《小学数学教学中学生创新意识的培养》研究报告.docx

《小学数学教学中学生创新意识的培养》研究报告目录一、引言二、课题研究背景三、课题的选题意义及研究价值四、课题研究目标、研究内容五、课题研究的方法、思路、与步骤六、课题的研究结果与分析七、问题与建议九、课题研究的结论摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家进步不竭的动力，科技大发展，社会各项事业的进步，都要靠不断的创新，而创新就要靠具有创新意识的人才迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新总管世界各国的发展，无不是一部创新历史，而创新的希望在青少年把培养学生创新意识作为教学的重点，对国家的发展具有重大的现实意义本文对小学数学教学中学生创新意识培养进行了探索，阐述了培养小学生数学创新意识的现状，进而提出应该通过多种途径来加强培养小学生数学的创新意识关键词：小学数学；创新意识；一、引言创新精神是民族精神的重要组成部分帮助学生理解创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，弘扬和培育民族精神既要继承优良传统，又要体现时代进步的要求，从时代和社会发展进步中汲取营养，不断丰富和发展民族精神的内涵引导学生积极探索，开拓进取，勇于创新了解学习是创新的基础，立足于中国特色社会主义的伟大实践，努力学习中华民族的优秀历史文化，以开放的精神面向世界，虚心学习世界其它民族长处，努力培养求知上进，不断进取的品质。

数学是研究数量关系和空间形式的科学数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用创新教育是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，它着重研究和解决基础教育如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题创新教育是现代教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心陶行知先生说过“时时有创造，处处有创造，人人有创造数学学科，作为思维体操学科，是培养学生创新意识和创新能力的一门重要学科教师应创设宽松愉快的学习气氛，遵循儿童认知规律，挖掘他们的潜在能力，发挥他们的主体作用，让儿童成为学习数学的主人。

因此，在课堂教学中，如何发展学生的个性，培养学生的创造性，己成为当今课堂教学研究的至关重要的前沿问题在新课标改革过程中，我们的老师注重把微笑带进课堂，让学生紧张的心理得到松弛；把期望带给学生，尊重、理解、宽容、满怀信心的相信他们在进取精神的驱动下，有能力逐步解决问题；当学生取得点滴进步时，给予热情的鼓励而学生也比以前活泼、大胆，敢提出老师的错误，也有了自己的想法但是，今天的中小学素质就是未来中华民族的素质因此无论是从小学数学目标来看，还是从社会对教育、对人才提出的要求去思考，目前的教学现状都必须进行改革，必须让课堂教学真正从“学生被动接受”的学习模式转到“引导学生进行自主探究学习”的轨道上来，使学生不但掌握学习结果，也经历探究知识的过程，从而形成自主探究知识的能力二、课题研究背景1、本课题核心概念的界定（1）小学数学：促进小学数学教学的有效实施，奠定学生一生思维品质基础（2）创新意识；数学创新意识研究不能空谈道理，要结合学生的实际生活，根据实际问题制定研究计划，开展行动研究，反思研究成果，并总结提高2、国内外研究历史与现状述评 通过我们连续几年的观察，发现农村小学生学数学普遍存在缺矢创新意识的现象：照抄其它同学作业，考试作弊并且花样不断翻新；不上数学课偷偷去网吧；研究小学数学教学中学生创新意识的培养策略问题，对促进小学数学教学的有效实施具有重要作用，同时提出有效的创新意识培养策略，对促进小学生创新思维品质的发展也具有不可忽视的作用。

因此，对小学数学教学创新意识培养问题展开研究是本文研究的重点内容三、课题的选题意义及研究价值我们准备对小学数学教学中的创新意识进行研究，是因为加强小学生普遍提高创新意识， 面对社会发展变化对小学生学好数学的新要求，我们必须充分认识加强小学创新意识教育的重要性；充分认识创新意识必须从小培养，贯穿于教育的全过程；充分认识创新意识教育是摆在我们面前的一项重要任务全面组织挖掘潜力,具有时代特征，符合少年儿童特点的教育和实践活动，把创新意识教育作为加强学生思维品质的重要内容，积极探索创新意识教育的规律和有效途径通过开展形式多样、内容丰富多彩的符合少年儿童心理发展特点和成长规律的教育活动，使学生养成创新意识的良好习惯，大力营造“创新意识”的校园氛围，教育学生做到解答数学题有自己思路,使创新意识观念扎根课堂、课后,深入人心把他们培养成为合格的有中国特色的社会主义现代事业的建设者和接班人通过学校创新意识教育的策略研究有目的，有计划主动对学生进行创新意识品质的教育和训练，使学生了解创新意识的基本内容，懂得创新意识是促成学生思维品质的全面提高，培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人材的需要四、本课题研究目标、内容1.研究目标。

1）培养学生创新意识意识与习惯的途径与方法2）初步形成有关创新意识教育的理论3）创设校园创新意识氛围2.研究内容1）创设实践情境，培养创新意识 （2）激发探究兴趣，培养创新意识3）解决疑难问题，培养创新意识五、本课题研究的方法、思路、与步骤1、本课题的研究方法 （1） 调查法： 通过调查问卷，了解学生创新意识现状及各个阶段学生学习的收获与转变2）文献资料法：查阅有关介绍学生创新意识教育方面的文献资料，定期组织学习，提高理论水平，更新教育观念，以科学教育理论指导活动实践3）行动研究法：按课题的研究目标，设计教育活动，在实践活动中使学生获取知识4）经验总结法：在大量积累研究资料基础上，及时总结、反思、提炼、修正教育理念，从总结活动实践经验的基础上，逐步上升理性认识、探索规律，并形成可借鉴和应用资料2、本课题的研究思路(1)启动课题确立课题、确定课题组成员、共同制定出本课题的研究方案及目标；(2)实验阶段对我校的在校生展开创新意识现状调查，获得第一手材料，通过对原始材料的整理和分析，制定我校在校生创新意识准则，并在全校范围内实施，根据实施情况得出初期研究成果；(3) 汇总阶段补充完善，汇总研究资料，全面总结提升形成理论，全体课题组成员共同研究，得出中期研究成果；(4)推广阶段。

根据我们的研究成果，确立10至13个兄弟学校作为合作对象，利用我们的研究方法，进一步研究其它学校在校生的创新意识现状，获得相关资料，并根据兄弟学校的创新意识情况，课题组全体成员集思广益，最终完成本课题的结题报告3、本课题的实施及步骤（1）启动课题（2019年9月——2019年10月）确立课题，制订方案，建立子课题，开展校本培训，制订有关制度2）实验阶段（2019年11月——2019年5月）全面实施研究方案，调整研究思路，组织中期成果鉴定3）汇总阶段（2020年6月——2020年8月）补充完善，汇总研究资料，全面总结，提升理论，形成成果六、本课题的研究结果与分析经过近一年多的研究，我对课题有了许多新的认识，也取得了一定的研究成果并将研究成果积极应用到教学活动中去，很好地指导了课堂教学转变了教师的观念学生观：不仅仅是看学生听课认不认真，作业做得如何，更主要的是看学生的心理活动怎样；看学生是否喜欢数学课；看学生学习的积极性是否完全调动起来质量观：重视纵向评价，淡化横向评价教学观：转变师生角色，把学习的主动权真正交给学生，教师只是组织者，指导者和参与者实验前后创新性学习对教学产生作用情况对比统计表项 目百分比(%)实验前实验后46%65%62%88%70%94%50%72.8%在培养学生创新意识的教学过程中，学生们的表现兴趣浓厚，积极参与。

你让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物中学习数学，让学生感受到数学创新意识的趣味和作用你发现学生创新意识过程的学习方式培养了学生的创新能力在你组织学生创新意识培养过程中，认为大部分学生参与创新的 七、课题研究的问题一、课题研究取得了一些显著的成果，但本课题研究实施时，仍存在诸多问题1、课题研究的时间比较短，研究实践不能得到很好的保障，课题研究难免有疏漏在今后的教学中还需要进一步深化2、学生创新意识培养是一个长期的过程二、建议：1、指导学法，培养学生自主探究学习的能力在课堂教学中，不但要求学生由“学会”到“会学”，还要让学生学习得法，能在教师指导下创造性地学习不是把现成的知识结论直接递给学生，而应带领他们亲历知识的形成过程，在此过程中引导他们自己去探索知识、发现规律，并掌握学习方法，逐步培养他们自主探究知识的能力2、放手操作，为学生提供自主探究学习的空间知识不能仅靠传授和模仿而得来要想真正获得知识，必须把小学生当作一个小小的研究者，由教师提供相关材料，让他们在动手操作中自主地探索知识，主动地感知、理解、抽象和概括知识，只有这样，知识才能真正内化到学生已有的知识结构中去3、生生互动，为学生自主探究学习提供舞台教学过程实质上是一个信息传递的过程，也是一个师生之间交往合作的过程。

课堂上传统的合作方式主要是师生之间的单向合作，这种方式剥夺了学生探索知识的机会，禁锢了学生的思维，也扼杀了学生学习的积极性和创造性为此，在教学中我们更倡导小组合作学习这样一种生生之间的交流和互动因为这样的交流互动，最能体现学生的主体性，更有利于开展探究学习在小组合作学习中，学生是学习的主体，他们在宽松的和谐的氛围中敢想、敢说、敢做，这样就为开展自主探究学习提供良好的精神酝酿，也为学生的自主探究学习提供舞台4、注重实践，深化学生自主探究能力的培养随着市场经济的发展，数学与生活的联系越来越密切因此在教学时，教师一定要有意识地应引导学生主动探索数学知识的实际应用价值，引导他们运用掌握的知识解决一些简单的实际问题5、注重作业的创新性应当减少重复练习，鼓励学生一题多解八、课题研究的结论通过实践和研究，小学数学创新性的教学己显示出其优越：（一）创新性教学能够使学生态度和能力得到进一步地培养，学生在学习过程中轻松愉快，增强了自信心，增加了动手实践的机会，培养了创新意识和实践能力学生在创新过程中，能主动地提出问题，自由地展示讨论和交流，勇于尝试，学会顷听以及进行自我反思在课堂中能有意识地运用创新性教学，使每位学生都能在有限的时空参与创新学习，在互动中学习，不仅能有助于增强学生的创新意识，还使学生获得终身学习的能力奠定基础，而且促进全体学生的个性发展。

二）创新性教学让老师较快地适应创新学习情境，实现角色转换创新性教学彻底改变了“教师讲，学生听；老师演示，学生看的传统模式，而变为师生间平等交流、互动的新模式，教师更多的是一个学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者在创新性教学中，教师与学生之间的“权威－服从”关系逐渐变成“指导－参与”的关系在创新性教学中，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，培养了新型的师生关系— 5—。