幼儿园中班第一主题活动《变样了》.docx

幼儿园中班第一主题活动幼儿园中班第一主题活动《《变样了变样了》》说明:大家可以根据自己幼儿园的实际情况,对这个主题进行借鉴. 新学期、新环境，孩子以新奇的目光看待着这些新奇的事物，孩子面对环境的变化、自己身份的变化以及同伴的变化必然会产生一系列为适应环境的相应规则、人际交往的规则和自我意识 《变样啦！》主题就在这样的背景下自然而然的产生了◎ 教室的变化：盥洗室（卫生习惯培养，用厕纸，洗手、等待）活动区（区域的分割、制作标记、讨论规则）餐厅（用餐习惯，安静、干净）◎ 园舍的变化：培养细致的观察能力、初步的方位意识安全教育◎ 同伴的变化：认识新朋友，帮助新朋友◎ 我的变化：我是中班小朋友自我服务（生活自理能力培养）为他人服务（值日生，班级小主人）活动一：变样啦 一、找找哪里变样了· 启发幼儿感受环境等事物的变化，引导幼儿有目的地去寻找、发现、观察周围事物的变化· 提供幼儿记录工具，引导幼儿用自己的记录方式记录下自己的观察与发现幼儿分两组观察和记录（室内、室外）二、 谈话：我的发现· 鼓励幼儿积极表达自己的发现· 教师根据幼儿的表述有条理地进行整理，形成初步的主题脉络图反思： 幼儿对新环境的变化尤为关注，充满探究和进一步观察的愿望，其中户外环境的变化更吸引幼儿，幼儿的发言中对大草坪、白沙地的描述最为积极。

教师将从园舍环境的变化为切入口，进一步引导幼儿深入的观察，并用艺术形式加以表现和记录活动二：美丽的大草坪一、 观察活动：· 带领孩子到我们最熟悉的大草坪看看，找找什么地方变样了，说说你最喜欢大草坪上的什么地方 （有重点有目的的地观察区域内的变化）· 请孩子到自己最喜欢的地方走一走，看一看，摸一摸 （既是情感的满足也能促进孩子近距离地观察事物 ）二、 谈话：· 回忆自己的发现，大胆地表达自己的发现与想法 （为下一步绘画表现积累经验，激发创作的兴致 ）三、 分组表现：· 幼儿选择某一处最想表现的地方写生绘画 （教师个别关注并指导）· 尝试将自己的作品粘贴在大地图上 （观察孩子的方位感）反思： 孩子们对第一次观察与写生的兴趣浓厚，他们通过观看、触摸、行走等与环境接触的方式去获取绘画表现的经验再加上鼓励孩子“把你最喜欢的画下来” ，调动了其参与的积极性，促使孩子仔细地观察，他们连木板舞台上的螺丝钉也画下来了 孩子有了第一次的写生基础，可以继续开展以下的活动来丰富孩子的表现，如增加辅助材料，鼓励孩子合作表现物体并尝试粘贴到合适的方位 孩子们正专心地制作大草坪上的物件呢！他们提出了制作的材料，学会了和同伴分工合作。

活动过程简述： 第二次表现大草坪时，孩子们提出了一些制作方案，有的说木板舞台和木板小路是木头做的，我们也应该用木头来做，然后杠杠发现我们的材料筐里有一次性筷子和棒冰棒，他向大家建议用这个材料可以制作于是孩子们开始了他们的制作他们商量由谁来画舞台的曲线，谁来撕双面胶，谁来进行粘贴…… 大家分工合作，分头制作，整个过程井然有序，孩子们忙忙碌碌地用各种材料表现着反思： 通过第二次表现大草坪，我们发现孩子们的合作意识逐渐增强，他们学会了与同伴分工，加快“工作”的效率，还学会了如何解决遇到的困难，如一次性筷子太长，如何粘的比较牢固，等等不过，当他们尝试粘贴到大地图时遇到了一些困难，孩子们不知道该贴到哪儿，纷纷求助：“老师，老师！这个贴在哪儿？”看来，他们由于缺少生活经验，还未具备较明确的方位感，无法将实际物品按方位摆放，这个能力需要逐步地在生活中加以引导说明:大家可以根据自己幼儿园的实际情况,对这个主题进行借鉴. 新学期、新环境，孩子以新奇的目光看待着这些新奇的事物，孩子面对环境的变化、自己身份的变化以及同伴的变化必然会产生一系列为适应环境的相应规则、人际交往的规则和自我意识 《变样啦！》主题就在这样的背景下自然而然的产生了。

◎ 教室的变化：盥洗室（卫生习惯培养，用厕纸，洗手、等待）活动区（区域的分割、制作标记、讨论规则）餐厅（用餐习惯，安静、干净）◎ 园舍的变化：培养细致的观察能力、初步的方位意识安全教育◎ 同伴的变化：认识新朋友，帮助新朋友◎ 我的变化：我是中班小朋友自我服务（生活自理能力培养）为他人服务（值日生，班级小主人）活动一：变样啦 一、找找哪里变样了· 启发幼儿感受环境等事物的变化，引导幼儿有目的地去寻找、发现、观察周围事物的变化· 提供幼儿记录工具，引导幼儿用自己的记录方式记录下自己的观察与发现幼儿分两组观察和记录（室内、室外）二、 谈话：我的发现· 鼓励幼儿积极表达自己的发现· 教师根据幼儿的表述有条理地进行整理，形成初步的主题脉络图反思： 幼儿对新环境的变化尤为关注，充满探究和进一步观察的愿望，其中户外环境的变化更吸引幼儿，幼儿的发言中对大草坪、白沙地的描述最为积极教师将从园舍环境的变化为切入口，进一步引导幼儿深入的观察，并用艺术形式加以表现和记录活动二：美丽的大草坪一、 观察活动：· 带领孩子到我们最熟悉的大草坪看看，找找什么地方变样了，说说你最喜欢大草坪上的什么地方 （有重点有目的的地观察区域内的变化）· 请孩子到自己最喜欢的地方走一走，看一看，摸一摸。

（既是情感的满足也能促进孩子近距离地观察事物 ）二、 谈话：· 回忆自己的发现，大胆地表达自己的发现与想法 （为下一步绘画表现积累经验，激发创作的兴致 ）三、 分组表现：· 幼儿选择某一处最想表现的地方写生绘画 （教师个别关注并指导）· 尝试将自己的作品粘贴在大地图上 （观察孩子的方位感）反思： 孩子们对第一次观察与写生的兴趣浓厚，他们通过观看、触摸、行走等与环境接触的方式去获取绘画表现的经验再加上鼓励孩子“把你最喜欢的画下来” ，调动了其参与的积极性，促使孩子仔细地观察，他们连木板舞台上的螺丝钉也画下来了 孩子有了第一次的写生基础，可以继续开展以下的活动来丰富孩子的表现，如增加辅助材料，鼓励孩子合作表现物体并尝试粘贴到合适的方位 孩子们正专心地制作大草坪上的物件呢！他们提出了制作的材料，学会了和同伴分工合作活动过程简述： 第二次表现大草坪时，孩子们提出了一些制作方案，有的说木板舞台和木板小路是木头做的，我们也应该用木头来做，然后杠杠发现我们的材料筐里有一次性筷子和棒冰棒，他向大家建议用这个材料可以制作于是孩子们开始了他们的制作他们商量由谁来画舞台的曲线，谁来撕双面胶，谁来进行粘贴…… 大家分工合作，分头制作，整个过程井然有序，孩子们忙忙碌碌地用各种材料表现着。

反思： 通过第二次表现大草坪，我们发现孩子们的合作意识逐渐增强，他们学会了与同伴分工，加快“工作”的效率，还学会了如何解决遇到的困难，如一次性筷子太长，如何粘的比较牢固，等等不过，当他们尝试粘贴到大地图时遇到了一些困难，孩子们不知道该贴到哪儿，纷纷求助：“老师，老师！这个贴在哪儿？”看来，他们由于缺少生活经验，还未具备较明确的方位感，无法将实际物品按方位摆放，这个能力需要逐步地在生活中加以引导说明:大家可以根据自己幼儿园的实际情况,对这个主题进行借鉴. 新学期、新环境，孩子以新奇的目光看待着这些新奇的事物，孩子面对环境的变化、自己身份的变化以及同伴的变化必然会产生一系列为适应环境的相应规则、人际交往的规则和自我意识 《变样啦！》主题就在这样的背景下自然而然的产生了◎ 教室的变化：盥洗室（卫生习惯培养，用厕纸，洗手、等待）活动区（区域的分割、制作标记、讨论规则）餐厅（用餐习惯，安静、干净）◎ 园舍的变化：培养细致的观察能力、初步的方位意识安全教育◎ 同伴的变化：认识新朋友，帮助新朋友◎ 我的变化：我是中班小朋友自我服务（生活自理能力培养）为他人服务（值日生，班级小主人）活动一：变样啦 一、找找哪里变样了· 启发幼儿感受环境等事物的变化，引导幼儿有目的地去寻找、发现、观察周围事物的变化。

· 提供幼儿记录工具，引导幼儿用自己的记录方式记录下自己的观察与发现幼儿分两组观察和记录（室内、室外）二、 谈话：我的发现· 鼓励幼儿积极表达自己的发现· 教师根据幼儿的表述有条理地进行整理，形成初步的主题脉络图反思： 幼儿对新环境的变化尤为关注，充满探究和进一步观察的愿望，其中户外环境的变化更吸引幼儿，幼儿的发言中对大草坪、白沙地的描述最为积极教师将从园舍环境的变化为切入口，进一步引导幼儿深入的观察，并用艺术形式加以表现和记录活动二：美丽的大草坪一、 观察活动：· 带领孩子到我们最熟悉的大草坪看看，找找什么地方变样了，说说你最喜欢大草坪上的什么地方 （有重点有目的的地观察区域内的变化）· 请孩子到自己最喜欢的地方走一走，看一看，摸一摸 （既是情感的满足也能促进孩子近距离地观察事物 ）二、 谈话：· 回忆自己的发现，大胆地表达自己的发现与想法 （为下一步绘画表现积累经验，激发创作的兴致 ）三、 分组表现：· 幼儿选择某一处最想表现的地方写生绘画 （教师个别关注并指导）· 尝试将自己的作品粘贴在大地图上 （观察孩子的方位感）反思： 孩子们对第一次观察与写生的兴趣浓厚，他们通过观看、触摸、行走等与环境接触的方式去获取绘画表现的经验。

再加上鼓励孩子“把你最喜欢的画下来” ，调动了其参与的积极性，促使孩子仔细地观察，他们连木板舞台上的螺丝钉也画下来了 孩子有了第一次的写生基础，可以继续开展以下的活动来丰富孩子的表现，如增加辅助材料，鼓励孩子合作表现物体并尝试粘贴到合适的方位 孩子们正专心地制作大草坪上的物件呢！他们提出了制作的材料，学会了和同伴分工合作活动过程简述： 第二次表现大草坪时，孩子们提出了一些制作方案，有的说木板舞台和木板小路是木头做的，我们也应该用木头来做，然后杠杠发现我们的材料筐里有一次性筷子和棒冰棒，他向大家建议用这个材料可以制作于是孩子们开始了他们的制作他们商量由谁来画舞台的曲线，谁来撕双面胶，谁来进行粘贴…… 大家分工合作，分头制作，整个过程井然有序，孩子们忙忙碌碌地用各种材料表现着反思： 通过第二次表现大草坪，我们发现孩子们的合作意识逐渐增强，他们学会了与同伴分工，加快“工作”的效率，还学会了如何解决遇到的困难，如一次性筷子太长，如何粘的比较牢固，等等不过，当他们尝试粘贴到大地图时遇到了一些困难，孩子们不知道该贴到哪儿，纷纷求助：“老师，老师！这个贴在哪儿？”看来，他们由于缺少生活经验，还未具备较明确的方位感，无法将实际物品按方位摆放，这个能力需要逐步地在生活中加以引导。