历史教学中如何挖掘学生的兴奋点教育教学论文.doc

历史教学中如何挖掘学生的兴奋点_教育教学论文　课程改革进行了几年，我们一直奉行以学生为主体的理念，以培养能力为目标，教材也以为学生减负的口号多次进行改革，可为什么近年来学生的课业负担却越来越沉重，厌学情绪也越来越大呢?我想主要原因在于，学生是被动的学，大部分学生没有学习主动性如何才能让学生在学习中收获快乐，积极主动地去学习呢?我想挖掘学生的兴奋点很重要，那么究竟怎样挖掘学生的兴奋点呢?我在教学中做了如下尝试：　　一、通过竞争机制激发学生的兴奋点　　孩子们大都有争强好胜的特点，根据这个特点，我在课堂当中采取了竞争机制，就是把全班三十个同学分成五个组，每个组的好生和差生要平均，每组六个人，每组选一个组长，再把每个组的组员根据他们的层次编上号　　在每节课前给学生留下任务，然后在讲课的过程中针对某一知识提出问题，然后让某一号抢答，对抢答对的同学给予加分鼓励，然后在一节课结束后进行分数对比，对分数高的小组定期给予一定的物质奖励比如在讲第四节经济大危机时，在课上我就提出问题：1929年至1933年经济危机的特点是什么，让每组的二号抢答　　同学表现得非常踊跃因为各组相同号的同学层次都相似，很有可比性，这样可以增强他们的竞争意识和集体荣誉感。

特别注意的是要针对不同层次的学生提出相应的问题，比如，对于每组的六号就不能提出比较难的问题，对他们提的问题要相对简单些，这样既可以增加他们学习的兴趣，又可以增加他们的学习信心，还可以增强他们的集体荣誉感和责任感　　二、通过故事来提升学生的兴奋点　　我们历史科有—个特点就是故事多，随便讲到哪一个人哪一件事都可以有许多有趣的故事，在讲课的过程中我们可以适当地加一些故事以激发学生的兴趣这个故事可以是野史，但决不能与知识点相冲突，且一定要切记不能以故事来代替正常的讲课　　三、局部小结增强学生的自信心　　有很多老师在课上一味地要求进度，讲课过程中与学生互动较少，我觉得这样是极其不利于学生成绩提高的对于初中生来讲，一节课你都让他聚精会神地去听你讲很难做到，所以我在课上将一节的内容分成几个小块，讲完一块做一下小结然后通过抢答的形式来巩固学生这一课的学习成果　　这样把学生注意力集中的时间缩短，把知识分解，既降低了他们学习的难度，增强了他们的学习信心，又有竞争机制，增加了他们的学习兴趣　　以上是我对历史课堂教学的一点探索，在实施过程中激发了学生的兴趣，大部分学生都能主动地学习，当然还有很多不足和需要改进的地方，我会在未来的教学中不断探索、改进。