡之情呢？诗人在客居洛城的一个夜诗人在客居洛城的一个夜晚，听到用笛子吹奏的《折杨柳》的曲子，于晚，听到用笛子吹奏的《折杨柳》的曲子，于是发出感慨：此时此地听到这支曲子，谁能不是发出感慨：此时此地听到这支曲子，谁能不思念自己的家乡和亲人呢？思念自己的家乡和亲人呢？沦落异乡的浪子，沦落异乡的浪子，原本就思念故园，何况又在寂寞的深夜里，听原本就思念故园，何况又在寂寞的深夜里，听到伤感的曲调，自然更加深了怀乡情愁到伤感的曲调，自然更加深了怀乡情愁。

尝试理解诗句意思尝试理解诗句意思4在这样的夜里，听到有人用笛吹奏着《折杨柳》的曲子，那充满伤4 4这首诗全篇扣紧一个这首诗全篇扣紧一个““闻闻””字，抒写自己闻笛的感字，抒写自己闻笛的感受这笛声不知是从谁家飞出来的，那未曾露面的吹受这笛声不知是从谁家飞出来的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，并不准备让别人知道他，却不期笛人只管自吹自听，并不准备让别人知道他，却不期然而然地打动了许许多多的听众，这就是然而然地打动了许许多多的听众，这就是““谁家玉笛谁家玉笛暗飞声暗飞声””的的““暗暗””字所包含的意味字所包含的意味散入春风满洛散入春风满洛城城””，是艺术的夸张，在诗人的想象中，这优美的笛，是艺术的夸张，在诗人的想象中，这优美的笛声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了诗人的夸张声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了诗人的夸张并不是没有生活的依据，笛声本来是高亢的，又当更并不是没有生活的依据，笛声本来是高亢的，又当更深人静之时，再加上春风助力，说它飞遍洛城是并不深人静之时，再加上春风助力，说它飞遍洛城是并不至于过分的李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不至于过分的李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

人的地方 尝试理解诗的意思尝试理解诗的意思4这首诗全篇扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受这笛声不知5卧看满天云不动，卧看满天云不动， 不知云与我俱东陈与义）不知云与我俱东陈与义）　襄邑道中襄邑道中　　陈与义　　陈与义　　飞花两岸照船红，　　飞花两岸照船红，　　百里榆堤半日风　　百里榆堤半日风　　卧看满天云不动，　　卧看满天云不动，　　不知云与我俱东　　不知云与我俱东5卧看满天云不动，　襄邑道中5 5躺在躺在船上，看满天的云没有动，殊不知，船上，看满天的云没有动，殊不知，云和我一起向东飘去云和我一起向东飘去这是诗人在河南行舟襄邑道这是诗人在河南行舟襄邑道中的真实感受船顺水而下，趁着顺风，百里路程只走了半天，中的真实感受船顺水而下，趁着顺风，百里路程只走了半天，水速是惊人的榆堤两岸的景物，应似飞掠而过，此诗虽未写水速是惊人的榆堤两岸的景物，应似飞掠而过，此诗虽未写出，可由想象而得然而，诗人注意的却是船上看云的感受：出，可由想象而得然而，诗人注意的却是船上看云的感受：躺在船上看那满天云彩，一动不动，船行百里，竟没有觉察到躺在船上看那满天云彩，一动不动，船行百里，竟没有觉察到云彩和乘船人都在向东。

船上观景，看天上云彩是一种感受，云彩和乘船人都在向东船上观景，看天上云彩是一种感受，看两岸花木又是另一番感受感受的不同，反映了主体与客体看两岸花木又是另一番感受感受的不同，反映了主体与客体的距离的不同：花木在近处，看去似飞动；白云太离远，观者的距离的不同：花木在近处，看去似飞动；白云太离远，观者未觉动可是，同一个陈与义在另一种场合下看那天上的云，未觉动可是，同一个陈与义在另一种场合下看那天上的云，却又象跟着归去的诗人在一起行走却又象跟着归去的诗人在一起行走 尝试理解诗的意思尝试理解诗的意思5躺在船上，看满天的云没有动，殊不知，云和我一起向东飘去这6 6不是花中偏爱菊，不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花元稹）此花开尽更无花元稹）　 菊花（元稹菊花（元稹zhěnzhěn））　　秋丛绕舍似陶家，　　秋丛绕舍似陶家，　　遍绕篱边日渐斜　　遍绕篱边日渐斜　　不是花中偏爱菊，　　不是花中偏爱菊，　　此花开尽更无花　　此花开尽更无花6不是花中偏爱菊，　 菊6 6不是我偏爱菊花，是因为菊花不畏严寒，不是我偏爱菊花，是因为菊花不畏严寒，迎风傲雪，一年之中，菊花开过，大自然迎风傲雪，一年之中，菊花开过，大自然中再没有其他花开放了。

中再没有其他花开放了 尝试理解诗的意思尝试理解诗的意思诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜第一句的些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜第一句的“绕绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感第二句的渊明家之感第二句的“绕绕”字则写赏菊兴致之浓，字则写赏菊兴致之浓，6不是我偏爱菊花，是因为菊花不畏严寒，迎风傲雪，一年之中，菊6不是到东篱便驻足，而是不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边遍绕篱边”，，直至不知日之将夕其爱菊之情，跃然纸上直至不知日之将夕其爱菊之情，跃然纸上短短的十四个字，有景、有情、有联想，活短短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画图赏花吟诗而乐不思返的画图　　第三句以否定句式陡地一转，指出自己　　第三句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花时至深秋，百花尽并非没来由地钟情菊花。

时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机诗人热爱生活、为世界平添了盎然的生机诗人热爱生活、热爱自然，这四季中最后开放的菊花使他忘热爱自然，这四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了情，爱不能舍了6不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕其爱我还知道其他描我还知道其他描写大自然的名句写大自然的名句小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花稻花香里说丰年，听取蛙声一片稻花香里说丰年，听取蛙声一片我还知道其他描写大自然的名句小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花妙答妙答“一一”字诗字诗一帆一桨一渔舟，一帆一桨一渔舟，一位渔翁一钓钩一位渔翁一钓钩一俯一仰一场笑，一俯一仰一场笑，一江明月一江秋一江明月一江秋妙答“一”字诗一帆一桨一渔舟，一位渔翁一钓钩注释：注释： 俯：头低下俯：头低下 仰：脸向仰：脸向上 参考译文：参考译文： 一片孤帆，一片单一片孤帆，一片单桨，一叶渔舟，一位老渔翁在江桨，一叶渔舟，一位老渔翁在江边悬钩独钓渔人时而俯身，时边悬钩独钓渔人时而俯身，时而仰起，时而开怀大笑，天色已而仰起，时而开怀大笑，天色已晚，一轮秋月映入江中，把江水晚，一轮秋月映入江中，把江水染成了一片秋色。

染成了一片秋色 注释： 俯：头低下 仰：脸向上 仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材部编本”是指由教育部直接组织编写的教材部编本”除了语文，还有德育和历史现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》历史：初一新生使用华师大版教材历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。

二、第一册识字量减少，由400字减少到300字第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。

现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材部编本”是指由教育部直接组织编写的教材部编本”除了语文，还有德育和历史现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。

政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》历史：初一新生使用华师大版教材历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中二、第一册识字量减少，由400字减少到300字第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。

入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。

我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的你还知道哪些趣你还知道哪些趣味语文的故事？味语文的故事？你还知道哪些趣味语文的故事？感谢聆听。