内蒙古呼和浩特市九年级政治全册 第二单元 了解祖国 爱我中华 第三课 认清基本国情 第3框 统一的多民族国家教学设计 新人教版-新人教版初中九年级全册政治教案.doc

统一的多民族国家 所用教材义务教育课程标准试验教科书思想品德九年级全一册章节名称第二单元 了解祖国 爱我中华 认清基本国情统一的多民族国家课 时1课标要求知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，以实际行动来促进民族团结和国家统一教学目标一、知识与技能目标：1.学生充分掌握民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；2.学生严格区分我国新型民族关系和处理民族关系的原则；3.学生正确理解实现祖国统一的基本方针：“和平统一、一国两制”二、过程与方法：1.学生通过小组合作学习和互相质疑的方式提高学习效率，全面把握知识点与考点；2.学生通过案例分析法、考点总结法，培养自身学会运用理论联系实际的方法分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法和科学的答题技巧三、情感、态度、价值观目标：1.通过学习，使学生自身增强关心和参与国家政治生活的自觉性，能在现实生活中自觉尊重少数民族，履行维护民族团结的义务2.认识到“一国两制”方针对祖国统一大业的完成起着重要作用，增强学生的爱国主义情感内容分析1.教学内容概述：本节课是在前两节内容基础上的具体化政策描述，主要是学习处理民族关系的方法和实现祖国完全统一的方式。

我国五十六个民族是一家，在一些少数民族聚居的地方实行区域自治，少数民族自己管理自己内部事务，就形成了民族区域自治，该制度即为民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度，为了更好的贯彻该项制度，国家制定了处理民族关系的原则：民族平等团结、共同繁荣在解决统一问题时国家提出了“一国两制”的方针，为实现祖国统一大业奠定基础，为解决台湾问题必须坚持“一个中国”原则，同时国家制定了一系列措施2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，为更好的贯彻该制度，国家制定了处理民族关系的原则；为了积极响应该原则公民个人在实际中应该严格做到“三个尊重”来维护民族团结祖国统一大业的实现不但要处理好民族关系，也应该找到祖国统一的正确方法，为此国家提出了“一国两制”的方针，这是解决台湾问题的最佳方针，而“一国”是“两制”的前提和基础公民个人应为祖国统一不懈努力学情分析学生在经历了前两节难度较大的课程后，思想上存在学科难度增大的状态，而本节相对而言基础知识较易掌握，学生通过历史、地理等学科对本节知识有过一定的了解，课前学生通过导学案将本节知识做了科学的预习并查阅相关材料来理解知识点。

《政治课程标准》指出：“政治课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，政治课程应该是开放而有活力的在这节课的设计上，我努力遵循“以学生为主体、先导后学”的原则和“创设情境、目标呈现——走进文本、结构学习——小组展示、生生质疑——教师评价、拓展延伸——拓展训练、目标升华“的学习思路进行学习并采用导学案、导练单教学，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人教学重点1.民族区域自治制度，处理民族关系的原则；2.实现祖国统一的基本方针或最佳方式教学难点1.民族区域自治制度，处理民族关系的原则；2.实现祖国统一的基本方针或最佳方式学生课前需要做的准备工作1. 学生课下利用十分钟边读教材边完成《导学单》中的填空题；2. 查阅资料了解五十六个民族之外的“穿青族”；3. 查阅资料了解人民币上的文字并思考为什么没有回族文字4.课下了解台湾岛、钓鱼岛、黄岩岛以及南海诸岛的历史教学策略1.先导后学学习法：课前自主完成导学单，标注自学过程中的疑问，课上重点解决；2.小组互助合作学习法：课上小组内部整合导学单答案，解决存在的疑问，形成共性知识；3.展示学习法：在小组合作解决问题的基础上进行观点展示；4.理论联系实际法：教材知识点运用于时事政治的解答或考试解题过程中。

课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课教师组织学生进行“微型课”导入：安排学生课前进行有关民族关系，祖国统一问题的新闻搜集，课上进行新闻播报与评价播报后适时评价两名学生搜集与本课有关的时政新闻进行播报评价，导入新课在播报中地方话与普通话穿插进行，吸引学生注意力学生上网或者其他资料搜索：穿青族的历史介绍；iphone7正式上市后不同人的不同看法，尤其的是爱国人士的抵制情绪培养学生搜集资料的能力和分析时事政治的能力创设良好的学习氛围，自然的导入新课学习新知]学习新知创设情境呈现目标课前将本课的学习目标以板书的形式呈现在黑板上学生情境导入结束后，组织学生齐读学习目标并做简单的解读学生齐读学习目标，并理解其主旨新课标中本节学习目标：1.掌握民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；2.我国的新型民族关系和处理民族关系的原则；3.实现祖国统一的基本方针：“和平统一、一国两制”培养学生解读问题的能力，为学生学习设定明确的目标任务，带着问题学习走进文本 结构学习（旁白）下面进入我们学习的第一个环节，请各小组同学合作将导学单上的知识点进行梳理，答案订正后将疑问标注在题号旁边。

请同学们利用4分钟完成这项任务，完成后请举手，有奖励奥！开始！各组政治学科长组织小组成员内部合作检查预习结果并订正答案形成共识两名学术助理在老师的协助下走进各组与学生共同交流，质疑课前发给学生的《导学单》中六个具有代表性的填空题概括了本节课的重点小组互助合作学习，形成共性答案，生生质疑形成新的问题，拓展学生思路，完成知识目标同时锻炼学生合作学习能力小组展示 生生质疑教师评价拓展延伸拓展训练目标升华1.组织各小组成员，对导学单中的答案进行展讲2.组织其他小组对展讲同学提出自己存在的疑问，可采用“挑拨离间”、“小纸条”策略促使学生形成新的问题或抒发自己的观点1.在完成知识目标的同时，将知识点进行拓展，尤其注重中考考点的知识性拓展，解题思路和答题技巧的拓展；2.根据授课时间可适当拓展：现实生活中怎样维护民族团结？如何理性的爱国等问题1.组织学生在规定时间内完成《导学单》上的相关问题，指导学生有规划、有目标的审题、做题，总结中考答题思路2.组织学生展讲导练单的问题答案，适时进行指导总结归纳1.各小组学生在老师的组织下展讲《导学单》答案及讨论结果，为本小组加分2.小组之间进行互相质疑、评价在老师引导下拓展新的问题进行质疑。

1.注意记录和补充老师讲授的知识点；2.教材中勾画相关知识并能在理解的基础上随堂记忆1.在最短的时间能完成《导练单》上关于本课的练习2.以小组为单位展讲答案，要注重分析每题每个答案的过程学生课前预习所搜集的佐证材料；课上小组的讨论结果；教师课下准备的与本科有关的“小纸条”上的问题1.义务教育课程标准试验教科书思想品德九年级全一册第二单元第三课第三框教材知识点；2.课程标准及中考说明中对本课知识点的考察细则；3.高中教材与本节知识相关的内容适当拓展《导练单》中十一个具有代表性的选择判断题概括了本节课的重点解决知识目标的同时，培养学生合作学习的意识和竞争意识，更能锻炼学生的表达能力和思考能力使学生讨论质疑中尊重各民族，培养了爱国情操1.学生充分掌握民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；2.学生严格区分我国新型民族关系和处理民族关系的原则；3.学生正确理解实现祖国统一的基本方针：“和平统一、一国两制”1.充分锻炼学生根据所学知识解决实际问题的能力；2.提升分析问题，解答中考题的能力达标检测教学目标测试题目内容学生充分掌握民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度我国的基本政治政治制度、根本政治制度和根本制度分别是什么？学生严格区分我国新型民族关系和处理民族关系的原则我国的新型民族关系和处理民族关系的原则是什么？学生正确理解实现祖国统一的基本方针“和平统一、一国两制”我国解决台湾问题的最佳方针或者方式是什么？解决台湾问题的政治基础和前提是什么？学生通过考点总结法，掌握科学的思维方法和科学的答题技巧。

为维护民族团结献计献策认识到“一国两制”的重要性增强学生的爱国主义情感为实现祖国统一大业我们青少年应该做些什么？板书设计 【主板书】 民族区域自治 【副板书】根据课堂设定统 五十六个民族是一家一 民族区域自治制度的 民族关系：多 共同浇灌民族团结之花 处理民族关系的原则：民 三个尊重： 族 人民：国 实现祖国和平统一 一国两制家 解决台湾问题教学反思《统一的多民族国家》是人教版教材初中政治九年级上学期第二单元第三课第三框题内容第三课的课题是《认清基本国情》，这一课在整本教材中起到了至关重要的作用，是后面课程的基础和总结，所以在教学中夯实基础是十分重要的。

《统一的多民族国家》这一框题正是在基本国情认识的基础上多角度的来分析我国的民族国情与统一情况本框所涉及到的民族区域自治制度、处理民族关系的原则和“一国两制”方针是中考的重点，在教学中重点突出教学中的亮点：1.导学案式教学，先导后学，充分发挥了学生在“导学案”的帮助下的自主学习能力学生阅读教材、查阅资料的能力有所提升，在预习过程中形成源于教材又高于教材的问题，可以在课堂上共同解决，拓展了学生的学习思路，增强了学习主动性的提升为学生自主学习提供了合理化的方案，准备了科学化的工具单；2.创设情境，微课导入学生课前五分钟新闻导播，利用与本框题有关的两则小新闻，采用地方话和普通话相结合的技巧播报给同学，风趣幽默的引起学生共鸣，导入新课锻炼了学生的语言表达能力和表演能力，同时对时事政治的分析也具备了一定的技巧，吸引学生的注意力，为新课讲授奠定了坚实的环境基础；3.小组讨论、成果展示、生生质疑，拓展迁移在学科长的组织协调下，以小组为单位，对《导学单》的问题进行讨论，得到共性答案后进行成果展讲，展讲中其他同学可以提出自己存在的疑问，环环相扣，提升了问题的层次，主旨升华既可以锻炼学生的思维能力，也锻炼了学生的思考问题，解决问题的能力。

这是本节课最关键的环节，处理的相对得当；4.科学评价，激。