26忆读书教案-2022-2023学年语文五年级上册.pdf

忆 读 书1 . 认识“ 舅、宴”等 1 5 个生字，读准多音字“ 传、卷”，会写“ 舅、津”等 1 3 个字，会写“ 舅父、津津有味”等词语教学要求2 . 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“ 好书”的看法 （ 重点）3 . 能结合自己的读书经历，交流对“ 我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会 （ 难点）4 . 能对作者的读书方法发表自己的看法 （ 重点）教学两课时课时第一课时数 学 目 标1 . 认识“ 舅、宴”等 1 5 个生字，读准多音字“ 传、卷”，会写“ 舅、津”等 1 3 个字，会 写 “ 舅父、津津有味”等词语2 .用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历数 具 准 备课件教 学 过 程、激趣导入，简介作者1 . （ 出示课件2 ）猜谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排,历代往事它记载，知识没它传不开 （ 书）-------------------谜底是书的谜语设计意图：用谜语导入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望2 . 你们知道哪些有关读书的名言呢？学生畅所欲言3 .不同的人读书有不同的感受， 作者的感受是什么呢？让我们走进文中去看一看吧！ ( 板书：忆读书)4 . 简介作者。

( 出示课件3)冰 心(1900—1999),中国女作家原名谢婉莹，福建长乐人1918年入北平协和女子大学学医，后改学文学1921年加入文学研究会，创作提倡“ 爱的哲学”1923年赴美国韦尔斯利学院留学1926年回国，先后执教于燕京大学、清华大学等校1949年任教于日本东京大学1951年回国，后曾任中国文联副主席、中国作协书记处书记等职早期所作“ 问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱后期作品以儿童文学为主著有小说集《 超人》，诗 集 《 繁星》 《 春水》，散 文 集 《 寄小读者》 《 樱花赘》等有 《 冰心文集》行世二、初步阅读，扫清障碍小组活动，自主学习，合作探究1 . 默读课文，圈出不懂的词语2 . 借助工具书或向别人请教，理解生字新词的意思3 . 学生小组合作解决生字新词，教师巡视指导1)识记生字力口一加：车 + 斤 = 斩：1_+术= 述 木+ 卜= 朴形近字比较：津一律 传一转 寇一冠呻一伸注意：" 浒 ” 读h L本义是“ 水边”本课有两个多音字，“ 传 ”在本课读zhudn,可以组词“自传”,还有一个读音chudn,可以组词 “ 传达”； “ 卷”在本课读juG n,可以组词“ 试卷”，还有一个读 音ju in ,可以组词“ 卷尺”。

2）指导书写 舅”：上半部分“ 臼”的笔顺为撇、竖、横、横折、横、横 津 ”：书写时注意右半部分横画分布均匀，长短不一 凯”：左 上 部 “ 山”右上斜写小，右 部 “ 几”第一笔撇与左下部最后一笔竖提避让 衰”：中间部分是“ 口”加一横，横的两端要出头，第七笔撇要写得舒展，撇尖与末笔的捺脚持平设计意图：采用自主学习、合作探究的方式，让学生学习基础知识，可以提高学生的自学能力，培养合作意识三、再读课文，理清条理全文共12个自然段，可以分为三部分 （ 出示课件4）Y课件4一第一部分（ 第1自然段）：开篇点题，引出下文突出作者对读书的感受和体会 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ＜课件4第二部分（ 第2~10自然段）： 写作者的读书经历和读书商宛厂以及怎样挑选、比较好书第 三 部 分 （ 第11、1 2自然段）：作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文设计意图： 让学生在阅读的基础上把握课文内容， 弄清文章脉络，能让学生很好地理解课文内容，明白作者的写作顺序。

四、教师小结，整体感知1 . 教师引导学生概括课文的主要内容 （ 学生自由交流）2 . 教师小结 （ 出示课件5）评件5这是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表 达 “ 读书是我生命中最大的快乐” “ 读书好，多读书，读好书”等感悟五、布置作业1 . 掌握生字新词2 . 继续阅读课文，把握课文内容3 . 在阅读中体会读书的好处设计意图：课后作业的布置，能让学生夯实本节课所学的知识，并为下节课的学习打下基础课 后 反 思这篇文章通俗易懂，因此，在教学过程中，要充分发挥学生的主动性，让学生通过自学的方式学习基础知识，理解课文内容第 二 课 时1 . 默读课文，说出作者对“ 好书”的看法2 .能结合自己的读书经历，交流对“ 我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会3 .能对作者的读书方法发表自己的看法复习导入1 . 听写会写字2 . 这篇文章的主要内容是什么？学生回顾上节课所学的知识并回答设计意图：有效地帮助学生复习上节课的内容，夯实基础，同时为这节课的教学做准备二、进一步感知课文教师引导学生提出疑难问题，并和学生一起讨论、交流。

（ 出示课 件7、8 ）碑件7文中提到了作者读的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？《 三国演义》 《 水浒传》 《 荡寇志》 《 红楼梦》等作者从读书中感受到了最大的快乐，还懂得了 “ 做人处世要独立思考”的道理 板书：读书获得快乐 明白大道理）作者是按什么顺序来回忆幼时、 少时读书经历的？在文中圈出表明顺序的词语时间顺序表示时间的词语有“ 七岁时”“ 那时”“ 十二三岁时”等设计意图：在教师的引导下解决文中的疑难问题，有利于学生很好地理解课文，同时也能激发学生对文学作品的阅读兴趣三、细读课文，思考问题1 . 齐读课文第1自然段，思考：文章开篇的这句话有怎样的表达作用？短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会2 . 默读课文第2 ~ 1 0自然段，回答问题 1 ）作者是从哪几个方面来具体写“ 读书好”的？ （ 提示：哪些句子是说“ 读书好”呢？）（ 2 ）哪些句段是写“ 多读书”的？ （ 请学生在文中圈出作者幼时、少时读过的书）全文第2、4、6、7、9自然段写的是“ 多读书”，并且，在写多读书的同时一，也简略地写出了每次读书的不同感受。

3 ）作者是怎样写“ 读好书”的？学生思考、回答问题，教师指导3 . 默读课文第1 1、1 2自然段，思考：课文结尾的一句话包含了几层意思，分别是什么？（ 1）学生交流、讨论 2）教师指导 （ 出示课件9）Y课件9课文结尾的一句话“ 读书好， 多读书， 读好书” 包含了三层意思 读书好”指开卷有益， “ 多读书”指博览群书， “ 读好书”是说要读对身心发展有益的书 板书： 读书好一一开 卷 有 益 多 读 书 一一博 览 群 书 读 好 书 一一要读对身心发展有益的书）设计意图：让学生在细读课文的基础上，把握作者的思想感情，从而加深对课文内容的理解四、默读课文，合作探究1 .“ 读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会围绕这九个字，作者回忆了自己读书的哪些经历？她认为什么样的书才是好书？（ 作者回忆了少年时期读《 三国演义》的情形；回忆了读《 红楼梦》 的感受； 回忆了自己如何选择书等 作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书）概括作者认为的好书标准： 能引发人的阅读期待， 激发阅读兴趣；所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩， 不烦琐； 感情真挚、 质朴浅显， 使人心动神移， 不能自己。

2 . 作者说： “ 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会3. 作者对《 水浒传》中的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处?（ 作者认为《 水浒传》 中的人物都有极其生动的性格 在评价《 水浒传》中的人物时，作者通过与《 荡寇志》中的人物描写作比较，突出 了 《 水浒传》中人物性格鲜明的特点）设计意图：让学生明白读书的重要性，激发学生的阅读兴趣五、拓展延伸1 . 四大名著是指哪几本书？2 . 你们知道哪些有关读书的名言警句？ （ 学生交流）六、布置作业完成课后练习题课 后 反 思在教学过程中， 通过对疑难句子的讲解来激发学生对文学作品的兴趣，同时加深学生对课文内容的理解☆ 板 书 设 计 ☆- 读书好一一开卷有益 -忆读书■多读书一一博览群书- 读好书一一要读对身心发展有益的书」。