基于父母知觉的儿童人格结构及其发展的研究.doc

基于父母知觉的儿童人格结构及其发展的研究 基于父母知觉的儿童人格结构及其发展的研究 【英文标题】A STUDY OF CHILDREN'S PERSONALITY AND ITS DEVELOPMENT:BASED ON PARENTS' PERCEPTION Zhang Yuqing(Institute of Psychology,CAS,Beijing,100101)BS 本研究属国家自然科学基金会资助重点项目“儿童认知能力发展和促进的研究”部分工作（项目批准号：39730180） 【作 者】张雨青 【作者简介】张雨青　中国科学院心理研究所，北京，100101 【内容提要】该研究在家庭访谈的基础上，编制了3,6,9,12岁年龄组的人格问卷，并对北京和福州的777名3至12岁儿童的人格特点进行了调查，结果表明：这四份问卷均具有较好的信度和效度对四份问卷在四个年龄组儿童的测查结果分别进行因素分析（主成分分析，PCA）后发现，3至12岁年龄组儿童的主要人格维度为：“智力”，“认真性”，“宜人性”，“外倾性”，“情绪稳定性”和“自主性”，其中“智力”是四个年龄组中最稳定的维度，其次是“宜人性”、“外倾性”和“认真性”。

情绪稳定性”在我国儿童人格维度中不是一个比较稳定的维度此外，这六个维度和“14项人格分类编码系统”中的前六个类别（或子类别）一致，并且，前五个维度与成人大五人格因素（或子因素）相一致这个结果从我国儿童的人格发展角度对成人大五人格结构的存在及其发展过程提供了一定的支持四个年龄组的人格维度均具有较强的年龄特异性，并且能够较好地用来表现我国儿童所特有的、具有我国文化特色的人格特点 【英文摘要】In this research,based on the parents' free description,four personality questionnaires(3,6,9,12 years)were developed and employed on 777 3-12-year old children in Beijing and Fuzhou city.The results indicated that the four questionnaires had g-ood validity and reliability.After factor analysis(PCA,princi-pal compoment analysis)to four questionnaires in four age gro-ups separately,the main personality dimensions over the factor structure of 3 to 12-years old groups were named as:"Intellect","Conscientiousness","Agreeableness","Extraversion","Emotional Stability"and"Autonomy".Among them,"Intellect"was the most s-table dimension in the four age groups,"Agreeableness","Extra-version"and"Conscientiousness"followed."Emotional Stability"was not a stable dimension in Chinese personality structures. Mo-reover,the content of the six dimensions were consistent with the first six (sub)categories of"14 Categories System for Per-sonality Coding Descriptors",and the first five dimensions were consistent with adult Big Five factors (or sub-factors).The results showed that there were rationally resembleness between Chinese children's personality structures and the Big Five f-actors in adult personality psychology.On the other hand,there were strong age and culture specificity in the personality d-imensions of the four age groups,and it indicated that the di-mensions can cover the specific personality characteristics of Chinese children. 【关 键 词】儿童人格/家庭访谈/儿童气质/人格维度/因素分析child personality/family interview/child temperament/personal-ity dimensions/factor analysis分类号：B848.61　问题的提出迄今为止，有关成人期五因素人格结构（FFM或Big Five，“大五”）的研究已经具有了一定的稳定性，并通过词汇学和人格问卷两种方式，在不同的文化背景、不同的语言和不同的被试群体中得以证实[1-3]。

那么，这个内涵广泛的五因素人格结构在儿童期是怎样的呢？该人格结论是如何从儿童期逐步发展起来的？更重要的，在儿童期是否存在类似成人“大五”的一致性的人格结构呢？有必要对儿童期的人格结构进行探索性研究此外，目前研究比较多的儿童气质尚缺乏一致性并且，有关气质结构的一致性问题已经成为一个广泛争论的学术论题[4]最近20年来，发展出很多的儿童气质理论结构和测量工具，甚至到了“失去控制”的程度[5]很多彼此独立的理论同时存在，每种理论都有自己的测量方法，用于测量各自的维度，以致于不同的研究结果之间很难相互比较，因为赖以获得这些结果的研究工具和研究理论互不相同这种过分自由化的无序状态已经阻碍了人们对在儿童发展心理学中起重要作用的儿童气质和人格的深入认识而且，大多数气质和人格的量表都来源于美国，后来翻译到其它国家，其假设是：北美有关儿童气质的个体差异的观点和其它文化背景下儿童气质的观点是类似的然而，这种显而易见的不适用性又引发了心理测量工具在跨文化应用时的公正性问题，因此，越来越多的研究者考虑到了其本国研究的本土化问题这个问题对于我国来说尤为迫切，迄今为止，本土性较强的关于儿童气质或人格的研究在我国还很少见，其中，许多概念、理论和方法均是照搬美国或西方的，这种状况已经在很大程度上影响了我国儿童人格和气质的研究质量。

因此，为了尽快结束目前国际上儿童气质和人格研究领域的混乱状况，寻找出一个类似成人人格的整合性的人格结构，以及对于成人五因素模式发展的连续性和在不同文化背景下的稳定性，开展儿童人格的研究具有重要的理论意义和实际应用价值但是，迄今为止，这方面的研究还很少见到直到不久以前，Dig-man等人[6]的研究还是唯一涉及五因素维度在青春早期及后期表现的工作，而在儿童期则尚未有研究涉及随后，于1991年在荷兰人文和社会科学高等研究院(NIAS)召开的有关儿童气质与人格研究一致性问题的国际学术会议对该领域的进展具有重要意义此后不久就成立了由七个国家的研究人员组成的一个关于五因素人格结构发展基础的跨文化国际合作研究组这个研究组分别采用相同的研究方法和步骤，在各自国家对本国儿童的人格结构进行研究其中，研究方法采用家长或教师对儿童的人格特点进行自由描述的语词，并在此基础上编制人格问卷根据父母描述对儿童人格进行研究的主要思路如下：(1)基于字典的词汇学方法明显不适用于儿童人格和气质差异的研究，因为很难判断字典中哪些人格词汇是描写成人的，哪些是描写儿童的并且，由于研究目的不同，也很难从现有的用于测量儿童个体差异的问卷、Q-Sorts及其它工具中选择项目。

在John等人[3,7]运用自由描述方法对“大五”人格理论进行效度研究的启发下，该研究组决定采用自由描述的研究途径，即以现在人们正在使用着的大量的、描述儿童特点的词汇为基础，研究儿童人格的基本维度其主要依据是：某一社会中正在使用的描述儿童特点的自然语言，是该社会背景下语言发展的长期积累的结果，故应该包含所有的描述儿童特质所需的概念某种个体差异越是重要，在日常生活中描述这个特点的词汇就会越多因此，用该种方法选择得到的儿童人格词汇将类似于五因素模式的成人人格描述语词2)对年幼儿童来说，由于言语表达上的不足，不可能由他们自己提供这些语词，所以，考虑由最了解他们的家长提供此外，由于这些词汇是某个社会背景中的人经常使用的，因此具有很大的文化特异性，所以，这项研究采用了特则性(Emic approach)研究途径，即它既希望产生不同文化背景下相似的人格特点，也希望看到各自文化所独有的人格特质在每个文化背景下产生独立的人格概念的分类系统，并且允许那些与文化相关的人格维度独立出现，这样才能形成一个更为可信的、具有文化多样性的人格维度的结构”[7]3)采用自由描述法获得人格材料并进行深入分析是人格研究的主要方法之一。

虽然父母提供的这些描述语词部分依赖于他们子女本身所具有的人格特质，部分来源于他们对子女特殊的期望，部分取决于在特定文化背景下人们对哪些是重要的儿童特质的一般信念，但是，也的确从儿童父母的角度反映了儿童人格的真实特点此外，当父母描述儿童的人格特点时，如果某个词汇出现的频率很高，那么，我们就会推测这个词所描述的人格特质可能十分重要所以，词汇出现的频率是父母提供的儿童人格特点是否典型的重要指标根据美国和荷兰研究人员的初步工作，这个研究组形成了一个一般性的儿童人格研究的编码系统[8]运用该编码系统可以对有关儿童人格的描述语词进行归类该系统的前五个因素为成人的五因素人格维度，且每个因素都分别包含三个子类别此外，还有另外八个因素作为可能的儿童人格维度14个因素中前13个均包含“正向”、“负向”或“中性”的不同性质的分类因此，这项研究并不排除五因素维度之外，还可能发现其它维度的可能性本研究是该项跨文化研究的一部分，主要对我国儿童的人格特点和人格结构进行深入研究本研究的主要目的在于：(1)根据国内外对成人“大五”模式及对儿童气质和人格的研究结果，探索我国3到12岁儿童的人格结构是怎样的？(2)该人格结构从3岁到12岁年龄组是如何发展的？(3)儿童人格的维度与成人“大五”人格维度有何类似性？(4)我国儿童的人格结构组成与其它国家儿童的人格结构相比有哪些特异性？2　研究的方法2.1　被试的选择为了与家庭访谈阶段更好地衔接，问卷阶段的被试同样在北京和福州两个城市选取。

分别在这两个城市中随机抽取了两所幼儿园、两所小学和两所中学每所幼儿园或学校中分别选取两个普通班作为测查对象其中，幼儿园阶段（3至5岁，平均年龄为3.86岁）的儿童共有199人（男99人，女100人）使用三岁组问卷共有79位父亲、117位母亲和3位祖父母填写了问卷其中，31.1%的家长具有初中毕业以下的低等教育程度，30.7%的家长具有高中毕业的中等教育程度，38.2%为大专以上的高等教育程度；小学一年级（6至8岁，平均年龄6.42岁）共有189人（男99人，女90人）使用六岁组问卷共有79位父亲、101位母亲和9位祖父母填写了问卷其中，52.4%的家长为低至中等教育程度，4。