北师大版《认识角》教学设计.doc

认识角教学内容:北师大义务教育课程标准实验教科书二年级下册P67~68教学目标 1、  结合生活情境认识角，通过观察、操作用自己的语言描述角的特征 2、  认识角的各部分名称，学会判断角、做角 3、  通过小组合作、集体交流等活动、学会与人合作，初步形成评价意识 4、  在生活中找角，感受生活中处处有数学教学重、难点 认识角的各部分名称角的比较大小教具准备 多媒体课件、活动角、纸教学设计一、故事激趣有一天，剪刀兄弟吵起来了，大剪刀说：“瞧，我的个头比你大，嘴巴也比你大小剪刀也不示弱，“不对，虽然我个头不大，但我的嘴巴不比你的小两个人争得面红耳赤，谁也说服不了谁这时，旁边的小树说话了：我听说二年级(3)班的孩子最能干，找他们去评理吧！”孩子们，咱们去帮他们评理吧！它们的嘴巴在哪儿呢？谁来指一指？到底谁的嘴巴大呢？我们先认真学习下面的内容，再来帮他们解决这个问题 同学们，老师带来了一个钟面，我们今天要认识的新朋友就在这个钟面里面，这个新朋友是谁呢？（出示课件）是的，它就是“角”课件出示）再看这两个物体剪刀的角在哪里？红领巾的角呢？给它们脱去漂亮的外衣，看看这些角到底是什么样子的呢？（课件移动三个角）这节课我们就一起来认识角。

板书课题：认识角）二、探索新知1、找角角在我们生活中是非常重要的，生活中也处处存在着很多很多角在哪些物体上，你还见到过角呢？谁来说一说？生自由说2、摸角师：看，老师的三角板也有角我把它描下来师顺势把三角板上的角描画在黑板上师：同学们，我们动手来摸摸角吧拿出你们的数学书，摸摸它的角，像老师这样，用手指碰碰这个地方（角的顶点），有什么感觉？再摸摸这个地方（角的两条边），感觉怎么样？生自由说3、认识角各部分名称师：这个尖尖的地方叫角的“顶点”，两条直直的部分叫角的“边”师一边介绍角的各部分名称，一边在黑板上板书出来师：为了方便说出这个角，我们把角像这样用小弧线标出来，在旁边标上数字1通常记作：∠1，读作：角1介绍和示范小弧线的画法并着重介绍角的符号“∠”）师：同学们，仔细看看角是什么样子的？这是角的顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边，这就是角师一边比划，一边说师：把你们刚才找到的角，像老师这样和小伙伴互相说一说学生同桌互相说再次看课件，实物中抽象出的三个角，学生仔细观察师：你们发现这些角都有什么共同的特征吗？师结合课件引导学生说出“角有一个顶点和两条边”并板书4、折角师：我们已经认识了角，现在请拿出准备好的圆片，动手折一个角。

提出问题：这张圆片上有角吗？那你能折一折，折出一个角吗？师巡视指导，帮助有困难的学生师请出两个学生把自己折好的角介绍给大家，介绍的时候要指出角的顶点和边三、练习师：角可真是一个顽皮的孩子呀，它又在和我们捉迷藏了，你能很快的找出它吗？课件出示：1、请你判断下面的图形，是角的打“√”？不是角的打“×”？ 2、下面的图形中有哪些角？请你标出来P67“指一指”用课件出示，学生把角标在课本上，师巡视指导指名学生上台展示，师生共同纠错四、比较角的大小1、做一做师：同学们真了不起，找到了这么多的角师：想不想自己动手做一个角？把准备好的硬纸条和图钉拿出来，动手做一做吧生自己动手做角，师巡视指导，叮嘱学生注意安全师：现在请同学们拿好自己做的角，这是一个可以活动的角师：你能让这个角变大吗？你能让它再变小吗？你是怎么做的？指名学生上前演示接着师用课件演示活动角先演示活动角越来越大，再演示活动角越来越小师：你发现了什么？引导学生发现：角的两边张口越大，角越大师小结，并板书2、课件出示两个大小接近的角师：哪个角大呢？怎么判断？让学生讨论说出：把他们重叠比较课件演示师小结：比较两个角大小的时候，我们将两个角的顶点重合对齐，其中的一条边也对齐，再看另一条边，边张口大的角就大。

3、出示两个大小相同，边长不同的角，进行判断生：右边的角大学生直观认为边长长的角大师：是这样的吗？我们来比比看课件演示，重叠两个角学生发现，两个角一样大师把右边角的边长再延长，让学生判断，接着再次重叠，两个角仍然一样大经过三次比较，引导学生理解：角的大小与边的长短没有关系师小结，并板书4、师：现在我们可以帮剪刀兄弟解决问题了五、总结师：同学们今天表现都非常出色，不但学习了新知识，还帮剪刀兄弟解决了问题师：通过这节课的学习，你知道什么？师：这节课，同学们的表现都很棒，你想夸夸谁呢？想不想夸夸你自己呢？生踊跃发言师：其实角的身上啊，还有很多的秘密，让我们以后慢慢的去发现，好吗？今天的课就上到这儿，下课！七、板书设计认识角1顶点边边记作：∠1，读作:角1角有一个顶点和两条边角的两边张口越大，角越大角的大小和边的长短无关北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计太和县第一小学 ***。