第四章 学习动机(第二课).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑第四章 学习动机(第二课) 第四章 学习动机 本次课主题：1、成就动机理论的原理，如何提高人的成就动机？ 2、成败归因动机理论，如何举行正确归因 3、自我效能感动机理论，如何提高自我效能感 马斯洛 需要层次金字塔 飞屋之旅成真，英国起飞法国降落！ 受《飞屋环游记》这部卡通电影的启发，上周美国人Jonathan Trappe用几 十个巨大的彩色气球，绑着椅子上的自己从英国起飞，经过4个小时，飞到了 4000多英尺横跨英吉利海峡，结果降落在法国一个农场 2022-06-01 成就需要：反映了在实现个人目标的筹划和工作重要性方面的 个体差异 TAT主题统觉测验 三、成就动机论 阿特金森 个人成就动机分为两片面： 力求告成的意向 制止失败的意向 成就动机涉及到对告成的期望和对失败的惦记两者之间的情 绪冲突 根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度，可将个体可 分为： 力求告成者 制止失败者 力求告成者：在其动机成分中，力求告成的成分比制止失败 的成分多一些，他的目的是获取成就，所以她们 会选择有所成就的任务，而告成概率为50%的任务 时她们最有可能选择的，由于这些任务是给他们 供给最大的现实挑战； 制止失败者：在其动机成分中，制止失败的成分比力求告成 的成分多一些。

制止失败者那么倾向于选择分外容 易或者分外困难的挑战，假设告成的机率大约是 50%时，他们会回避这项任务由于选择轻易的任 务可以保证告成，使自己制止失败而选择及其 困难，即使失败，也可以找到适当的借口，得到 自己和他人的原谅，从而裁减失败感 追求告成的意向=成就需要告成的可能性概率成就诱因值 Ts=MsPsIs成就需要Ms :争取告成的相对稳定的倾向(通过TAT主题统觉测验得到的),即追求成就的行为强度,它是在生活中所形成的稳定的人格特征； 告成的可能性Ps:对某一任务是否能告成的概率的认知，主体理解到的成 功的可能性； 成就的诱因Is:告成的诱因值，对劳绩骄傲的感情，告成后的骄傲感 *Ps和Is有相反的关系，即Is=1-Ps,当Ps值减小时，告成的诱因值增加因此，当课题难度为中等时(0.5),动机强度最大 制止失败的倾向=制止失败的动机失败的可能性概率失败的诱因值 Tf=MfPfIf 成就动机=力求告成的倾向的强度-制止失败的倾向的强度 T= ( MsPsIs) - ( MfPfIf) 假设力求告成的意向大于制止失败的意向，那么属于力求告成者，反之 属于制止失败者 主题统觉测验(Thematic Apperception Test,简称TAT) 是由美国心理学家默里和 摩根(Murray Morgan, 1935)编制的。

默里和摩根认为：需 要有 时是外显的，有时是内隐 的，主题统觉测验测量的 是个人的内隐需要 投射测验 给受试者供给一种暧昧的刺激情境，让受试者在不受限制的环境下自由 回响，从而分析探究受试者隐而不显的人格特质 常用的投射测验： 罗夏墨渍测验 主题统觉测验 假设： 你有两个学习同一门课程的挚友，吗每个人 在期中得了个C,你认为他们会同样梦想在后半 学期努力学习吗？ 四、成败归因论 “告成”“失败” 个人才能\努力程度\运气 归因：是指人们对他人或自己的所作所为举行分析，解释和 揣测其理由的过程 是心理学家对行为理由的研究学生们试图去解释事情发生的理由， 试图去为自己的告成或失败探索理由 韦纳认为：才能、努力、任务难度和运气是人们在解释告成 或失败时知觉到的四种理由 韦纳将这四种归因分成操纵点、稳定性、可控性三个维度 根据操纵点维度，可将理由分为内部和外部的； 根据稳定性维度可将理由分为稳定和不稳定的； 根据可控性维度，又可将理由分成可控的和不成控的 1、内外维度： 将告成归因于内部因素，会产生骄傲感，从而动机提高；将告成归 因于外部因素，那么会产生幸运心理。

将失败归因于内部因素，那么产生羞愧的感觉；归因于外部因素，那么 会生气 2、稳定性维度： 将告成归因于稳定因素，那么会产生骄傲感，从而动机提高；将告成 归因于不稳定因素，那么会产生幸运心理 将失败归因于稳定因素，将会产生绝望感；将失败归因于不稳定因 素，那么会生气 — 4 —。