对充分利用地域文化资源大力弘扬社会主义核心价值观的思考.doc

对充分利用地域文化资源，大力弘扬社会主义核心价值观的思考摘要：充分挖掘和积极利用石城当地苏区文化为主的红色文化资 源、客家文化为主的传统文化资源、莲文化为主的特色文化资源、先进人 物事迹为主的乡贤文化资源，努力推进社会主义核心价值观大众化关键词：石城县；地域文化资源；核心价值观利用地域文化资源的熏陶教化是培育、弘扬社会主义核心价值观的重 耍途径充分发掘石城当地红色文化、传统文化、特色文化、乡贤文化等 资源，坚持古为今用、推陈出新的原则，科学阐释地域文化资源的吋代价 值，利用其与核心价值观相一致的内涵，引导群众对核心价值观的体验感 受和认知认同，使文化资源的教育功能得到充分发挥，让核心价值观接地 气一、充分挖掘苏区文化为主的红色文化资源红色文化资源是培育和践行核心价值观的冇效载体，是爱国主义和革 命传统教育的生动课堂以坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、 艰苦奋斗、争创一流、无私奉献为基本内涵的苏区精神和苏区干部好作风 是红色文化资源的精髓，是核心价值观的源泉之一红色文化精神内在的 力求自由、奋勇抗争、团结奋进、艰苦朴素等优良精神耍素对于经济社会 发展具冇现实促进作用石城是中央苏区的核心区域，是中央红军长征的 重要出发地。

石城革命遗址众多，红色资源丰富，现保存完好的革命遗址 主要冇：石城阻击战遗址、红军秋溪整编I口址、红石寨、红四军军部I口址、 毛泽东旧居、红十三军军部旧址、太雷县心县委旧址、石城县苏维 埃政府旧址还有苏区歌曲《红军打到石城县》、《送郎上战场》，山歌《三 和村里来红军》、《哥哥出门当红军》，《七根火柴》的原型一一小红军郑金 煜的故事，苏区标语、漫画等二、充分挖掘客家文化为主的传统文化资源中国传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是核心价值观的重 要源泉客家优秀传统文化是中国传统文化的重要组成部分石城是客家 民系的重要发祥地、客家先民迁徙的重要中转站、客家文化的重要发源地 石城人民自古勤劳朴素、民风朴实，有怀国爱乡、勇于开拓、精诚团结、 互帮互助的客家精神石城客家遗址丰富，主要冇：？?家级物质文化遗产 北宋宝福院塔、太平天国幼天王囚室桂花屋、杨村亭式坊、永宁廊式古桥、 古驿道闽粤通衢、客家民居陈联围屋和大畲黄家屋等石城是“中国灯彩 艺术之乡”、“中国民间文化艺术之乡”，“石城灯会”被列为国家级非物质 文化遗产名录灯歌《十杯酒》、《怀胎歌》，小调《十劝郎》、《十劝妹》， 民俗歌曲《十月怀胎歌》、《十教郎》、《十教妹》、《十送郎》，山歌《哥哥 出门耍快归》，民间故事《吴佳的故事》，以石城为题材的宣扬抑恶扬善的 冯梦龙《三言两拍》中的《喻世明言?第二卷 陈御史巧勘金钗钿》，祠堂 文化如屏山镇长溪村赖氏宗祠敦睦堂，宗教文化如琴江镇的伊公庙，习俗 如市级非物质文化遗产丧葬习俗“点莲灯”、岩岭“过漾”等都具有浓郁 的客家精神。

三、充分挖掘莲文化为主的特色文化资源一是利用莲文化资源石城是“中国白莲之乡”，莲历來是高洁品格 的象征石城莲文化建设有很好的基础，在百亩荷花园设立了莲（廉）文 化展厅，引导人们以莲为美、以廉为荣二是利用石城县婚丧喜庆请客不 收礼新风尚资源请客不收礼新风尚被中央电视台、人民口报等宣传报道, 是弘扬华传统美德、弘扬时代新风的高度自觉和成功探索，是践行社会 主义核心价值观的生动景象三是利用山水文化资源石城自然景观和人 文古迹众多，先后入选“中华文化旅游名县”、“中国最佳文化生态旅游目 的地”、“中国最佳休闲度假旅游县”等四、充分挖掘先进人物事迹为主的乡贤文化资源乡贤是本乡本土有德行、才能和声望而深被本地民众所尊重的贤人 乡贤的嘉言懿行载于史志，流传于民间，深刻地影响着人们的言行，引导 人们向上向善乡贤文化是地域历代名贤积淀下来的榜样文化，是探寻文 化血脉、弘扬固有文化传统的精神原动力，是连接故土、维系乡情、凝聚 县内外人士的纽带石城县地处偏僻，但自古以来民风淳朴，人杰地灵， 人才辈出石城有丰富的乡贤文化资源，涌现了北宋参知政事陈恕、北宋 大儒温革、南宋承宣使陈敏、清代倡导新政的黄大?兜翻?涌现了许多苏区 著名烈士、抗日英雄、共和国开国将军及“军白求恩”温端生等。

当前，地域文化资源在核心价值观大众化推进中存在着挖掘深度不 够、整合传播不到位、利用效果不明显等问题为此，提出儿点建议一 是提高认识，形成共识积极挖掘石城地域文化的的优秀基因，阐释地 域文化的历史与现实价值，努力发现、打造与社会主义核心价值观相契合 的文化耍素和特质二是加大保护，做实载体加大对文物保护和非物质 文化遗产保护力度，加大对地域文化的编撰、出版、摄制力度，加大对地 域文化的研究、宣传，不断提升地域文化的感召力三是善于利用，增强 效果在形式上，丰富传播方法，特别是要充分运用微博、、微视、 微电影等；在对象上，突出党员干部、青年、学生等重点人群；在项目上, 注重打造“精品”，达到寓教于物，寓教于景。