小学生语文学业水平评价方案.docx

小学生语文学业水平评价方案评价目的1 ．全面、准确地考察学生达到学习目标的程度2．全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施 命题思路1 ．坚持课程标准，强调语文素养2．立足教学常态，引领课程实施3．体现汉语特点，遵循学习规律4．关注个性差异，体现时代特征评价内容本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面总分100分，各项内容的分值依次为 70分、 5分、 5分、 10分、 10分，学习习惯以等第评定一、笔试（ 70 分）1 ．内容主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确定试卷由教研室或区域教育共同体提供2．标准由教研室或共同体提供参考答案及评分标准3．办法闭卷、纸笔考试二、朗读（ 5 分）1 ．内容（ 1）从教材中选择10 篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外 2）可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、二年级150 字左右，三、四年级 300 字左右，五、六年级400 字左右2．标准（ 1）朗读正确、流利、有感情，得5 分 2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣 0.1 分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.2分。

3）没有感情，或情感处理不当，一、二年级酌情扣0.1—— 0.3分；三、四年级酌情扣 0.1—— 0.5分；五、六年级酌情扣 0.1—— 1 分4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1 分 5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2 分以上3．办法（ 1）提前两天公布考核时间、办法和篇目 2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置3）考核时让学生任抽其一，准备3 分钟后当场朗读三、背诵（ 5 分）1 ．内容（ 1）从要求背诵的课文中选择5 篇（段），诗歌除外 2）从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的现代诗词中选择一——二年级每学期至少背诵古今诗词 10 首，三——六年级每学期至少背诵 15 首 3）修订版书香昌吉已将课标推荐的70 首古诗进行了年段划分，请遵照执行2．标准（ 1）背诵正确、流利、有感情，得5 分 2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣 0.1 分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.2分；漏背句子，每个扣 0.5分 3）没有感情，或情感处理不当，一、二年级不扣分；三、四年级酌情扣0.1—— 0.3分；五——六年级酌情扣 0.1—— 0.5分。

4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5—— 1 分5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分 6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2 分3．办法（ 1）提前两天公布考核时间、办法 2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类 3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2 分钟后当场背诵 4）两类题目合并评分四、口语交际（ 10 分）1 ．内容（ 1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动 2）期末的考核内容由各单位根据课标及教材要求，自主确定 3）由教研室提供参考题目，由学校选用2．标准（ 1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得 10 分 2）一、二年级侧重于“围绕话题，乐于交际，用普通话交际，能够讲述自己的意思；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮”三、四年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思五、六年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理” 3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：一、二年级不少于0.5分钟，三、四年级不少于 1 分钟，五、六年级不少于 1.5分钟。

不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分 5）有下列情况者，每项扣 1 分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的 6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上3．办法（ 1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现 2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备考核内容应依据教材、贴近学生生活，使人人都有话说 3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境可以同时进行多人考核 4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据五、课外阅读（ 10 分）1 ．内容（ 1）除课本以外的适合读物 2）书香昌吉网站上的推荐书目2．标准（ 1）每学期在书香昌吉的记录中，至少要有读4 本书的体现 2）一——二年级每学期累计得“3 颗星” 15 次以上，得10 分；每少 1—— 3次“ 3 颗星”，扣 1 分。

3）三——六年级每学期累计得“优”20 次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少 1—— 3 次“优”扣 1 分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣 1 分3．办法（ 1）原则上以书香昌吉的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价 2）一——二年级对某一次的书香昌吉记录、个性化的记录单和读书小报的编制评价建议用画星的办法进行，得“优”画 3 颗星，得“良”画 2 颗星，得“合格”画 1 颗星；三——六年级的评价建议用写“优”、“良”、“合格”的办法进行其中，一年级第一学期的课外阅读评价不用上述办法，具体操作不作统一规定，由学校自主进行考核六、学习习惯（等第）1 ．内容由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯每学期的学习习惯见教材所列2．标准（ 1）评价标准参照教材要求 2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第 3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于 80%的“合格”，即总评等第为“不合格”3．办法（ 1）平时观察，每周记录 1 次。

一般情况下，每学期记录不少于 15 次 2）记录方式可以根据年级特点而不同建议使用简单易行的爬格法相关说明、要求1 ．本评价方案的实施以学期为单位笔试时间由教研室统一规定，其他内容的考核时间由学校自行确定2．评价主体根据评价内容确定，除笔试外，在学校和任课教师的精心组织下，应该引导学生本人、同学、家长、社区适度参与3．一般情况下，笔试部分的试卷由教研室或区域教育共同体编制，其他部分的试卷由直属小学、乡镇中心小学根据上述方案编制在不违背基本精神的前提下，各单位可根据实际情况对具体内容、评价标准、评价方法作适当的调整4．评价的实施应紧密结合教学进行，避免两者的分离5．综合成绩评定应做到定量与定性相结合定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分若习惯评价为 “不合格” ， 则综合等第降一档次 定性评价， 主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议6．乡镇以中心小学为单位，直属小学以学校为单位成立评价组组长由分管校长担任，组员由爱岗敬业、能力较强的老师担任。

7．评价组在考核过程中应做好下列工作：（1）制定评价计划；（2）制定评价细则；（ 3）编制试题；（4）评定成绩；（5）总结反思；（6）累积过程资料8．建议设立免试制除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在进行分项考核前提出 15%左右的免试名单，让全班学生评议通过； 也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过获得免试权的学生在免试项目上得满分小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展评价具体建议如下：（一）定量评价1、笔试（ 80 分）（ 1）评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等 2）评价标准参见教研室（或共同体编制）的试卷 3）评价方法：期末评价与平时评价相结合 4）评价人员：教师。

2、口算（占5 分）（ 1）评价内容：考查口算能力口算内容根据各册教材而定 2）评价方法：编制A 、 B 两套口算题，先用 A 套口算题让学生在规定的时间里完成， 并即时批改评价 如果学生对自己的口算成绩不满意可以选择B 套口算题再进行口算最后选择自己最满意的成绩作为自己的口算成绩 3）评价标准：按照课标和各册教材对口算的评价要求 4）评价人员：学生和教师（学生之间可以相互校对批改）3、实践操作（占5 分）（ 1）评价内容：考查学生的实践操作能力实践操作内容根据各册教材的实践操作内容而定比如三年级下册，实践操作内容为：年、月、日，让学生制出某年的年历卡；平移和旋转，让学生创造美丽的花边；轴对称图形，让学生画出美丽的轴对称图形 2）评价方法：可以现场考查，也可以让学生在规定的时间内完成实践操作内；可以单独完成，有时也可以合作进行如学生对一次考查成绩不满意的，允许二次考查，进行“推迟判断”建议平时评价教师要作好记录，保留资料 3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分 4）评价人员：教师二）定性评价（ 、数学表达（占 5 分）（ 1）评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。

2）评价方法：主要通过课堂观察也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等教师要作好评价记录 3）评价标准：可灵活掌握，要看到学生的进步 4）评价人员：教师 、情感与态度（占 5 分）（ 1）评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的。