班主任班级管理小学生“橡皮综合症”的原因和对策.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑班主任班级管理小学生“橡皮综合症”的原因和对策 在小学低年级的教室里，我们会察觉讲台桌上有大量学生捡到的铅笔和橡皮无人认领，有些甚至还是全新的，一次都还没用过的同时，一些低年级的家长也时有反映：现在的孩子上学不久，就吵着要买大量橡皮、铅笔等但买来的铅笔不是弄丢了，就是用卷笔刀削完了有的孩子那么将好端端的橡皮用小刀切成一小块一小块的还有的学生那么将橡皮作为筹码，在课间与同学玩嬉戏，运气好的时候，橡皮多得铅笔盒也放不下 而刚上小学一年级的遥遥对橡皮更是情有独衷遥遥是个聪明的孩子，每天读书、学琴、跳舞，生活慌张有序，很少有“空闲”的时候可是近日来遥遥的妈妈察觉她有一个坏毛病，无论是画画还是写功课，遥遥总热爱用橡皮不停地擦，别的小挚友用特别钟就能完成的作业，她需要一两个小时这不是由于她不会做，也不是由于她写得慢，而是由于她写的字稍微有一点点不合意，她就会全部擦掉重新写，有时甚至擦破了作业本妈妈屡屡批评她，要求她专心做作业，少用橡皮更改，但遥遥貌似迷上了橡皮，坏毛病却愈演愈烈，甚至在使用时还会显得焦躁担心 遥遥这是怎么了？ 其实，此时的遥遥已经患上了当今小学低年级学生的一种“时髦病”——橡皮综合征。

调查说明：当前30％以上的小学低年级学生患有不同程度的“橡皮综合症”严格地讲，“橡皮综合征”并不是一种病，而是独生子女的不良心理行为患有“橡皮综合症”的小孩子有些在性格方面有完备主义的倾向，什么事情都要求尽善尽美这种小孩相对来说对比内向，不容许倾诉自己的内心感受而且从小就要求全体的事情都要做的分外好，要求分外细致，对事情经常不合意，对自己的信仰总是不够足，经常反复做一件事情做事情又对比轻易怨恨,譬如把什么东西放在什么位置就确定要放在什么位置有些那么存在学习方面的问题无论是做数学还是写语文，经常写错别字，或者将字写反了，如“手拉手”写成“毛拉毛”、“p”写成“b”、“6”写成“9”，家长、老师指出后，一下子改不了，总热爱不停地使用橡皮，直到将作业本擦破为止或是写作业时间拖得很长,经常是看一笔写一画；对字的记忆很差；字的间架布局排列不好,譬如森林的“森”，下面的“木”就写两边了有的甚至不用橡皮就无法做作业久而久之，便形成了一种顽固的坏习惯 “橡皮综合症”是孩子心理焦虑的反映，其理由之一是小学生心理压力太大尤其在当今社会，大都是独生子女，家长对孩子期望过高，导致独生子女学业负担过重几乎百分之百的家长认为，最欣喜的事情是孩子的学习劳绩好，而最恼火的事情是孩子的学习劳绩差。

现在的一些家长只有当孩子在做功课时，才最放心当孩子考试劳绩不梦想时，家长总是一阵训斥，有时还会招来老师的批评、同学的讽刺甚至还时不时要拿别的孩子的优点来比自己的缺点，在孩子的心理压力上加码可以想象，全日生活在慌张担心的环境中，孩子心理怎么会不慌张？ — 3 —。