复韵母ie教学课件(共8篇).doc

复韵母ie教学课件（共8篇）第1篇：拼音教案——复韵母ie拼音教案——复韵母ie 活动内容：复韵母ie的学习 活动目标：1.学会复韵母ie和整体认读音节ye及四声，能够读准音，认清形，并能正确书写2.学习声母与复韵母组成的音节，能正确拼读 3.体会拼音的乐趣，培养幼儿观察和表达能力 活动重点：1.读准复韵母ie的音，认准复韵母ie的形 2.知道ie的标调位置3.整体认读音节ye和它的四声 活动难点：复韵母ie的拼读音节 活动准备：1.带有楼梯的图，顶端有颗星星，带有音节的卡片 2.复韵母ie相关的情境图片和字母卡片 活动过程：一、游戏复习导入，激发兴趣1.教师出示楼梯挂图，在楼梯的第一层有两个不同颜色的磁扣2.今天老师带小朋友们玩个摘星星的游戏，男孩儿一组，女孩儿一组，教师拿出音节卡片，看哪组小朋友们先准确地读出来，就给那一组小朋友们往上爬一层楼，先到顶摘到星星的一组为最后胜利者，我们开始吧……3.小朋友们争先恐后，谁也不甘示弱，你们太棒了，说的真好，星星摘到，可是还有两位朋友等着我们呢，大家一起看看它们是谁？ 二、探索新知一）复韵母ie的认识 1.小朋友们喝过椰汁吗，椰子生长在哪你们知道吗？今天老师给小朋友们带来一张图片，请你们看看这是什么树？2.图片上画着椰子树，椰子树的“椰”发音和复韵母ie是相同的，所以我们就用i、e来记字母的形。

在发音时，i音短轻，e音响而长，由i的发音部位迅速滑向e的发音部位，气流不中断4.教师示范领读，幼儿跟读，并学会正确发音 5.记忆方法：i在前e在后，海边有棵椰子树 （二）复韵母ie的整体认读音节1.在一个晴朗的早晨，复韵母ie去公园散步，它走着走着觉得很累，就坐在一张椅子上休息，这时它看见好朋友大y来了，小i见大y连忙把座位让给了大y，这时候复韵母ie就变成了整体认读音节ye教师出示ye，请小朋友们观察）你们还认识它吗？小i变大y就变成了整体认读音节的家族成员了，跟它打个招呼吧2.整体认读音节ye，小朋友们可不要忘记直呼哦！它的发音：yē、yé、yě、yè请小朋友们和老师一起读一读 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的发音相似，但要长一些、响一些三）复韵母ie和整体认读音节ye的书写的书写：i在前，e在后；i的点写在上格靠近第二条线处，e一笔写成，占四线格的中格2.书写整体认读音节ye的时候，要把复韵母的小i换成大y 3.书写的时候要紧凑一些才好看 4.教师示范书写，幼儿书空练习四）复韵母ie的四个声调和音节练习和其他韵母一样，也有四顶小帽子，我们一起看看帽子戴在谁的头上。

小朋友们来和老师一起大声说标调儿歌：有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并排标在后，单个韵母不用说不可以作为独立音节使用它的四声是iē、ié、iě、iè，我们一起来读一读3.复韵母ie也有它的好朋友，我们一起来把它们拼起来l—ie→lie t—ie→tie d—ie→die 4.音节的拼读小朋友们和老师一起看看书上的图片，你们能读一读吗？（教师带领幼儿读幼儿书上“读一读”的内容） 5.我们班来了一对双胞胎，请小朋友们看一看能不能把它们区分开，并且用它们给词语组词，还要戴上合适的小帽子教师带领幼儿做教材“练一练”的内容）活动延伸：今天我们与韵母ie和整体认读音节ye交上了好朋友，小朋友们回家给爸爸妈妈讲一讲韵母ie小i有礼貌的故事 参考资料：整体认读音节ye，幼儿容易写成yie，需要重点记忆第2篇：复韵母ie ue er评课稿复韵母《ie üe er》评课稿赵诗应今天，听了王老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课在教学设计中，王老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪在教学中，王老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程王老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率主要体现在：1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习再如：组织教学üe时 ，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音2、借助儿童已有的口语经验来学拼音如：学习ye、yue的四声时让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力这节课，总体感觉过度衔接比较自然， ie üe er发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练第3篇：复韵母ie_ue_er评课稿评复韵母《ie üe er》一课孙艳今天，听了黄老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课在教学设计中，黄老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪在教学中，黄老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

黄老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率主要体现在：1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习再如：组织教学üe时 ，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音2、借助儿童已有的口语经验来学拼音如：学习ye、yue的四声时让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力这节课，总体感觉过度衔接比较自然， ie üe er发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练第4篇：复韵母ie üe er教学设计复韵母ie ?e er教学设计教材分析：儿歌《中秋节》写出了在八月十五这样一个团圆的节日里，人们欢欢喜喜的团聚的情景。

同样，在这个日子，大陆和台湾两地不能团圆的人民更是在深深地思念、渴望团圆，向往着祖国的早日统一儿歌音节中红色的韵母是本课要学的韵母，绿色的是本课要学的整体认读音节 教学目标： 知识与技能：1．学习韵母ie、?e、er，掌握其字形、读音及写法；能准确认读其四声2．学会整体认读音节ye、yue，掌握其字形、读音及写法 3．阅读儿歌，认识“节、八、月、十、夜、儿”六个字 4．继续学习声母与韵母的拼读 过程与方法：1.通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形 2.通过观察、学习，能在四线三格里正确书写韵母ie、?e、er 3.通过练读，能正确认读六个字 4.通过练习，掌握声母与韵母的拼读 情感、态度与价值观：明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯重难点分析：1.学习复韵母和整体认读音节，认清字形，读准字音并能正确书写2.掌握复韵母的发音方法 课前准备：课件、拼音卡片 教学过程：一、复习导入：师：上节课我们学了一首儿歌《中秋节》，还记得吗？谁来读给大家听？（指名读）儿歌中的字宝宝都跑到老师这来了，看看你们还认识他们吗？（例：节，节日的节） 我们把字宝宝再送回儿歌里边吧！（回到课文中勾生字）二、学习复韵母ie、?e、er及整体认读音节ye、yue1、复韵母ie的教学： ?认识ie 师：同学们今天我们要继续学习复韵母。

（出示课件叶子）师：你们看，这是什么？ 生：叶子（出示复韵母ie）师：看老师的口型——ie（i打头，要先摆出i的口型） （指名读） ?区分ie和ei 师：你们看ie和咱们学过的那个复韵母很相近啊？ 生：ie 师：那我们怎么区分他们呢？（引导学生说出发音时的口型不同） ?ie的四声师：ie是韵母，那他就有四个声调，你会读吗？ 生：会师：那我们7各小组就来比一比，看哪一组读得好，能得小红星 （小组读ie的四声）2、复韵母?e的教学： ?认识?e ??e的四声游戏：我来当当小老师找两名学生到前面领读第一次按顺序读出?e的四声，第二次提高难度，打乱顺序领读3、认识整体认读音节ye、yue 出示课件：月、夜（注音） 师：同学们，这两个字认识吗？ 生：认识（指名读）出示课件：ie——ye ?e——yue 师：仔细观察一下，你发现了什么？ 生1：它们的读音是一样的生2：ie——ye这一组小i变成了大y 生3：yue是在复韵母?e前加了大y 师：那位什么?上的两点不见了呢？生：因为?和y在一起的时候，两点就被摘掉了师：那你知道还有谁有这么大的本事，可以摘掉小?的两只眼睛吗？ 生：还有jqx 师：你真棒！会把我们以前学的知识记住，还能很好的运用。

那就请同学们记住这是整体认读音节yue，是个整体，可以表示汉字，这是复韵母?e，可以和别的声母做好朋友，组成新的音节 （老师领读，强化记忆）4、复韵母er的教学 ?认识er ?er的发音：注意e的口型，发音时利用r的卷舌动作 ?特殊的er 师：老师要告诉大家一个秘密：韵母小er坏脾气，从不和人做游戏 它不和任何声母做朋友，自己就能单独成一个音节比如：二，一二三你能学着老师的样子说一个er的音吗？ 生1：儿，儿童 生2：耳，耳朵5、写一写师：同学们真聪明，读得真棒！那你们会写ie、?e、er吗？ （学生写，教师巡视，及时表扬奖励，共性问题及时解决 三：休息操师：这节课同学们表现的很好，坐得直，听的认真，写的工整我们来休息一下！闭上眼，扭扭头，休息一下精神好；抓抓手，跺跺脚，我们来背声母表：b p m f......四、拼读游戏1、指名读：ie、?e、er2、拼读游戏：师：刚才ie、?e告诉我，它们俩很没意思，想找找声母朋友，我们能帮助它们吗？ 生：能（实物投影：p33拼拼读读，学生练习）师：游戏开始，你瞧ie、?e已经排好队等着我们呢！ ★游戏方法： 师：（拿声母卡）我。