《文言文词类活用》-ppt课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,专题：词类活用,,文言文基础知识,专题：词类活用文言文基础知识,,,与现代汉语不同的用法是指词类活用词类活用是指一部分实词（也有个别虚词）在一定的条件下临时改变原来所属那类词的语法功能而作另一类词用的现象识别词类活用主要根据上下文，从语法角度去分析与现代汉语不同的用法是指词类活用词类活用是,名,词,活用,形,容,词,活,用,动,词,活,用,数,词,活,用,与现代汉语不同的用法,名形动数与现代汉语不同的用法,名,词,名词,活用为,动词,名词,活用作,状语,,名词,活用为,使动,,,名词,活用为,意动,,名名词名词,名词活用为一般动词，在古代汉语中是比较普遍的现象活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化了名词处在了动词应该处的位置上名词,活用为,一般动词,类型示例,例：,1,、唐浮图慧褒始舍于其址,（舍：名词用作动词，筑舍2,、晋军函岭，秦军氾南《,烛之武退秦师,》,（军：名词作动词，驻军3,、籍吏民，封府库《,鸿门宴,》,（籍：名词作动词，登记名词活用为一般动词，在古代汉语中是比较普遍的现象。

活用后的意,,1,、邹忌朝服衣冠,,1,、,服,：穿上戴好,,,2,、非能水也，而绝江河,3,、驴不胜怒，蹄之,4,、沛公军霸上,2,、,,水,：游泳,3,、,蹄,：用蹄踢,4,、,军,：驻军,2、非能水也，而绝江河3、驴不胜怒，蹄之4、沛公军霸上2、,,现代汉语里，普通名词是不能直接作状语的，而古代汉语中普通名词直接作状语却是相当普遍的现象动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，一定活用作状语第一、表示比喻第二、表示对待人的态度第三、表示处所第四、表示动作使用的工具第五、表示动作进行的方式天下,云,集,响,应，赢粮而,景,从君为我呼入，吾得,兄,事之草,行,露,宿，日与北骑相出没于江淮间余自齐安,舟,行适临汝群臣吏民能,面,刺寡人之过者,译为：像,……,一样译为：当作,……,一样译为：在,……,译为：用（乘，凭借）,……,翻译要具体对待,第六、表示时间君子博学而,日,参省乎己,译为：每天,[,或在,……,，或一,……,(,天天、月月、年年）地,],名词,活用作,状语,现代汉语里，普通名词是不能直接作状语的，而古,,1,、下列句子中不属于名词作状语的两项是（ ）A.,人皆得以隶使之,B.,沛公欲王关中,C.,能面刺寡人之过者,D,、俊才星驰,E,、籍吏民，封府库,,,答案：,1,、,BE,（,A,、,隶：像对待奴隶一样，,C,、面：当面，,D,、星：像流星一样，,BE,、王：称王；,籍：登记，名作动,）,,,注：名词活用作动词或状语的区别：,看名词后是否,+,动词，有动词就作状语，没有就作动词,,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,答案：注：名词活用作动词或状语的区别：《文言文词类活用》 课,名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。

2,、族秦者，秦也，非天下也族：名词用作使动词，使,……,灭族例：,1,、先破秦入咸阳者王之,,（王：名词用作使动词，使,……,称王）,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或,下列属于名词使动用的一项是（ ）,A,、或棹孤舟B,、唐浮图慧褒始舍于其址C,、沛公军霰上D,、族秦者，秦也，非天下也D,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,下列属于名词使动用的一项是（ ）A、或棹孤舟D《文言文,名词用作意动词，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物例：,1,、吾从而师之,（师：名词用作意动词，以,……,为师2,、侣鱼虾而友麋鹿,（侣：名词意动，以,……,为伴侣；友：名词意动，以,……,为朋友《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,名词用作意动词，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词,下列句子不属于名词意动的一项是（ ）,A,、稍稍宾客其父。

B,、粪土当年万户侯C,、渔人异之D,、吾从而师之C,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,下列句子不属于名词意动的一项是（ ）A、稍稍宾客其父,数,,词,数词用作动词六王毕，四海,一,朝辉夕阴，气象,万千,统一）,（变化万千）,,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,数数词用作动词六王毕，四海一朝辉夕阴，气象万千统一）,学习词类活用知识，要注意掌握和积累典型的例子对于不典型的甚至模棱两可的可不必纠缠此外，不能只满足于能说出来某词是什么活用现象，还要能够准确地解释和翻译活用词从高考的角度说，一般不考这是什么词活用作什么词，考查较多的是某个词在某个句子里面是什么意思小结：,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,学习词类活用知识，要注意掌握和积累典型的例子对于不典型的甚,1,、下列属于名词活用为动词的一项是（ ）,A,、王无,罪,岁,B,、君子博学而,日,参省乎己,C,、,席,卷天下 ，,包,举宇内,D,、 用心,一,也,,A,名作动，归罪,BC,、名词作状语,D,数词作形容词,随堂测试,,A,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,1、下列属于名词活用为动词的一项是（ ）A名作动，归罪随,2,、选出下面加点字不是活用的一项（ ）,,A,、,不耕而食，不,蚕,而衣。

B,、,公子怒，欲,鞭,之C,、,范增数,目,项王,,D,、,天之,亡,我，我何渡为！,,,,ABC,名作动意思分别是：,A,养蚕；,B,鞭打；,C,示意；,D,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,2、选出下面加点字不是活用的一项（ ） A,D,A,、,C,、名作动,B,、名做状语,D,、认为,……,小的，意动用法,,3,、下列句中加点的词与,“,后人哀之而不,鉴,之,”,的,“,鉴,”,用法相同的一项（ ）,A,、朝,歌,夜,弦,,B,、士大夫终不肯,夜,泊绝壁之下,C,、,,儿,涕,而去《,促织,》,）,D,、,孔子登东山而,小,鲁,，,登泰山而,小,天,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,DA、C、名作动 B、名做状语3、下列句中加点的词与“后人哀,4,、下列选项中不属于名词活用作动词的一项是（ ）,A,、,刑,人如恐不胜,B,、沛公欲,王,关中,C,、还,军,霸上,D,、项伯乃,夜,驰之沛公军,,D,、名作状，在夜里D,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,4、下列选项中不属于名词活用作动词的一项是（ ）D、名作,5,、下列选项中属于数词活用动词的一项是,（）,A,、以其无礼于晋，且贰与楚也。

B,、族秦者，秦也，非天下也C,、 吾从而师之D,、朝歌夜弦 A,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,5、下列选项中属于数词活用动词的一项是（）A、以其无礼于晋，,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《文言文词类活用》 课件【优秀课件】《文言文词类活用》 课件,动,词,动词,活用为,名词,,及物,动词活用,为使动,,,不及物,动词活用,为使动,,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,动动词《文言文词类活用》 课件【优秀课件】《文言文词类活用》,动词,活用为,名词,,动词活用为名词，它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”翻译时，在动词后面补充符合语境的名词殚其地之,出,，竭其庐之,入,盖其又深，则其,至,又加少矣夫大国，难测也，惧有,伏,焉译为：,出产的东西，收入的东西译为：,到的人译为：,埋伏的人（伏兵）《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,动词 动词活用为名词，它一般处在句中主语或宾语的位置,,,词类活用专题训练,A,、殚其地之出，竭其庐之入。

《,捕蛇者说,》,）,B,、惧有伏焉《,曹刿论战,》,）,,A\,出：出产的东西；入：收入的财物B\,伏：伏兵动词活用为名词,即这个动词在句子中，具明显的表示人与事物的意义它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前面有,“,其,”,或,“,之,”,字如,“,盖其又深，则其至又加少矣,”,中的,“,至,”,，本来是动词，这里放在,“,其,”,字之后，共同充当主语，作,“,来到这里的人,”,解A,、项伯杀人，臣活之B,、可烧而走也 （,《,赤壁之战,》,）,C,、故远人不服，则修文德以来之,.,《,季氏将伐颛顼,》,A\,活之：使之活B\,走：使（之）逃跑C\,使,……,来动词的,使动用法,表示“（主语）使（宾语）怎样”，活用为有“使”“令”意义的动词动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所表示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为翻译时要采用兼语式的形式一般来说，凡是不及物动词带宾语的，多属使动用法总结：以上为动词活用的两种情况《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,词类活用专题训练A、殚其地之出，竭其庐之入。

《捕蛇者说》）,13,、追,亡,逐北，流血漂橹,《,过秦论,》,,,14,、,燕赵之,收藏,，韩魏之经营,《,过秦论,》,,,15,、,翩翩两,骑,来是谁？,《,卖碳翁,》,,,动作名，逃亡的人动作名，收藏的珠宝,动词作名词的规律：动词活用为名词，就是动词跑到了主语和宾语的位置上动作名：骑马的人,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,13、追亡逐北，流血漂橹 《过秦论》动作名，逃亡的人动作,,,形容词,活用为,动词,,,形容词,活用为,意动,,,形容词,活用为,使动,,形容词的活用,形容词,活用为,名词,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,形容词的活用形容词《文言文词类活用》 课件【优秀课件】《文言,形容词,活用为,名词,形容词用作名词，表示具有这一性质状态的人或物，形容词若处在主语、宾语的位置，有时前面有“其”“之”等字或数词，翻译时一般要补出中心词（名词）而以形容词作定语将军身披,坚,执,锐,兼百花之,长,而各去其,短,君安与项伯有,故,？,瑜等率,轻锐,继其后是故,圣,益圣，,愚,益愚。

译为,：坚硬的铠甲；锐利的武器译为,：长处；短处译为,：旧交情译为,：轻锐的部队译为,：圣人；愚人《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,形容词形容词用作名词，表示具有这一性质状态的人或物，形容词若,,形容词,活用为,动词,,,形容词是不带宾语的，如果,带了宾语（有时也不带），而又,没有使动、意动的意味，就是活,用为一般动词项羽季父也，素,善,留侯张良卒使上官大夫,短,屈原于顷襄王而心目耳力俱,穷,，绝无踪响其父虽,善,游，其子岂遽,善,游哉？,且夫天下非,小弱,也译为：,善待译为：,说坏话译为：,穷尽译为：,善于译为：,变小变弱《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,形容词是不带宾语的，如果项羽季父也，素善留侯,A,、将军身披坚执锐《,陈涉世家,》,）,B,、义不杀少而杀众《,公输,》,）,C,、四美具，二难并《,滕王阁序,》,）,D,、兼百花之长而各去其短《,芙蕖,》,）,E,、与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之《,赤壁之战,》,）,,A,、坚：坚韧的盔甲；锐：锐利的武器B,、少：很少的人；众：很多的人。

C,、美：美好的事物，四美指良辰、美景、赏心、乐事；难：难得的贤主嘉宾D,、长：长处；短：短处E,、旧：旧交情词类活用专题训练,总结：这一讲是,形容词,活用为名词用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位置，有时前面有,“,其,”“,之,”,或数词翻译时一般要补出中心语（名词），而以这个形容词作定语《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,A、将军身披坚执锐《陈涉世家》）A、坚：坚韧的盔甲；锐：,A,、春风又绿江南岸 （,《,泊船瓜州,》,）,B,、大王必欲急臣 （,《,廉颇蔺相如列传,》,）,C,、足以荣汝身 （,《,孔雀东南飞,》,）,D,、今媪尊长安君之位 （,《,触龙说赵太后,》,）,E,、求木之长者，必固其根本 （,《,谏太宗十思书,》,）,,A,、绿：使,[,江南岸,],返绿B,、急：使臣着急C,、荣：使你荣耀D,、使,……,尊贵E,、使,……,稳固词类活用专题训练,总结：以上是形容词的使动用法形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，可译为,“,使,……,怎样,”,。

《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,A、春风又绿江南岸 （《泊船瓜州》）A、绿：使[江南,使动,用法,意动,用法,为动,用法,特殊的,动宾关系,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,使动意动为动特殊的《文言文词类活用》 课件【优秀课件】《文言,使动用法,与,意动用法,使动用法,,,意动用法,,,能够使宾语在客观上产生某种行为或行动,,,主观认为宾语具有谓语所表示的性质与状态,,,,,,,,,,,,,,,,例：况吾与子渔樵江渚之上，,侣,鱼虾而,友,麋鹿，,,侣,：以,……,为侣，,友,：以,……,为友，意动用法,“,臣活之”中的主语是“臣”，而“活”这个动作的发出者却是项伯，因而“,主语不一致”,，用使动用法活：使之生存下来,例,（,1,）,项伯杀人，臣,活,之使宾语怎样”,,“,认为宾语怎样,”,或,“,以为宾语怎样,”,翻译为,“,认为,……”,、,“,以,……,为,……”“,把,……,看成（当作）,……”,,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,使动用法与意动用法 使动用法意动用法能够使宾语在客观上产生某,,,形容词,活用为,使动,,使动,用法,,及物,动词活用,为使动,,,不及物,动词活用,为使动,,,所谓使动用法 ，是指,谓语动词,具有,“,使宾语怎么样,”,的意思。

它是用动宾结构 表达,使令式,的内容使动的翻译有两种，一种为直译，,使,……,；一种为意译，用相应的,及物动词,代替名词,活用为,动词,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,使动 所谓使动用法 ，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意,主 语,谓 语 中 心 语,宾 语,使,,具 备,可用图示为：,,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,主 语谓 语 中 心 语宾 语使 具 备可用图示为：,,名词,活用为,意动,,,动词的使动用法包括不及物动词使动和及物动词使动两种表示使宾语产生某种动作行为1,）不及物动词活用为使动2,）及物动词活用为使动项伯杀人，臣,活,之虽大风浪不能,鸣,（之）也卒庭见相如，毕礼而,归,之吞二周而,亡,诸侯远人不服，则修文德以,来,之沛公旦日,从,百余骑来见项王均之二策，宁许以,负,秦曲译：,使,……,活,，或意译为,救活,译：,使,……,鸣,，或意译为,敲响,译：,使,……,归,译：,使,……,亡,，或意译为,灭亡,译：,使,……,来,，或意译为,招来,译：,使,……,跟从,，或意译为,带领,译：,使,……,承担,，或意译为,救活,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,动词的使动用法包括不及物动词使动和及物动词使动两,,动词的使动用法，是指表示主语使宾语产生某种动作行为，表示使动用法的动词常是,不及物动词,。

1,）．子谓,生,死而,肉,骨也《,左传,·,襄公二十二年,》,）,[,译文：先生真是,让,死人,复生,、,叫,白骨,长肉,的人],（,2,）．曹军方连船舰，可烧而,走,也《,资治通鉴,·,赤壁之战,》,）,［,译文：曹操的军队正把战船连接在一起，可以用火烧船,来,使（他）败逃,］,（,3,）,尝,人，人死；,食,狗，狗死《,吕氏春秋,·,上德,》,［译文：,使,人,尝,那食品，人便死掉；,使,狗,吃,那食品，狗便死掉］,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,动词的使动用法，是指表示主语使宾语产生某种动作,,形容词,活用为,使动,,表示使宾语具有某种性质或状态春风又,绿,江南岸今媪,尊,长安君之位臣闻求木之长者，必,固,其根本秦王恐其,破,璧译：,使,……,绿，,或译为,吹绿,译：,使,……,尊，,或译为,位居尊位,译：,使,……,固，,或译为,固定,译：,使,……,破，,或译为,撞（砸）破,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,表示使宾语具有某种性质或状态春风又绿江南岸。

今媪尊长安君,古汉语中，形容词后带宾语，并表示使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质状态例如：,（,1,）古之善为道者，非以,明,民，将以,愚,之《,老子,》,）,,[,译文：古代善于行道的人，不是用道去,使,老百姓,聪明,，而是用道,使,他们,愚蠢,],（,2,）、春风又,绿,江南岸王安石,《,船泊瓜州,》,）,,[,译文：春风又,使,江南的大地,变绿了,],（,3,）、市中游侠儿得佳者笼养之，,昂,其直，居为奇货蒲松龄,《,促织,》,）,,[,译文：集市上游手好闲的年轻人捉到好的蟋蟀就用笼子养起来，,使,它的价值,昂贵,，囤积起来当作珍贵的货物],《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,古汉语中，形容词后带宾语，并表示使宾语代表的人或事物具有,表示使宾语成为某种人或事物先生之恩，,生,死而,肉,骨也舍,相如广成传舍先破秦入咸阳者,王,之齐威王欲,将,孙膑译：,使,……,复活，使,……,长肉,译：,使,……,住在，或,意译,为安排,……,住在,译：,使,……,称王，或,意译,为称王天下,译：,使,……,为将，或,意译,为任命,……,为将领,名词,活用为,使动,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,表示使宾语成为某种人或事物。

先生之恩，生死而肉骨也舍相如,,名词的使动用法，是指名词活用为动词，表示主语使宾语成为这个名词表示的人或事物．,,（１）、故王不如,东,苏子，秦必疑齐而不信苏子矣（,《,史记,·,苏秦列传,》,）,［译文：所以，大王不如,使,苏秦,往东方去,，那么秦国就一定怀疑齐国并且不相信苏秦了］,（２）、,膏泽,斯民《,答司马谏议书,》,）,［译文：,使,这些百姓,得到好处,］,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,名词的使动用法，是指名词活用为动词，表示主语使宾语成为这,A,、先生之恩，生死而肉骨也 （,《,中山狼传,》,）,B,、舍相如广成传（,zhùan,）舍名词的,使动用法,表示,“,（主语）使（宾语）怎样,”,，活用为有,“,使,”“,令,”,意义的动词其特点是必带宾语，但这个表使动的名词同宾语并没有构成支配与被支配的关系，而是使这个宾语产生某种动作或发生某种变化，而这种动作的对象或变化的结果，就是那个表使动的名词它实际上是兼语式的简化，本来兼语式的结构是主,+,动,+,兼,+,动,+,宾（或无宾），现在则简化为主,+,动,+,宾，从而使语言简练。

翻译时应恢复成兼语式例如：,“,先入秦破咸阳者王之,”,中的,“,王之,”,就是,“,使（他）为王,”,《,鸿门宴,》,）,,词类活用专题训练,A,、,生：使,……,生；肉：使,……,长肉B,、,舍（读去声）：使,……,住宿，安置住宿《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,A、先生之恩，生死而肉骨也 （《中山狼传》）,,名词,活用为,意动,,,形容词,活用为,意动,,,,意动用法就是,形容词、名词带宾语，,活用作有,“,认为,”,,“,以为,”,意义的动词 ，表示,“,（主语）认为（宾语）怎样,”,或,“,（主语）把（宾语）当作什么,”,意动用法的翻译格式：,（,1,）“认为（觉得）,……,怎么样”,,（,2,）“把,……,当作,……,看待”,（,3,）“对,……,感到怎么样”,意动,用法,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有 “认为” “,谓语中心语,主　语,宾　语,以,为,,,例如：一人横行天下，武王,耻,之《,孟子,·,梁惠王下,》,）,［译文：纣王一个人在天下横行霸道，武王,认为,这是,羞耻,。

］,意动用法的翻译图示,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,谓语中心语主　语宾　语以为　　例如：一人横行天下，武王耻之形容词,活用为,意动,,表示认为宾语具有某种人性质、状态成以其小，,劣,之邑人,奇,之，稍稍宾客其父渔人甚,异,之且庸人尚,羞,之，况于将相乎？,大将军邓骘,奇,其才，累召不应译,：认为,……,小,译,：对,……,感到奇怪,译,：以,……,为羞，对,……,感到羞耻,译,：认为,……,奇特,译,：认为,……,奇特,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,表示认为宾语具有某种人性质、状态成以其小，劣之邑人奇之,形容词的意动用法，是指主语认为宾语具有某种性质、状态例如,：,（,1,）然则吾,大,天地而,小,毫末，可乎？（,《,庄子,·,秋水,》,）,,[,译文：那么，我,以,天地,为大,而,以,毫末,为小,，可以吗？,],,（,2,）叟不,远,千里而来，亦将有以利吾国乎？（,《,孟子,·,梁惠王上,》,）,,[,译文：老先生不,把千里路当作遥远,来到我国，大概也有使我国获得利益的办法吧！,],,（,3,）孔子登东山而,小,鲁，登泰山而,小,天下。

《,孟子,》,）,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,形容词的意动用法，是指主语认为宾语具有某种性质、状态例,[,译文：孔子登上东山就,觉得鲁地小了,，登上泰山就,觉得天下小了,],,2,、名词的意动用法,,名词的意动，表示主语把宾语当作某种人或事物,例如,（,1,）、稍稍,宾客,其父《,伤仲永,》,）,,[,译文：渐渐地,把,他的父亲,当捉宾客对待,],,（,2,）君子,病,无能焉，不,病,人之不己知也《,论语,·,卫灵公,》,）,,[,译文：有道德的人,把,没有能力,当作忧患,，,不把,别人不了解自己,当作忧患,],,（,3,）、孔子之作,《,春秋,》,也，诸侯用夷礼，则,夷,之；进入中国，则,中国,之韩愈,《,原道,》,）,,[,译文：孔子写作,《,春秋,》,的时候，诸候有人用外族的礼仪，就,把他当作外族,；上进到用中华的礼仪，,就把他当作中华人],《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,[译文：孔子登上东山就觉得鲁地小了，登上泰山就,1,、项王虽霸天下而臣诸侯2,、吾从而师之。

3,、邑人奇之，稍稍宾客其父臣：使,……,为臣）（,《,韩信拜将,》,）,（师：以,……,为老师）（,《,师说,》,）,（宾客：以,……,为宾客）（,《《,伤仲永,》,）,规律：不能带宾语的名词带有宾语，活用为使动或意动词《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,1、项王虽霸天下而臣诸侯臣：使……为臣）（《韩信拜将》）,为动,用法,,为动用法，简言之，即主语为宾语而动结构方式：,[,动＋宾,]=[,为,],＋宾＋动一般译为,:,“,给（替、为）,……,怎么样,”,虽以史迁之善,传,游侠既,泣,之三日，乃誓疗之 译,：替,……,作传,译,：为,……,哭泣,公子为人仁而,下,士译,：为,……,屈尊,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,为动 为动用法，简言之，即主语为宾语而动结构方式,,为（,w,è,i,）动用法，是指作谓语中心语的动词表示,“,主语为（替）宾语,”,施行某一动作行为，即,“,主语为（替）宾语怎麽样,”,可图示为,：,主语,谓语中心语,宾语,为（替）,实施,,例如：等死，,死,国可乎？（,《,史记,·,陈涉世家,》,）,译文：同样是死，,为,国家,而死,可以吗？,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,为（wèi）动用法，是指作谓语中心语的动,,为动用法主要有以下几种用法：,,1,、动词的为动用法,：,表示主语替宾语完成某个动作行为,。

例如：（,1,）、 夫人将,启,之《,左传,·,隐公元年,》),[,译文：夫人准备,为他打开城门,],,（,2,）、文赢,请,三帅《,左传,·,僖公三十三年,》,）,,[,译文：晋文公夫人赢氏,替三帅求情,],,（,3,）、君行仁政，斯民亲其上，,死,其长矣《,孟子,·,梁惠王下,》,）,,[,译文：大王你施行仁政，这些老百姓就会对上级亲爱，,愿为长官卖命,],《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,为动用法主要有以下几种用法： 1、动,,2,、形容词的为动用法,：,表示主语替宾语具有某种性质状态例如：（,1,）非,伤,亡簪（,zān),也《,韩诗外传,》,）,,[,译文：不是,为失掉簪而悲伤,],,（,2,）后人,哀,之而不鉴之，亦使后人而复,哀,后人也杜牧,《,阿房宫赋,》,）,,[,译文：后人,为他哀痛,却不把他当作借鉴，就使得更后的人又,为后人哀痛,],,3,、名词的为动用法,：,主语为宾语表示某种动作行为例如：（,1,）庐陵文天祥自,序,其诗《〈,指南录,〉,后序,》,）,,[,译文：庐陵人文天祥亲自,为他的诗集写了序言,。

],,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,2、形容词的为动用法：表示主语替宾语具有某种性质,,（,3,）、父曰：,“,履,我！,”,良业为取履，因长跪,履,之 （,《,史记,·,留侯世家,》,）,,[,译文：老人家说：,“,给我穿鞋,！,”,张良为他取来了鞋子后，便跪在地上,给他穿上,],,（,2,）诸侯之客进兵法，公子皆,名,之《,史记,·,魏公子列传,》,）,,[,译文：诸侯各国的宾客进献兵法著作，魏公子都,为他们命名,],《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,（3）、父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之,表示把宾语当作某种人或事物粪土,当年万户侯孟尝君,客,我以,先,国家之急而,后,私仇也其闻道也亦先乎吾，吾从而,师,之邑人奇之，稍稍,宾客,其父译,：把,……,当作粪土一样,译,：把,……,当作客人一样,译,：以,……,为先，以,……,为后,译,：把,……,当作客人对待,译,：以,……,为师,名词,活用为,意动,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,表示把宾语当作某种人或事物。

粪土当年万户侯孟尝君客我以,,使动用法、意动用法、为动用法,,——,三者的区别,*,使动：,在客观上使宾语产生变化或造成某种结果为动：,为宾语而行动意动：,,（大木）匠人斫而,小,之[,客观上使大木变小了,],孔子登泰山而,小,天下,[,“,天下变小了,”,只是主观感受,],华佗,脉,之[,有替宾语怎样的意味,],主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为）宾语怎样了《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,使动用法、意动用法、为动用法*使动：在客观上使宾语产生变化,练习：,解释各句中加线的活用词语的用法和意义1,、或异二者之,为,《,岳阳楼记,》,）,,为：,动词活用作名词，意为,“,心理活动,”,2,、故以,怪,之矣《,陈涉世家,》,）,,,怪,：,形容词的意动用法，意为,“,认为,……,很奇怪,”,3,、必,固,其跟本《,谏太宗十思疏,》,）,4,、谁,悲,失路之人《,滕王阁序,》,）,5,、妻之,美,我者，私我也《,邹忌讽齐王纳谏,》,）,,,固,：,形容词的使动用法，意为,“,使,……,牢固,”,悲：,形容词的为动用法，意为,“,为,……,悲伤,”,。

美,：,形容词的意动用法，意为,“,认为,……,美,”,例子：,沛公,军,霸上,军：名词作动词，意为“驻军、驻,,（,《,史记,·,鸿门宴,》,）,扎”《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,练习：解释各句中加线的活用词语的用法和意义 1、或异,,,6,、以其无礼于晋，且,贰,与楚也《,烛之武退秦师,》,）,,7,、,夜,缒而出，见秦伯同上）,,8,、若,亡,郑有益于君，敢以烦执事同上）,,9,、越国以,鄙,远，君知其难也同上）,,10,、然后,卑,事夫差,……,（,《,勾践灭吴,》,）,,11,、吊有,忧,，贺有,喜,同上）,,12,、今媪,尊,长安君之位,……,（,《,触龙说赵太后,》,）,,贰,：,数词活用作动词，意为,“,有二心,”,夜,：,名词活用作状语，意为,“,在夜晚,”,亡,：,动词的使动用法，意为,“,使,……,灭亡,”,鄙,：,名词的意动用法，意为,“,把,……,当作边界,”,卑,:,形容词用作动词,,,意为,“,降低身份作奴仆,”,优、喜,:,形容词活用作名词,,,意为,“,忧愁的事、高兴的事,”,.,,尊,:,形容词的使动用法,,,意为,“,使,……,尊贵,”,.,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,6、以其无礼于晋，且贰与楚也。

13,、赤也为之,小,,,孰能为之,大,？（,《,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,》,）,,14,、浴乎沂，,风,乎舞雩（同上）,,15,、七十者,衣,帛食肉（,《,寡人之于国也,》,）,,16,、是使民养,生,丧,死,无憾也（同上）,,17,、其,曲,中规（,《,劝学,》,）,,18,、且夫我尝闻,少,仲尼之闻，而,轻,伯夷之义者（,《,秋水,》,）,,小、大,:,形容词活用作名词,,,意为,“,小事、小相,”,;,“,大事,,,指治国为政,”,.,风,：,名词活用作动词，意为“吹风”衣：,名词活用作动词，意为“穿”生、死,：,动词活用作名词，意为“活着的人、死去的人”曲,：,形容词活用作名词，意为“弯曲的弧度”少、轻,：,形容词的意动用法，意为“认为,……,少，小看；认为,……,轻，轻视《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,13、赤也为之小,孰能为之大？（《子路、曾,,1.,加强职工主人翁责任感，组织落实各项技术组织措施，认清贯彻劳动定额的重要意义和目的，增强完成定额和超额完成定额的信心2.,帮助本单位职能部门做好劳动定额制订和修订工作，并组织班组职工讨论，使劳动定额保持先进合理的水平。

3.,按照定额组织生产，对班组和个人均严格按定额下达生产任务，并进行考核4.,定期检查本班组成员定额完成情况，及时了解完成和没有完成或超额完成定额的原因，掌握第一手资料，反馈给车间或上级部门5.,组织职工正确填写定额原始记录，做到全面、完整、准确、及时6.,根据劳动定额，组织班组开展劳动竞赛，实行按劳分配7.,要培养积极的心态，勇于正视自己，正确地看待自己和别人一般说来，人们容易看到自己的优点，归功于己；看别人却往往会看到缺点，责误于人这是一种心理学现象，我们应该在自己的不断成长和进步中克服它,8,、当你被引荐到客户的办公室时，如果是第一次见面应做自我介绍，如果已经认识了，只需互相问候并握手9,、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有10,、在劳力上劳心，是一切发明之母事事在劳力上劳心，变可得事物之真理,,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《,文言文词类活用,》,课件,【,优秀课件,】,《文言文词类活用》 课件【优秀课件】《文言文词类活用》 课件,。