三年级数学教学设计——大数知多少.doc

大数知多少一、教学目标1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义,感受学习较大数的必要性2、通过实践操作活动，认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系并会正确读比较大的数的大小3、使学生在认识亿以内数的基础上，进一步认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读亿以内的数二、知识技能目标1、在具体的情境中，认、读亿以内的数，了解十进计数法，会用万、亿为单位表示大数2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计教学重点：能正确读亿以内的数教学过程：一、感知1、谈话：很高兴能和同学们一起学习数学2、播放威海市基本情况介绍的记录片，引出一系列大数3、提问：同学们心里在想什么呢？觉得咱们威海市怎么样？4、小结：确实，我们威海是一个地大物博、经济繁荣的好地方，片子中用很多大数说明了情况你能在生活中找一找其他的大数吗？和身边的同学说一说出示快乐园的内容)[学生在小组内交流、讨论，然后在班上说一说二、探究 1、探究、认识“万”①万里长城是我国古代遗留下来的宝贵文化遗产，“一万里”究竟有多长呢？②我们学校有多少人？升旗集合时需要多大的地方？想象一下，一万人大约是多少？③一张纸非常薄，一万张纸叠在一起会有多厚呢？④一粒米特别轻，一万粒米会有多重呢？小结：万是比千更大的计数单位，一万里面有10个一千。

2、探究、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”①“万”已经是很大的数，但是生活中还有比“万”更大的数，它们用什么作为计数单位呢？②“十万”是多少？“一百万”、“一千万”、“一亿”呢？③你能在生活中找一找比万更大的数吗？猜一猜：10万张纸会有多厚？100万张纸呢？100万小时相当于多少年？ 你知道吗？如果每秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿，要数3年2个月3、探究、认识数位、级①今天我们又认识了几个较大的计数单位，你能按照从小到大的顺序把它们排列起来吗？②每一个计数单位都占了一个位置，叫做数位③数位有很多，为了便于看清楚，我们还可以给它们分级，从个位起，每四个数位是一级个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级让学生在练习本上自制数位表,以备用)4、探究大数的读法了解了这些知识，我们就能准确地读出大数了自学教材P2-4，看看怎样读包括个级和万级的数①学生自学教材，教师加以引导，认识数位和数位顺序表 A、说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位B、教师把上面的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，万为下面的数位顺序表。

C、引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十，……，亿位上的计数单位是亿；几个一写在个位上，几个十写在十位上，……几个亿写在亿位上同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同以数字3为例D、认识数位分级按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级个、十、百、千是个级，表示多少“个”万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万” 在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级，万下表 数 位 顺 序 表 ②出示威海情况介绍中的几个数，小组内试读；③请几个同学在班上读；④小结读数方法强调0的不同读法三、练习与实践10035,40040400,135003500四、课堂总结这节课，你学会了什么？。