《应有格物致知精神》PPT课件.ppt

《应有格物致知精神》《应有格物致知精神》PPTPPT课件课件应有格物致知精神应有格物致知精神 ——丁丁 肇肇 中中•丁肇中丁肇中（（19361936－）－）美籍美籍华裔物理学家华裔物理学家19361936年年1 1月月2727日出生于美国三日出生于美国三个月后随父母回到中国个月后随父母回到中国19561956年到美国密执安大年到美国密执安大学学习，学学习，19601960年获得科年获得科学硕士学位，学硕士学位，19621962年获年获得（物理学）哲学博士得（物理学）哲学博士学位 自读目标：自读目标： 理解理解“格物致知格物致知”的含义 学习本文学习本文“举例子、讲道举例子、讲道理理” 的论证方法的论证方法根据上下文推断词意根据上下文推断词意并造句：并造句：格物致知、诚意正心格物致知、诚意正心 袖手旁观、一帆风顺袖手旁观、一帆风顺 读课文，理清文章结构：读课文，理清文章结构：按照按照“提出问题提出问题——分析问题分析问题——决决问题问题”的结构给全文划分层次并归的结构给全文划分层次并归纳意思自学指导：自学指导：速读课文，找出过渡句和速读课文，找出过渡句和各段的关键句，给文章划分层次，各段的关键句，给文章划分层次，并概括各部分大意，五分钟后比谁并概括各部分大意，五分钟后比谁回答的正确。

回答的正确第第一一部分（部分（l段）：段）：提出问题提出问题中国学生中国学生应该怎样了解自然科学？应该怎样了解自然科学？第第二二部分（部分（2～～12段）：段）：分析问题分析问题指指出传统教育的弊病，论述出传统教育的弊病，论述“格物致知精格物致知精神神”在科学上的重要性在科学上的重要性第第三三部分（部分（13））解决问题解决问题强调我们需强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望代提出希望第二部分（2～12段）：分析问题第一层（第一层（2 2～～5 5段）：段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源举例分析中国教育不重视格物致知的社会根源举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界第二层（第二层（6 6～～1010段）：段）：分析实验精神在科学上的重要性分析实验精神在科学上的重要性第三层（第三层（1111～～1212段）：段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状分析在这种文化背景下中国学生的现状三读课文，理解内容：三读课文，理解内容：1 1、课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？、课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？2 2、传统儒家、传统儒家““格物格物”“”“致知致知””的途径或态度是什么？的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？继续支配的具体表现是什么？3 3、从全文出发，作者认为、从全文出发，作者认为““格物致知格物致知””的真正意义是的真正意义是什么？什么？ 4 4、实验精神（、实验精神（““格物致知格物致知””精神）为什么很重要精神）为什么很重要? ?应应该怎样进行实验？该怎样进行实验？3 3、那么怎样才是真正的格物致知精神？、那么怎样才是真正的格物致知精神？ 自学指导：浏览课文，找到题干中关键词在文中自学指导：浏览课文，找到题干中关键词在文中出现的区间，并进行适当的圈化，以典型的句子或出现的区间，并进行适当的圈化，以典型的句子或词语回答，五分钟内看谁找得又对又好。

词语回答，五分钟内看谁找得又对又好1、课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学应有格物致知精神2、传统儒家传统儒家“格物格物”“致知致知”的途径或态度是什的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么读书人继续支配的具体表现是什么(1)传统儒家传统儒家“格物格物”以以“致知致知”的途径是的途径是______________ 2)这样做的依据是：这样做的依据是：________________________________ 3)继继续续支支配配中中国国一一些些学学生生的的表表现现是是：：_ ①①大大都都偏偏向向于于理理论论而而轻轻视视实实验验②②偏偏向向抽抽象象的的思思维维而而不不愿愿动动手手________自我检讨自我检讨(或：哲理的清谈或：哲理的清谈)真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。

人之经书即可得到真理3、从全文出发，概括、从全文出发，概括“格物致知格物致知”的真正意义的真正意义 4、实验精神（实验精神（“格物致知格物致知”精神）为什么很重要精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？应该怎样进行实验？3、格物致知的真正意义？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划从探察物体（实验）而得到知识从探察物体（实验）而得到知识一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证二、论证结构:分析问题得出结论必须重视格物致知精神(3---12)(13)提出论题首先，指出传统教育的弊端然后，分析科学上的实验精神的重要性接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神1---2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学四读课文，归纳论证方法：四读课文，归纳论证方法： 你认为文章运用了怎样的论证方法，请举例你认为文章运用了怎样的论证方法，请举例说明。

说明 自学指导：自学指导：速读课文，回顾常见的论证方速读课文，回顾常见的论证方法，从文中找到相应语段，并做标记或法，从文中找到相应语段，并做标记或批注 实验精神在科学上有什么重要性？实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答用课文原话回答 科学进展的历史告诉我们，新的知识科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的讨或哲理的清谈就可求到的 格物致知真正的意义是什么？（用课格物致知真正的意义是什么？（用课文原话回答文原话回答 这意义有两个方面：第一，寻求真理这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索想像力的有计划的探索 作者举了哪些事例、讲了哪些道理来阐明观点?讨论：课文说：讨论：课文说：“中国学生往中国学生往往念功课成绩很好，考试都得往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知意的研究工作时，就常常不知所措了。

所措了讨论一下，这是不讨论一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎是符合实际？如果是，应该怎样改进样改进? ?? 大家都知道明朝的大理论家王大家都知道明朝的大理论家王阳明他的思想可以代表传统儒家对阳明他的思想可以代表传统儒家对实验的态度有一天王阳明依照实验的态度有一天王阳明依照《《大学大学》》的指示，先从的指示，先从“格物格物”做做起他决定要起他决定要“格格”院子里的竹子院子里的竹子于是他搬了一条凳子坐在院子里，于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败这位先生明明是头痛而宣告失败这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己把探察外界误认为探讨自己实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测比如，实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。

常不知所措了 在这方面，我有个人的经验为证我是受传统在这方面，我有个人的经验为证我是受传统教育长大的到美国大学念物理的时候，起先以教育长大的到美国大学念物理的时候，起先以为只要很为只要很“用功用功”，什么都遵照老师的指导，就，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样一开始可以一帆风顺了，但是事实并不是这样一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意张、出主意 总结总结: 本文就中国学生的现状，指出格物致本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神文章用摆事一代要培养实验的精神文章用摆事实讲道理论证了中心论点实讲道理论证了中心论点说明:幻灯片8的文本框有链接.幻灯片14右下角的剪贴画是“返回”按钮.幻灯片11葫芦上是结束按钮.END下列对文章的叙述，不正确的两项是下列对文章的叙述，不正确的两项是( 　　)( 　　)A、关于格物致知，、关于格物致知，《《大学大学》》里的阐述自相矛盾里的阐述自相矛盾B、、传传统统的的中中国国教教育育并并不不重重视视真真正正的的格格物物和和致致知知。

这这是是因为中国人并不是寻求新知识因为中国人并不是寻求新知识C、、“格格物物致致知知的的真真正正意意义义被被埋埋没没了了”，，是是因因为为中中国国人人把探察外界误认为探讨自己把探察外界误认为探讨自己D、、“中中国国学学生生面面临临着着需需要要主主意意的的研研究究工工作作时时，，就就常常常常不不知知所所措措”，，是是由由中中国国的的文文化化背背景景及及在在这这个个背背景景支支配配下下的传统教育观念决定的的传统教育观念决定的E、、本本文文的的主主旨旨可可以以概概括括为为主主要要批批判判了了传传统统儒儒家家教教育育观观念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性F、、本本文文论论述述观观点点鲜鲜明明，，条条理理清清晰晰，，有有理理有有据据，，既既有有说说服力，又有感染力，非常有时代感服力，又有感染力，非常有时代感B E结束结束 。