教改案例 规则再修订课堂效率在提升.docx

编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页教改案例 规则再修订，课堂效率在提升最开始实行“分享式”教学时，课堂效率非常低一节课原本可以把生字、课文朗读、课文的整体感知都可以完成的，偏偏上课时学生你一言，我一语，说个没完没了，再加上学生规则感不强，为了争抢发言机会，往往直接在课堂上嚷起来，乱成一锅粥，再加上大家为了给自己组积分，往往避重就轻，分享一些含金量不高的内容，课程进度非常慢，为此，我十分着急坐下静静思考：学生规则感不强，课堂秩序混乱，还是因为规则本身有问题，评价制度不完善；大家分享的内容含金量低，看来是我平时引导不够于是，经过和学生商量，我们重新修改课堂规则：每组1、2、3、4号学生同时站起来时，要让4号学生先回答，其他学生完善或质疑（因为4号学生基础较弱，发言机会不太多），相同答案不再重复；交流生字学习时，大家先小组交流，看着生字表格，把简单会写会认的生字PASS掉，指挑选复杂难记易错字进行分享；处理预习课文批注的一困惑时，可以先小组交流，因为每个小组学生学习能力都不相同，可以互相解惑，真正有争议有难度的问题，大家可以课堂上交流同时站起来却不遵守规则的学生要扣掉一定的分数；站起来观点重复的同学也要扣除相应分数，因为别人分享时他没有认真倾听；当某位同学分享非常精彩，让大家收获很深时，可以双倍积分。

果然，规则修改过以后，课堂秩序好多了在学习《陀螺》这一课时，我首先让同学们小组交流处理生字，因为大家做过预习，所以就没有干涉太多，只是给大家5分钟交流，然后找出最不好写的一个字和大家交流等大家讨论声音渐渐消失，我站在一旁观察同学们的状态这是，小金同学站了起来，他平时喜欢发言，不过，大部分都是难度不大的问题，不知道今天他有没有变化在“钉、旋、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”这几个字中，他说：“我想和大家交流 败这个字说实话，这个字对于四年级学生来说，难度不大，看来小金还是没有明白课堂分享的重点在哪里我正思考如何打断他，不然，这节课计划又该泡汤了这时，其他组的成员站了起来说：“小金，我觉得你发言积极是对的，但是，这个字在小组交流时应该问题不大，我们组觉得“旋”有点复杂，你可以帮助我们吗？”小金正准备滔滔不绝发言，没想到被打断了，这不按常理出牌，他措不及防，楞住了看到小金支支吾吾的语态，组员们就说：“请问谁可以帮助我们？”其他组陆续站了几个人，在大家环视一圈后，把机会让给了很少发言的4号同学小琛只见小琛还没发言，就熟练地吸引大家注意力：“请大家看着我几十双眼睛“刷”地投向小琛，他顿了顿，开始讲“旋”字的笔顺、在田字格中的占位、组词、写的时候要注意的地方，声音虽然小，但听的很清晰，今天的小琛闪闪发光。

讲完了，大家不禁鼓起了掌，看来，小琛同学很用心在准备掌声落下，小琛有些害羞，临坐下，还不忘加一句：“请问大家还有别的疑问吗？”同学们异口同声：“没有了有几个同学站起来提醒我：“老师，我觉得我们可以开始检测生字了我看了看表，加上讨论的时间不到8分钟平生第一次感觉课堂不再需要催促学生赶进度了学习课文时，我让大家相互交流自己做的批注，交流结束后，再对照自己批注的疑难问题，看自己的答案是否有了满意的答复巡视课堂，大家聊的热火朝天，小爽滔滔不绝地跟组员讲“为什么冬季时玩陀螺最好的时机”；“小琪给组员们解释第二段最后为什么用“旋转、舞蹈”来形容陀螺……半节课下来，我看到同学们标注的问题已划去大半，剩下的疑问已经有了相当的难度，但同学们依然兴致勃勃……环顾四周，此时此刻，我深深地感受到，在这个课堂上有没有我这个老师似乎不重要了，因为答案早晚会被这群孩子给找出来，只是时间问题为什么我不能耐心点，等待他们呢？ 第 5 页 共 5 页。