高三语文复习经验交流汇报材料 -.doc

优选资料 高三语文复习经验交流各位领导、各位老师，大家下午好！非常感谢教研室的领导给我们提供一个这么好的学习机会，借这个机会，我代表47中届高三语文备课组，把我们在高三复习中的一些做法向各位老师、领导做一下汇报，不妥之处，敬请大家批评指正一、 研究考纲 分析考题 明确方向古人云：“工欲善其事，必先利其器”对于我们语文学科来说，高考《考试说明》就是我们引导学生搞好复习，打赢高考这场硬仗的有力武器；就是我们把握高考语文命题方向、考查内容的金钥匙研究高考试题，既是对以往高考知识点的梳理和总结，也是对未来高考知识点的预测和探讨从中我们可以总结高考命题的规律和趋势，把握高考知识点覆盖面，从而制定出科学的复习应考方法，这无疑对高三复习具有直接的指导意义高三一开学，我们就印发了近两年的高考考纲和高考试题，让学生参与其中，师生共同研究，共同探讨通过分析和解读，学生不只明白了高考考查的内容、范围，更重要的是他们明白了了高考和语文课本的关系，明白了高考和语文课堂的关系，知识和能力的关系知道了自己的优势和不足，发现了语文学科复习任务的艰巨，同时，丢掉了“语文学不学无所谓”的错误思想在这种情况下，我们师生共同确立了“注重积累，夯实基础，精讲精练，提升能力，梳理探究，重点突破”的复习思路。

二、一轮复习 夯实基础 勤读、多思“九层之台，起于累土”高考是对高中生学习知识的全面考查和验收，要想取得良好复习效果和考试成绩，就需要从基础开始，从点滴做起于是我们指导学生充分利用早读和课时间，重点掌握六册课本中的字音、字形、成语、重要文学常识、名句默写、文言实词、文言虚词等基础知识，然后定时检测，检测题第一册由老师组织，之后几册让学生按照要求自己命题，册册过关，落到实处在学生读、背的同时，强调把“思考”贯穿其中，要求学生不能为掌握而掌握，背天书，背死书，要把读、背和思考结合起来，培养良好的思维习惯孔子说“学而不思则罔”，必须把思考贯穿于读、背的全过程那么，思考什么呢？1.字音、字形要探求如何提高识记效率比如“名列前茅”的“茅”字，学生总是出错，如果能够探究根源，“茅”是说古代楚国行军时走在前面的军士均持茅草来当旗子茅草、茅草”当然得有“草”，这样分析之后，就再也不会丢掉“草”字头了学生通过这样的思考、探究，就熟悉了形旁分析、以音记形、探索词源、以线串珠等掌握音、形、义的方法，大大提高了复习效率2.文言文要思考如何学以致用比如看到一个实词的义项就联系学过的其它几个义项，看到一个虚词就回顾这个虚词其它几个意义和用法，思考特殊句式产生的原因，词类活用发生的条件等。

把“读”和“思”结合起来，文言文的复习就不再感觉枯燥，学生的兴趣提升了，他们感觉头疼的文言翻译也不再畏惧了3.对所读的名句也要深入思考司马迁说“其称文小而其指极大，举类迩而见义远”，如果每一个名句都能理解它的内涵，思考它跟历史、跟现实生活的联系，那么，说话、写作的时候，就能够运用自如，恰到好处4.对于优美文段，要思考它的结构形式、修辞运用，甚至动手去模仿一下，让它能够真正成为自己的语言这样，学生在说话、写作的时候，就能够信手拈来，灵活运用，达到“一石二鸟”的良好效果5.对所读优秀文章，要思考文章的主要内容，作者蕴育其中的情感，文章的结构安排，精彩语句的特点，表现手法的运用这样，学生不只读懂了文章，积累了语言，培养了语感，更陶冶了情操，提高了阅读审美能力如此天长日久，学生的阅读能力提高了，写作水平也见长了让学生把读书、背诵、思考结合起来，掌握了基础，积累了素材，养成了良好的思维习惯，我们的一轮复习进行得扎实有效三、二轮复习 专项过关 把握技巧第二轮复习，要进行专项训练，落实到每一个考点要求学生做到“两熟悉、两掌握”两熟悉”即熟悉高考要求，熟悉高考规律；“两掌握”即掌握经典题型，掌握解题方法。

鉴于语文学科在高三学生心目中的地位，我们制定了“提高课堂效率、精讲精练、逐项过关”的策略精选练习材料，在题目的选用过程中既考虑知识点，又着眼于高考的能力点习题尽量从历年的高考试题中选用，体现科学性、基本性、针对性、灵活性、创新性、层次性、时代性、综合性的原则争取通过教师的精选，使学生用较少的投入获得较大的收益让学生练习，遵循一个原则：能在课堂上完成的，决不留在课下，能在今天解决的，决不拖到明天；讲解过的知识点，再及时练习反馈，不留尾巴精讲突出两性：（1）辐射性，即不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果2） 指导性，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍充分利用一道题，进行分析、思考和总结，找出答题的突破点，提炼出这一题型的答题步骤和技巧我们这样做，避免了陷入机械化拼命做题的误区，留给学生更多的时间去积累、去思考总结，达到了事半功倍之效四、薄弱环节 常抓不懈 重在技法对学生来说，诗歌鉴赏、现代文阅读、写作这几部分是最头疼的。

而这几部分的突破也不是一两天的功夫前面提到的读和思的结合，其实也就是在为这些题目奠定基础对于这两个内容，从接到这一届学生起，我们就给学生布置了一个长期作业：隔天一首诗词赏析，一篇优秀文章阅读古诗词阅读，要求学生理解大意，摸清情感，分析所用表现手法及作用优秀文章，可以是中外的名篇散文，也可以是历届的高考优秀作文要求学生理清写作思路，弄清主旨，分析所用表现手法及作用这样让学生边读边思，既识记了不少的优美句子，积累了阅读方面的知识，也提升了学生的阅读思维能力专题复习阶段，在学生感性积累的基础上，重点讲析一些答题的步骤和技巧，配以适当的练习，争取多得几分作文方面，我们要求学生在高三阶段，也要坚持读书，关注时事，积累典型、新颖的素材，还由专人负责，选取一些优秀文章、优美片断、典型事例印发给学生，解决作文素材的问题然后根据学生作文现状，分析影响学生得分最主要的因素是立意、行文结构、议论文中的叙例析例和语言表达等因素另外还有开头结尾、过渡、点题扣题、文面等具体因素根据这些情况，我们备课组制定了作文训练的主要思路：以立意训练为根本，解决文章结构、议论文叙述分析、开头结尾、点题扣题、文面等方面存在的问题，提高语言表达水平。

具体做法是以立意训练为经，以其他内容的专项训练为纬，采用“立意+专项”的模式根据高考80%以上的学生选择写议论文的情况，专项训练以议论文为主内容有审题立意、议论文的典型结构、围绕观点选择典型材料、叙述和分析论证材料、开头结尾、点题和扣题行文（修改作文）、优化作文的语言（修改升格）、拟题、打造作文的亮点等在进行专项片断作文时，辅之以文面训练（贯穿高三作文的始终，内容包括书写的清晰工整、减少错别字等）在引导学生写作时，我们还要求学生做到勤思考、慢动笔一定要先花一定的时间进行构思（包括审题、立意、布局谋篇），决不能盲目求快花一定的时间构思看似慢，实则快，这就是“磨刀不误砍柴工”的道理另外，为了解决作文速度的问题，二摸之后，我们一周一次进行课堂限时综合作文训练，要求在40分钟内完成一篇800字以上的作文快速改，及时反馈学生反映，收益不小五、团结协作 梳理探究 博采众长团结出力量，合作出智慧备课组是一个不可分割的整体，教师之间在知识结构、解题能力、思维方式、认知风格等方面都存在着重大差异，只有充分发挥每个成员的聪明才智，分工协作，集中探究，才能达到资源的最优化，全面提高教学质量我们的具体做法是：（1）开学初，根据复习计划，每位老师分担一个专题，如李剑锋老师的文言文专题，张建涛、刘振永老师的现代文阅读专题，我的诗歌鉴赏专题等。

每周一下午两节课时间为集体备课时间，一个人主讲要求主讲人知识点梳理到位，例题选择典型，方法指点到位，并精选一份专题测试题其他成员补充、修正，共同研讨，力争实用、有效2）每个专项结束，全组老师通报各班情况，及时总结经验及不足，及时调整下一步教学思路，力求人人过关（3）作文方面，每次作文之后，各班推荐优秀习1，复印后，张贴到教室后墙这样不只做到了资源共享，更激发了学生写作的激情我们学校坚持请进来、走出去的方法，博采众长，提高自我荣幸的是，教研室的高老师、朱老师、王老师都曾先后来我校听课并与全组老师交流指导，使我们高三语文老师自身得到了进步提高高老师还为我们的学生上了一堂精彩的写作指导课，他有力的实据、精彩的分析、殷殷的教诲，让我们师生受益匪浅在此，我谨代表我们47中全体语文老师对你们表示最衷心的感谢，谢谢你们！以上是我们在过去一年复习备考中一些粗浅的做法，不足之处，恳请各位领导、老师不吝赐教谢谢！ 47　。