二年级数学上册第三单元小制作_角的初步认识3.2认识锐角和钝角教案1青岛.doc

《锐角和钝角》教学目标：一、知识与技能1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，2、能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征3、学会借助工具来验证锐角、直角和钝角二、过程与方法1、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力2、进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维三、情感与态度1、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；2、通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征教学准备：1．教具准备：CAI课件，三角板2．学具准备：练习纸、三角板、小棒、圆片、剪刀等教学过程：一、 创设情境，复习铺垫今天老师从数学王国里为同学们带来了一位老朋友课件显示长方形）问学生长方形纸有几个角？四个角都是什么角？你怎么知道是直角的找学生到前面用直角比一比板书：直角有关角的知识你还知道哪些？（引导学生说出角的各部分名称，角的大小与角的两条边张开的角度有关，和角的两条边的长短没有关系。

二、自主参与，探索新知1、认识锐角和钝角如果剪掉一个角，还剩下几个角？学生剪一剪，汇报这种剪法还剩下几个角？（五个）有几个直角？剩下的角和直角相比怎么样？请用三角板上的直角比一比，指名学生到黑板演示，课件演示，全体学生也来比一比，发现这两个角都比直角大教师板书一个钝角，写上：比直角大 比直角大象这样比直角大的角你知道他叫什么名字吗？教师引导学生说出象这样比直角大的角叫钝角教师板书：钝角还有没有其他的剪法，学生展示：这里还剩下几个角？其中有几个直角？另外两个和直角比怎么样？（一个比直角大，叫钝角，一个比直角小你是怎么知道的？学生回答用三角板上的直角比一比就知道了教师指名到黑板比一比，课件演示教师板书一个锐角： 比直角小还有没有其他的剪法？最后展示： 课件演示两个比直角小的角教师引导学生得出象这样比直角小的角叫锐角2、联系生活，进一步巩固钝角和锐角在生活中你在哪些地方见到过这些角，说一说课件出示生活中情境，引导学生在情境中找角你找到哪有角吗？学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。

3、根据角的不同分类课件出示一组角 仔细观察这些角，他们都是什么角？老师给每个小组都准备了这样的六个角，你们能给这些角分分类吗？打开手中的信封，分一分，分好后和同桌说一说你是怎么分的，为什么这样分？同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导分成三类，1号和4号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起，因为它们都是锐角；2号、5号放在一起，因为它们都比直角大，是钝角4、运用活动角体会锐角钝角有无数个5、建立三种角的表象，学会画三种角 看来，同学们对锐角、直角、钝角已经有了较深的印象那你能为这三位好朋友都画张像吗让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来师说名称，学生书空锐角、直角、钝角）学生借助三角板画出相应的角师：你们真棒，？请你在白纸上画一画，看谁画得好学生动手画角并请学生介绍锐角和钝角的画法师：现在老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字画得快的小朋友可以多画几个比一比，看谁画得又多又好反馈，展示画得既好又快的学生的作品三、巩固练习，丰富感知1、用你喜欢的方式创造角小朋友已经熟悉了锐角和钝角，能不能用手里现有的物品创造一个角呢？创造个锐角，用三角板验证一下，举起来订正。

创造个钝角，用三角板验证一下，举起来订正创造一个喜欢的角，举起来知道是什么角吗？轻轻地告诉你的同位请几名小朋友把自己创造的角贴在黑板上2、借助多媒体简单介绍人物简笔画A、角在美术中也有妙用，在美术中有一种画叫人物简笔画，它是用非常简单的图形拼摆起来的，表示人得一些简单动作如图.用圆形表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢的胳膊和腿B、学生合作画人物简笔画同桌两个人合作，一个做动作，一个画出角表示这个动作，把卡片上不完整的人物补充完整边画边和同位交流，说出画中用了哪些角最后展示学生作品，评价3、拼一拼 大家看老师这里有两个三角板，拼在一起后，你发现这里变成一个什么角？（钝角）你怎么知道的？你会用两个或三个三角板来拼一拼吗？拼完后和同位说一说是什么角？学生自由活动4、欣赏美丽的图片这节课你们表现真好，老师要送给大家一份礼物课件展示：欣赏图片）四、引导学生全课总结通过今天的学习，你有什么新的收获？五、板书设计锐角和钝角 比直角小 比直角大 锐角 直角 钝角 4。