教育教学论文 地理图表教学的探究.doc

地理图表教学的探究张楚锋 广州市番禺区市桥侨联中学 511400摘要：地理图表是地理的第二语言，学习地理学科的有效捷径就是读图、用图的技能，将图作为一种得力的学习工具，逐步做到观其“图〞而知其“地〞，“知其地〞而求其“理〞，养成良好的地理学习习惯本文试从了解不同学段学生对地理教学的感受，分析各年级学生地理图表应用水平与学习差异，思考地理图表教学衔接，探求课堂教学的有效过渡，寻求初高中地理图表教学的最正确结合点、结合的方式，提高初中地理图表教学的有效性作尝试，为高中的地理教学开展作好铺垫一、地理图表教学现状调查1、调查活动的目的和实施研究地理图表在初高中地理教学衔接，提高初中地理图表教学的有效性，开展了?地理图表教学现状调查问卷〔学生〕?以及?高中地理教师的图表教学调查问卷?问卷调查活动通过调查，了解不同学段学生对地理教学的感受，分析各年级学生地理图表应用水平与学习差异，如地理图表在地理课堂教学的作用、产生地理读图能力、技巧差异的原因等，向高中地理教师交流地理图表教学衔接的意见，探求课堂教学的有效过渡学生问卷共18道题目，题目内容涉及学生对地理学习态度与学习方式的了解、对地理图表的认识等，既围绕教师的教学行为也关注学生的学习习惯。

高中地理教师问卷共11道题目，题目内容涉及对学生地理能力的评价、对初中地理教学的建议等，既围绕教法与学法的衔接，也关注地理能力与素养的培养样本来源于当年市桥侨联中学初一142人和初二375人、广东第二师范学院番禺附属中学及象贤中学共计高一288人、高二344人、高三72人〔以上均为有效回收问卷〕2、调查情况的数据统计结果和分析　　⑴地理图表教学现状调查数据分析〔学生局部〕表一：地理图表教学现状调查问卷统计表〔学生〕题号年级初一初二高一高二高三选项人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例1Ａ11728219223954Ｂ259396105182Ａ10621314620939Ｂ1384384615Ｃ1865800.285510Ｄ513243483Ａ3314710213930Ｂ9418316417536Ｃ1545223064Ａ11322717420133Ｂ2078689912Ｃ9704644275Ａ112414295Ｂ154434418Ｃ5818818918742Ｄ581195187170.246Ａ2056175415Ｂ7216414213123Ｃ41115659422Ｄ9406465127Ａ50174439215Ｂ1243364115Ｃ5712516716537Ｄ2233424658Ａ2544477411Ｂ6115112114937Ｃ57180120121249Ａ400.28122718323Ｂ204441759Ｃ6715412514332Ｄ15555143810Ａ631669415027Ｂ6213412513333Ｃ1249645212Ｄ52659011Ａ248326427Ｂ7515711611527Ｃ3510812416337Ｄ82722824112Ａ28757010117Ｂ6917511313928Ｃ2276686021Ｄ23493744613Ａ225119367Ｂ5518118419035Ｃ561266610327Ｄ9171915314Ａ9322512318231Ｂ391061049224Ｃ6334947140.19Ｄ4111223315Ａ31798210925Ｂ9323616918840Ｃ114415245Ｄ7162223216Ａ7114215016735Ｂ431268510125Ｃ2810753761217Ａ651378712628Ｂ6014513914237Ｃ125953675Ｄ543499218Ａ　/　/　/　/10517739Ｂ　/　/　/　/899518Ｃ　/　/　/　/654810Ｄ　/　/　/　/29245通过地理图表教学现状调查，了解不同学习阶段学生在学习地理的状况、地理图表的认识与运用。

从分析数据中，大致表达样本学生对各问题的认识、感觉趋向大致相同表二：1~4题，关于学生对地理课堂的重视程度、学习态度、学习方式上，表达正面，分别有50%以上学生对地理及地理课感兴趣，表现在课堂积极参与活动、互动，但也表现出随学段的提高，学生的重视程度有起伏5~12题，目的在于了解学生对地理图表的认识，第10题反映出80%以上学生认识到地理图表在地理学习中的重要性，但在第5题中，反映出学生对“图〞在地理学科的意义与运用上认识缺乏，只停留于文字信息或图表单一化，未能较好地将文字信息融汇到空间立体分析各要素间相互关系，这一问题的结果反映在第11题中，高中阶段有40%~50%的学生对从地理图表中获取相关信息只是“有一点把握〞，而“很好〞或“较好〞获取的占不到50%，远低于初中阶段的70%以上，这可能跟不同学段学习的深度、难度的加大有关，但也表达出，师生对运用好“图〞上需加大功夫第12题，学生感觉最难掌握的地图是“地形、河流分布图〞，也表达出学生“图〞、“文〞转换、灵活运用上的能力有待加强表三：4213①初一学生学习地理的态度上比初二学生积极，占75%，高出18%，是源于初一新生对初中课程的中考与非中考等非智力因素的干扰未有较强表达，对新阶段的学习有浓厚兴趣，而初二学生对学习地理的态度上，除对地理学科感兴趣及学习能力强、课堂效率高的学生外，认为学习地理已为应付式的、可有可无的增加17%。

②学习地理的态度也影响学生面对地理的学习方式，初一主动积极、喜合作交流占66%，比初二的高17%③通过“研学后教〞自主学习、小组合作的深入开展，可塑性高的初一学生更易于接受新的学习方式或是学生更好动、活泼④学生在感受地理教师在不同的学习阶段中，教学的侧重点有所不同，初一的侧重于读图、用图，初二侧重于在读图的根底上对分析、解决问题的能力培养，这与课标要求、循序渐进培养地理素养的阶段要求相吻合表四：54321①高一学生对地理感兴趣与否与初二学生的差异有10%的变化，可能是受高中文理分科的影响，对地理学习有一个心理差异、预设②高一学生对地理读图、主动寻找图册资源的意识只有18%，比初二学生低14%，充分表达现高考指挥棒对学生学生学习根底知识的意愿影响③在地理课堂能力培养的角度上，初二学生有46%觉得读图、用图能力的提高，高一学生有58%在于分析及解决问题能力的提升，表达出不同学段地理学习要求的不同与能力要求的提高④学生对地理学科的认知、学习技巧上趋势相同，“地理在理解的根底上记忆〞、“综合运用图像信息〞两项选择上，初二占82%，高一占87%⑤学生对课堂教学中“多媒体展示地图〞与“老师幅员〞的差异上，高一学生更倾向于“多媒体展示地图〞，跟课堂知识的容量有关。

⑵地理图表教学现状调查数据分析〔高中教师局部〕表五：地理图表教学现状调查问卷统计〔高中教师〕题号ＡＢＣＤ人数比例人数比例人数比例人数比例15970/20/9120.570/30/70/1440/1830/5760/864121471073110318////1163668ABCDE第一位410700第二位431130第三位301314第四位53256第五位550101表六：高中地理教师期望初中地理教学首先加强的方面：① 学习态度上，引导学生认识学习地理重要性，重视地理学习 这存在的客观现实是，地理非广州市中考学科：大局部的学生、家长的观念——初中地理是次科，学生的学习积极性不高；再者，学校要求非中考学科不能布。