六年级语文公开课《这片土地是神圣的》教学设计2份.docx

六年级语文公开课六年级语文公开课《《这片土地是神圣这片土地是神圣 的的》》教学设计教学设计 2 2 份份《这片土地是神圣的》教学设计A 案学习目标1、会写 8 个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园课前准备了解家乡的土地、身边的资源的状况教学过程第一课时联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──2、齐读课题初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地2、介绍文章背景知识 （印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺把自己印象最深刻的段落读给全班同学听教师随机纠正字音梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣”1、自由读文章第 2 自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）抓住“圣洁” ，理解内容 （我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）（2）感情朗读，读出自己的想象3）有感情地朗读文章第 1、2 自然段2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第 3 自然段，从字里行间去感受重点理解以下句子：（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分①交流自己的理解和体会②用一两个词语来形容大地和我们的关系息息相关、不可分离等）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园①共同属于哪一个家园？②交流朗读的感受③有感情地朗读第 3 自然段这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园投入感情，诵读“神圣”1、引读第 3 自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。

第 二 课 时读“神圣” ，回想画面引读第 1 自然段，有感情地朗读或背诵第2、3 自然段悟“神圣” ，探究段落?这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？自由读文章第 3～7 自然段，从文章里找一找相关的语句多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会重点引导理解以下句子：（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水①交流感受 （河水对我们很重要）②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第 4 自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受③感情朗读第 4、5 自然段2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道①交流说说自己的感受 （空气对生命很重要）②说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第 5 自然段）③为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息 ” （因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）④有感情地朗读第 6、7 自然段3）你们一定要照顾好这片土地上的动物。

①联系上下文谈谈自己的理解 （因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上 ” （因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）③有感情地朗读第 8 自然段4）你们要像我们一样热爱它，照管它为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地①交流自己的理解和感受 （我们非常热爱自己的土地）②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？③我们为什么要这样热爱、照管这片土地？重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上 ” （如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）④有感情地朗读第 9、10 自然段明“神圣” ，凝聚情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的 ”（1）文章第 3 自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）（2）为什么说“人类是属于大地的” ，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）（3）感情朗读最后一个自然段。

读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分巧拓展，提升认识读课后“选做题” ，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受浙江省绍兴市昌安实验学校 吴淼峰）《这片土地是神圣的》教学设计A 案学习目标1、会写 8 个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园课前准备了解家乡的土地、身边的资源的状况教学过程第一课时联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──2、齐读课题初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地2、介绍文章背景知识 （印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。

教师随机纠正字音梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣”1、自由读文章第 2 自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）抓住“圣洁” ，理解内容 （我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）（2）感情朗读，读出自己的想象3）有感情地朗读文章第 1、2 自然段2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第 3 自然段，从字里行间去感受重点理解以下句子：（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分①交流自己的理解和体会②用一两个词语来形容大地和我们的关系息息相关、不可分离等）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园①共同属于哪一个家园？②交流朗读的感受③有感情地朗读第 3 自然段这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园投入感情，诵读“神圣”1、引读第 3 自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。

2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来第 二 课 时读“神圣” ，回想画面引读第 1 自然段，有感情地朗读或背诵第2、3 自然段悟“神圣” ，探究段落?这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？自由读文章第 3～7 自然段，从文章里找一找相关的语句多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会重点引导理解以下句子：（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水①交流感受 （河水对我们很重要）②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第 4 自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受③感情朗读第 4、5 自然段2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道①交流说说自己的感受 （空气对生命很重要）②说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第 5 自然段）③为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息 ” （因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）④有感情地朗读第 6、7 自然段。

3）你们一定要照顾好这片土地上的动物①联系上下文谈谈自己的理解 （因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上 ” （因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）③有感情地朗读第 8 自然段4）你们要像我们一样热爱它，照管它为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地①交流自己的理解和感受 （我们非常热爱自己的土地）②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？③我们为什么要这样热爱、照管这片土地？重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上 ” （如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）④有感情地朗读第 9、10 自然段明“神圣” ，凝聚情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的 ”（1）文章第 3 自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）（2）为什么说“人类是属于大地的” ，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）（3）感情朗读最后一个自然段。

读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分巧拓展，提升认识读课后“选做题” ，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受浙江省绍兴市昌安实验学校 吴淼峰）《这片土地是神圣的》教学设计A 案学习目标1、会写 8 个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园课前准备了解家乡的土地、身边的资源的状况教学过程第一课时联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──2、齐读课题初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地2、介绍文章背景知识 （印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。

教师随机纠正字音梳理内容，定位“。