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浅析思维导图在初中地理复习课中的有效应用 谢修丽摘要：思维导图是一种有效的思维工具，在初中地理复习课课时少，容量大、课堂效率低的情况下，应用于课堂教学，可以帮助学生自主建立知识体系，使各层次的学生都能得到相应的发展，而且在进一步激发学生的学习兴趣和热情，提高学习效率的同时，也培养了学生的独立思维和创新思维关键词：思维导图;初中地理;复习课;有效应用：G633.51：B：1672-1578（2020）04-0233-011.教学实践反思1.1学生学习时经常出现的现象及其解决措施学生学习时经常出现的两种现象是：（1）听懂课容易，做题难，总是在看到答案后恍然大悟;（2）虽然对某一章节的知识点掌握的扎实，但一遇到综合题、读图题就束手无策原因分析：学生学到的地理知识比较零散，知识点之间缺少逻辑关系，没能建立一个完整的知识体系，在应用所学知识解决具体问题时遇到了困难解决措施：通过复习课巩固、梳理已学知识和技能，促进知识系统化，构建一个完整的知识体系，提高学生运用所学知识解决问题的能力复习课是教学中最难的课”，这是许多教师经常发出的感叹它既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像习题课有“成功感”，而是担负着查缺补漏、系统整理以及巩固发展的重任。

1.2在复习课教学中经常出现的现象及其解决措施在复习课教学中经常出现的现象是：（1）知识的简单再现和机械重复;（2）讲解为主，学生被动;（3）以学生记忆为主，深化拓展不足;（4）搞面面俱到和题海战术原因分析：复习课“只重知识技能，不重过程方法”解决措施：结合地理学科特点，引入一种系统、高效、新颖的学习方法——思维导图2.思维导图在初中地理复习课中的有效应用2.1思维导图简介思维导图创始人是英国著名心理学家、教育学家东尼博赞思维导图作为一种辅助记忆和思维的工具，其主要目的是提高思维的效率，注重图文并茂即通过层级图的方式来表现各级主题的隶属关系，并且使用主题关键词和颜色、图像等手段来建立记忆链接，既简单又有效自上世纪八十年代思维导图传入我国，主要被工商界应用，后来逐渐引入教育教学2.2复习课应用思维导图的学习模式采用小组“合作—探究”的学习模式，以小组为单位，如本校班额约40人，每个班级分成6个小组，每个小组6～7人具体方法、步骤如下：步骤一：先向学生介绍“思维导图”及形式，明确画图步骤1）复习章节主题放在中央，尽量加上彩色图案凸显主题2）将次概念放在次要支干上，将中心图像和主要分支连接起来。

3）在每条线上使用一个关键词每一个分支只写一个关键字，关键字要写在支干线条上面;结合符号、图画或色彩等让导图更丰富步骤二：逐步引导，开展小组合作探究，共同绘制思维导图初次接触思维导图时，教师要降低难度，可以提供一些知识点或关键词，帮助学生理清思路，理解思维导图的含义课前学生进行自主复习，绘制思维导图不同层次的学生会有不同的表达形式有的学生会选择画知识框架图，促使他回顾一章节的基本概念和规律，并进行整理;有的学生绘画思维导图，促使他理清解决问题的思路，促进思维的发展课上，各小组成员组内互相交流、讨论、修改，最后画出集众人智慧的思维导图绘图的过程给学生提供了主动思维的机会，让学生亲历知识梳理、自主构建知识体系的过程，教师适时进行指导步骤三：展示，互评每个小组展示本组的思维导图，教师引导学生从思维导图的层次性、内容的完整性、重点的突显性、图案的美观性及认真程度等方面來评价这一过程培养了学生的思维能力，同时锻炼了学生的语言表达能力步骤四：完善修改通过展示、互评之后，学生对本组思维导图的不足之处进行修改，进一步完善通过展示、互评，能使学生通过不同途径、不同方式进入相同主题内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题多方面的认识与理解。

通过不断修正和改进，其结果体现了上面四个层次的循序渐进，绝不仅仅是对同一知识内容的简单重复和巩固，而是使学习者获得全面的理解与认识上的飞跃，同时充分培养了学生的创造性，有利于逐步培养学生地理素养步骤五：教师及时归纳总结发现问题，要及时指导，对于创新之处要鼓励，对于学生普遍遇到的问题要进行系统讲述，并变换问题的角度与方式，拓展学生的思维通过以上几个过程来完成复习课，学生会留下很深的印象，使复习课不再枯燥、乏味2.3思维导图应用在初中地理复习课中的优势思维导图应用于初中地理复习课教学，可以将内容繁多、关系复杂的知识点进行有效的梳理，从本质上理清知识的内在关联，构建整体知识体系，便于学生的理解和掌握对于大多数学生来说，复习课容量大、知识点零碎是常见问题，思维导图的引入可以有效解决以上问题思维导图极具发散性，同时又具有浓郁的个人色彩，能充分调动学生的主动性，让他们乐于探索、勇于尝试这样学生收获的不仅仅是课本知识，而是一种学习方法参考文献：[1]张婧婧，孙明霞.思维导图在初中地理复习教学中的应用探究[J].地理教学，2015，（20）：40.[2]陆桂玲.思维导图在初中地理复习中的应用[J].基础教育论坛，2017，（09）.[3]华娟.何不让思维插上翅膀——思维导图在初中地理教学中的应用[J].考试周刊，2015，（14）：125-126，127.[4]郭斌.试析思维导图在高中地理教学中的运用[J].求知导刊，2015，0（22）.[5]王桂.思维导图法在初中地理教学中的应用[J].新课程中学，2016，（9）：315.[6]乔俊玲.论述思维导图在初中地理教学中的应用[J].新课程下旬，2017，（11）.[7]马晓晔.思维导图在初中地理学科教学中的应用[J].新课程中学，2018，（10）. -全文完-。